滴灌式開展“課程思政”的課程教學(xué)方法探討

楊可明 王敏 許志華

[摘 要] “課程思政”是中國特色社會主義高校建設(shè)的一項重要教學(xué)改革，是高校大思政體系教育的重要組成部分。文章以工程類專業(yè)課“遙感原理與應(yīng)用”的課堂教學(xué)為研究對象，探討了滴灌式實施“課程思政”的教育教學(xué)方法，從“課程思政”的教學(xué)理念、開展流程與實踐訓(xùn)練案例三部分，介紹了專業(yè)課“課程思政”教學(xué)形式構(gòu)思過程，實現(xiàn)專業(yè)知識內(nèi)容教學(xué)與立德樹人目標(biāo)達(dá)成的交互融通。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;遙感原理與應(yīng)用;滴灌式;立德樹人

[基金項目] 2021年度北京市人才培養(yǎng)共建項目;2019年度中國礦業(yè)大學(xué)（北京）“課程思政”示范課程建設(shè)項目（SZ190303）

[作者簡介] 楊可明（1969—），男，安徽含山人，工學(xué)博士，中國礦業(yè)大學(xué)（北京）地球科學(xué)與測繪工程學(xué)院教授，主要從事遙感教學(xué)與研究。

[中圖分類號] G642? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）02-0129-04? ? ?[收稿日期] 2020-04-05

一、引言

立德樹人是高校育人的教育初心，習(xí)近平總書記在第二十三次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會議上指出，要強化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)[1]，“課程思政”就是堅持立德樹人、強化思想引領(lǐng)的一種教學(xué)方法，是依靠非思政類的課程教學(xué)過程培育和踐行社會主義核心價值，實現(xiàn)立德樹人、育人塑才等育人目標(biāo)的教學(xué)改革模式和教育渠道。通過“課程思政”教學(xué)方法的實施以達(dá)到專業(yè)知識教學(xué)與思政教育的協(xié)同互補，可以為大思政教育體系傳播社會主義核心價值觀與主流意識形態(tài)的構(gòu)建提供保障[1，2]。

中國礦業(yè)大學(xué)（北京）工程類的測繪學(xué)科本科專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)國家、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)需要，德智體美勞全面發(fā)展，具有家國情懷、職業(yè)道德和國際視野，能在國家基礎(chǔ)測繪、工程建設(shè)、礦山與地下工程、自然資源遙感監(jiān)測、地理信息服務(wù)等領(lǐng)域，從事信息化測繪項目的設(shè)計、實施、研發(fā)、創(chuàng)新及管理等工作的高級工程技術(shù)人才，其中“遙感原理與應(yīng)用”是該學(xué)科本科培養(yǎng)的一門專業(yè)核心課程。遙感具有專業(yè)知識更新快，理論方法與研究領(lǐng)域不斷推陳出新等特點[3]，是現(xiàn)代地圖制圖、地理與空間信息監(jiān)測乃至太空探測等的重要支撐技術(shù)，在國民經(jīng)濟(jì)、國防等建設(shè)領(lǐng)域顯示出獨特的戰(zhàn)略地位和意義，許多發(fā)達(dá)國家已將其列為優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。因此基于遙感技術(shù)的獨特戰(zhàn)略地位，以遙感技術(shù)教學(xué)為抓手，可以挖掘出遙感知識內(nèi)容中豐富的思政元素，開展“課程思政”的課程設(shè)計和建設(shè)，所以將結(jié)合“遙感原理與應(yīng)用”課程教學(xué)，構(gòu)思課程知識與思政元素的有機結(jié)合，探索達(dá)到潤物細(xì)無聲的“滴灌式”思政教育效果。

二、“課程思政”滴灌式教學(xué)理念

滴灌是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)灌溉模式的典型，是利用水管上小孔滴頭將水肥送到作物根部。一些高校老師借鑒了此“滴灌式”思想在文法類課程中開展教育教學(xué)并取得了較好成果[4，5]。而在開展工程類專業(yè)課的“課程思政”教育時，也可借鑒“滴灌式”方法，可以遵循融入性、實效性、連貫性的滴灌式教學(xué)理念。

1.融入性。滴灌式“課程思政”教育的突出特點是在“滴”字上，若把水滴比作思政內(nèi)容，就如同在專業(yè)知識點中添加思政元素，可綿綿滴水般緩緩滋生著學(xué)生的立德樹人思想。如果使專業(yè)知識點與思政元素的結(jié)合能合情合理，達(dá)到專業(yè)知識與思政元素之間互通、互融、互補，那么思政元素就能為專業(yè)知識的教學(xué)增添色彩與提高“溫度”，同時基于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)也可使思政教育的內(nèi)涵更加豐富、具體與生動。當(dāng)然從不同內(nèi)容的專業(yè)知識點中挖掘不同內(nèi)涵的思政元素時不能生搬硬套，更不能偏離了專業(yè)知識教學(xué)的根本。因此，只有時刻把握住融入性這個理念，才能產(chǎn)生潤物細(xì)無聲的“課程思政”教育成效，從而使學(xué)生不但在有思政的課堂里學(xué)習(xí)專業(yè)知識，同時也能在掌握專業(yè)知識的過程中樹立起正確的人生觀。

比如在“遙感原理與應(yīng)用”課程中，講到被動式遙感（衛(wèi)星平臺上傳感器的無源遙感監(jiān)測）與主動式遙感（偵察機、無人機等平臺上雷達(dá)傳感器的有源遙感監(jiān)測）原理與區(qū)別時，可融入信息化軍事發(fā)展、國家安全面臨挑戰(zhàn)等一些國防建設(shè)、國際世事中的思政元素，以及“星—空—地”一體化的遙感監(jiān)測技術(shù)發(fā)展前沿等，如此既能讓學(xué)生有針對性地理解主動式與被動式遙感原理與應(yīng)用，也可讓學(xué)生認(rèn)識掌握科技核心技術(shù)、國防建設(shè)信息化的重要性，具有憂患意識等。

2.實效性。工程類專業(yè)課程的思政教育重點是要讓專業(yè)知識點在切入思政教育元素時，能有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行實效的思想引領(lǐng)，以達(dá)到既能鼓勵學(xué)生終身投入專業(yè)技能學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生建立愛國情懷以及正確的使命感、人生觀與價值觀等?？蛇x擇一些實實在在的行業(yè)內(nèi)科學(xué)家、國家政策和歷史事件等作為思政元素，以激發(fā)學(xué)生投身到科技強國建設(shè)的學(xué)習(xí)熱情中，堅定自己的職業(yè)信心，并獲取更大的知識學(xué)習(xí)源動力。就“遙感原理與應(yīng)用”課程教學(xué)而言，在鼓勵學(xué)生投身遙感技術(shù)學(xué)習(xí)以及在專業(yè)知識難點講解時，可切入與專業(yè)知識點相關(guān)聯(lián)的思政元素，如：（1）介紹我國遙感衛(wèi)星發(fā)展，可舉例“兩彈一星元勛”科學(xué)家們在衛(wèi)星研制與控制、遙感監(jiān)測等科技領(lǐng)域攻堅克難時所體現(xiàn)出來的執(zhí)著精神與愛國情懷，以鼓舞學(xué)生樹立不畏艱難的人生信條和學(xué)術(shù)追求;（2）講授遙感信息處理分析，可列舉“一帶一路”倡議中相關(guān)地理信息專題分析的遙感技術(shù)應(yīng)用作為實訓(xùn)案例，可幫助學(xué)生理解“一帶一路”倡議的內(nèi)容，通過所學(xué)知識參與“一帶一路”建設(shè)而增強對專業(yè)的認(rèn)同感和個人的使命感;（3）闡述衛(wèi)星遙感監(jiān)測應(yīng)用，行政管理與監(jiān)督中“衛(wèi)片執(zhí)法”就是很好的例子，可依托國家用制度保障“國土資源合法利用”和“生態(tài)文明建設(shè)”作為思政元素，結(jié)合衛(wèi)星時序遙感動態(tài)監(jiān)測手段分析土地利用變化、地區(qū)生態(tài)文明建設(shè)年度評價、綠色發(fā)展指數(shù)大小等，使學(xué)生充分認(rèn)識到遙感技術(shù)已經(jīng)成為國家大政方針執(zhí)行檢查、績效考核、監(jiān)督違紀(jì)等空中介入監(jiān)管的重要科技手段，如此能使學(xué)生懷有學(xué)習(xí)專業(yè)技能為國為民公正服務(wù)的熱情以及拓展專業(yè)技術(shù)用于行政管理工作的認(rèn)知和價值;（4）激勵學(xué)習(xí)遙感科學(xué)與技術(shù)，可引用近代史上“論持久戰(zhàn)”三階段思想，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)是理論學(xué)習(xí)、工程應(yīng)用和科技創(chuàng)新的持續(xù)一生的新三階段過程;（5）倡導(dǎo)終身奉獻(xiàn)遙感事業(yè)，強調(diào)要滿足“中國制造2025”中新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、航空航天裝備發(fā)展計劃的人才需求，就必須要終身學(xué)習(xí)（培養(yǎng)方案中的畢業(yè)要求）才能跟上遙感技術(shù)更新和前沿發(fā)展步伐。

3.連貫性。連貫性體現(xiàn)在量變的積累上，“潤物細(xì)無聲”地達(dá)成質(zhì)的飛躍，力求從無意識層面到意識層面和緩地塑造學(xué)生人格品德。專業(yè)課“課程思政”的教育設(shè)計和開展是要貫穿該專業(yè)課的整個教學(xué)過程，并力求體現(xiàn)一種連續(xù)性、系統(tǒng)性的思政教育過程，要有層次地整體設(shè)計課程的思政教育大綱。教學(xué)進(jìn)度和知識點設(shè)計過程中需要細(xì)挖專業(yè)知識與思教元素的耦合點，以點帶面形式開展思政教育，讓思政元素在教書育人、立德樹人、育人塑才方面實現(xiàn)逐漸提升和完善成熟，并達(dá)到將專業(yè)教學(xué)和人文教育的有機結(jié)合，從而產(chǎn)生1+1>2的育人效果。

如“遙感原理與應(yīng)用“課程的連貫性”課程思政”教學(xué)設(shè)計思想：（1）第三章（遙感成像：掌握遙感核心技術(shù)），重點放在關(guān)心國家大事（美國亞太戰(zhàn)略、印太戰(zhàn)略等事件中成像技術(shù)的重要性），并理解“掌握核心技術(shù)”對國家政治、經(jīng)濟(jì)、科技、國防等的影響;（2）第四章（中國“高分”與商業(yè)衛(wèi)星系列技術(shù)參數(shù)及先進(jìn)水平：遙感技術(shù)突破），重點放在保障中國戰(zhàn)略（一帶一路、人類命運共同體等實施中衛(wèi)星遙感作用），并理解“中國特色社會主義制度”能集中力量辦大事的優(yōu)越性和制度自信等;（3）第五章、第六章（遙感信息識別：影像信息處理與提取的重要性），重點放在地緣政治（如東亞、東南亞、南亞等）與家國情懷，理解“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的愛國衛(wèi)國個人擔(dān)當(dāng);（4）第七章（遙感應(yīng)用：“和平和發(fā)展”國際主流中中國遙感的貢獻(xiàn)），重點放在教育學(xué)生清楚“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”保障發(fā)展與安全的重要性和“不忘初心，牢記使命”的社會責(zé)任。

三、“課程思政”教學(xué)開展流程

在工程類專業(yè)課程里添加思政內(nèi)容是新時代大學(xué)生思政教育的迫切需求。主旋律和正能力的教學(xué)內(nèi)容可以提高學(xué)生思想，做一名信仰中國特色社會主義核心價值觀的合格接班人。當(dāng)前國際社會形勢嚴(yán)峻，各種思潮不斷沖擊著大學(xué)生，實效的專業(yè)課“課程思政”教學(xué)模式不會讓學(xué)生產(chǎn)生思政教育的抵觸心理，反而更有利于形成學(xué)生的人生格局，是培養(yǎng)工程類學(xué)生辯證思維、明辨思維和理性思維，幫助學(xué)生擺脫思想迷茫的有效途徑。

1.教師率先思政學(xué)習(xí)。在社會就業(yè)壓力的作用下，工程類學(xué)生對專業(yè)課教師所具備的專業(yè)知識、工作經(jīng)驗和科研能力更感興趣，也更趨向于聽從工程類教師的專業(yè)技能教育，這就對工程類教師的政治理論素養(yǎng)和水平提出了更高要求。工程類老師需有思政教育重任的擔(dān)當(dāng)，更加嚴(yán)格要求自己并不斷深入學(xué)習(xí)大思政體系。近年來教育界開展了多層次、多視角、多內(nèi)涵的思政學(xué)習(xí)活動和網(wǎng)課學(xué)習(xí)，如“學(xué)習(xí)強國”APP平臺等途徑既為工程類教師提供了大思政體系的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機會，也使得教師思政學(xué)習(xí)的范圍全面且內(nèi)容生動具體[6]，為專業(yè)課程思政契入耦合點的思政元素構(gòu)建提供了素材。在“課程思政”教育設(shè)計時，對專業(yè)知識內(nèi)容的研判選取，融入點的推敲、思政素材的挖掘和適度分析都需要不斷構(gòu)思，以尋求更加合理的思政元素設(shè)置。教師要結(jié)合自己對大思政體系內(nèi)涵的理解，在多渠道思政學(xué)習(xí)的內(nèi)容中深挖思政元素與專業(yè)知識相結(jié)合的素材，以求達(dá)到實效和高效的思政教學(xué)效果。

2.實施原則設(shè)定。專業(yè)課程要以講授專業(yè)知識為主線，不能偏離這個主業(yè)，思政教育要穿插其中，不能覆蓋課堂全程?！罢n程思政”是要做思政課程的有力補充而不是成為思政課程的第二課堂。做到用思政的思維方式引導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)，用專業(yè)知識的學(xué)習(xí)來豐富和踐行思政內(nèi)容。

3.思政素材收集?！罢n程思政”的教育要以專業(yè)課知識為出發(fā)點，最好針對學(xué)生感興趣的知識點。“遙感原理與應(yīng)用”課程中需找準(zhǔn)遙感技術(shù)專業(yè)知識的思政元素展開講評，這樣學(xué)生就不會感到偏離專業(yè)教學(xué)主線，反而會拓展思維，多角度考慮問題，也更有利于把學(xué)習(xí)專業(yè)知識與中國特色社會主義建設(shè)道路結(jié)合起來，增強政治意識、大局意識、核心意識，豎立“不忘初心，牢記使命”責(zé)任感等，進(jìn)而全面的提升自身綜合素質(zhì)。

4.完善并優(yōu)化教學(xué)渠道。為了使“課程思政”教育的開展具有科學(xué)魅力從而吸引學(xué)生，除了利用好課堂主渠道外，同時也要拓展到實習(xí)實踐、專題實訓(xùn)等教學(xué)過程中，讓“課程思政”的創(chuàng)新教學(xué)形式激發(fā)課堂活力，以求將專業(yè)知識與思政教育相結(jié)合的內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中能夠入腦入心。如：在課程教學(xué)中可添加專業(yè)相關(guān)的時政要聞以及國內(nèi)外本專業(yè)高精尖科技發(fā)展節(jié)選視頻;在實踐實訓(xùn)內(nèi)容中可充分體現(xiàn)中國元素等;課程討論中要積極與學(xué)生互動專業(yè)思政，在學(xué)生的發(fā)言中充分了解學(xué)生的思想動態(tài)、關(guān)注點與專業(yè)知識內(nèi)容的關(guān)系[7]。

四、實習(xí)實踐訓(xùn)練案例

在專業(yè)課實踐訓(xùn)練的“課程思政”中，可融入增強學(xué)生對中國特色社會主義制度的自信力和服務(wù)國家、服務(wù)社會、服務(wù)人民等人生格局的專業(yè)思政內(nèi)容。

1.中國特色社會主義制度的自信培養(yǎng)。遙感衛(wèi)星高分（GF）專項（高分辨率對地觀測系統(tǒng)重大專項）是《國家中長期科學(xué)與技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》確定的16個重大科技專項之一[8]。自2013年開始已陸續(xù)發(fā)射了高分一號到高分十三號（GF-1～GF-13）多源多平臺多分辨率對地觀測衛(wèi)星，形成全天時、全天候、全球覆蓋的對地觀測能力。掌握這些對地觀測衛(wèi)星影像的應(yīng)用水平，是測繪學(xué)科遙感技術(shù)的高級人才培養(yǎng)目標(biāo)。然而縱觀全球，能快速實現(xiàn)如此宏大工程或舉世成就，只有在中國特色的社會主義國家里才會完成，是中國特色社會主義制度優(yōu)勢中能夠集中力量辦大事的有力體現(xiàn)，只有在中國共立黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下舉全國之力才能實現(xiàn)這樣的科技飛躍和進(jìn)步。通過GF系列衛(wèi)星遙感數(shù)據(jù)及其處理技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握和實際應(yīng)用，能讓學(xué)生充分認(rèn)識和樹立起中國特色社會主義的道路自信、制度自信、文化自信和理論自信，讓學(xué)生充滿自豪感的同時，更加意識到自己肩上的重任，讓學(xué)生懷有嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)以求實現(xiàn)科技強國、科技報國的中國夢。同時列舉出GF系列衛(wèi)星存在的一些問題或不足，引導(dǎo)學(xué)生理性正面認(rèn)識我國與發(fā)達(dá)國家之間的差距，充分認(rèn)知“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”和掌握科技核心技術(shù)的重要性。

2.遙感技術(shù)用于“一帶一路”倡議格局培養(yǎng)。遙感技術(shù)在“一帶一路”區(qū)域內(nèi)國家生態(tài)監(jiān)測、自然災(zāi)害防治、工程項目投資、能源與礦產(chǎn)資源普查及合作諸多方面，起著信息支撐與知識服務(wù)等巨大作用?？蓪ⅰ斑b感影像信息分析”實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計成“一帶一路”區(qū)域遙感技術(shù)多領(lǐng)域應(yīng)用，如可形成土地覆蓋、植被生長狀態(tài)等生態(tài)環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)產(chǎn)品。通過影像處理、特征提取、分析應(yīng)用等專題訓(xùn)練，使學(xué)生對“一帶一路”倡議的認(rèn)識從字面上拓展到信息化服務(wù)、政治內(nèi)涵和國際影響等多維多角度的理解。從而讓遙感專業(yè)知識的學(xué)習(xí)融入了對地緣政治、合作共贏和大國擔(dān)當(dāng)?shù)恼J(rèn)知，使學(xué)生知其然更知其所以然;學(xué)生能夠站在更大的格局上體會祖國的大國工匠精神和世界情懷，不但加強了學(xué)生的專業(yè)優(yōu)越感，也建立了學(xué)生的國家發(fā)展轉(zhuǎn)型升級、人類命運共同體等大局觀。

五、結(jié)語

在校大學(xué)生是獨立、有主見、有個性且多變的社會群體，也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的中堅力量，更是未來社會潛在的精英階層。但同時他們也是西方一些國家對我國進(jìn)行“和平演變”的主要目標(biāo)對象，這就更需要引導(dǎo)學(xué)生樹立堅固的社會主義核心價值觀，以應(yīng)對即將面臨的復(fù)雜多變的國際社會?！罢n程思政”就是勢在必行的教育改革創(chuàng)新形勢。實現(xiàn)專業(yè)知識傳授與思政教育的交互，才能完成高校立德樹人教育的根本任務(wù)。實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與立德樹人教育的雙贏，才是中國特色社會主義大學(xué)的教育根本。

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Discussion on the Teaching Method of “Curriculum Ideology and Politics” Based on the “Drip-irrigation” Way： Taking the Course of Remote Sensing Principle and Application as an Example

YANG Ke-ming1， WANG Min2， XU Zhi-hua1

（1. School of Geoscience and Surveying and Mapping Engineering， China University of Mining & Technology（Beijing）， Beijing 100083， China; 2. Youth League Committee， North China University of Science and Technology， Tangshan， Hebei 063210， China）

Abstract： “Curriculum ideology and politics” is an important teaching reform in the construction of socialist colleges and universities with Chinese characteristics， and an important part of the extensive ideological and political education system in colleges and universities. Taking the teaching of Remote Sensing Principle and Application course in engineering major as the research object， this paper discusses the “drip-irrigation”teaching method to carry out “curriculum ideology and politics”. This paper introduces the conception process of the teaching form of “curriculum ideology and politics” from three aspects： teaching philosophy， implementation process and practice training cases， in order to realize the integration of professional knowledge teaching and the goal of “building morality and cultivating talents”.

Key words： “curriculum ideology and politics”; Remote Sensing Principle and Application; “drip-irrigation”; “building morality and cultivating talents”