以文明禮儀教育營造和諧校園的實(shí)踐研究

摘?要：文明是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容之一。以文明禮儀教育營造和諧校園，正是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入幼兒園教育過程中的一種有效舉措。文章將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒園一日活動(dòng)的典型案例，緊緊圍繞“在一日活動(dòng)中滲透文明禮儀教育、在區(qū)域活動(dòng)中滲透文明禮儀教育、在親子活動(dòng)中滲透文明禮儀教育以及在學(xué)科領(lǐng)域中滲透文明禮儀教育”四個(gè)方面，深入淺出地論述以文明禮儀教育營造和諧校園的實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：文明禮儀教育;營造和諧校園;實(shí)踐研究

一、 引言

習(xí)總書記曾指出：“童年是人的一生中最寶貴的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期就注意樹立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)好思想、好品行、好習(xí)慣，做祖國的好兒童，做美麗中國夢(mèng)的接班人和建設(shè)者?！薄吨改稀分幸蔡岢鲆芭囵B(yǎng)兒童終身受益的品質(zhì)”。所以從小對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀啟蒙教育，提高幼兒文明素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，塑造健全的人格，培養(yǎng)彬彬有禮的下一代，這是時(shí)代的需要，是提高全民族素質(zhì)的需要，亦是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。

21世紀(jì)人類進(jìn)入了一種全新的領(lǐng)域，時(shí)代飛速的發(fā)展，也在不斷地改變著人類的意識(shí)形態(tài)。我們?cè)谵饤墏鹘y(tǒng)弊端之時(shí)，把一些傳統(tǒng)美德也丟掉了。當(dāng)代幼兒在社會(huì)大環(huán)境中，由于不良習(xí)氣的影響，造成禮儀認(rèn)知與行為相脫節(jié)。我們發(fā)現(xiàn)不少孩子缺乏起碼的禮儀常識(shí)，不懂得尊重長輩、父母，甚至有的家庭出現(xiàn)“孝順顛倒”的現(xiàn)象。在社交中以自我為中心，不懂得與人誠心交往、謙讓，合作、不懂得關(guān)愛、體諒別人;在公共場(chǎng)合不愿遵守公共秩序等，常常顯得智力有余而教養(yǎng)不足。如何有效將禮儀規(guī)范的要求內(nèi)化為孩子內(nèi)心情感的需要？這就成了值得我們悉心研究的問題。在此，幼兒園作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地和幼兒養(yǎng)成文明行為的重要場(chǎng)所，文明禮儀教育不容忽視，潛心發(fā)掘禮儀教育資源，是構(gòu)建和諧校園的重要途徑。

二、 文明禮儀教育營造和諧校園的策略

以文明禮儀教育營造和諧校園，并不是有針對(duì)性地開展幾次文明禮儀主題教育，而是要將文明禮儀教育合情合景、適時(shí)適度地滲透到在幼兒園一日生活、游戲中;幼兒區(qū)域活動(dòng)中、幼兒親子活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)以及幼兒各學(xué)科領(lǐng)域之中。如此一來，文明禮儀之花就會(huì)在幼兒園競相開放，為幼兒的終身健康發(fā)展打下文明禮儀的精神底色。

如何培養(yǎng)幼兒逐漸形成良好的文明禮儀習(xí)慣？如何構(gòu)建文明和諧的幼兒園？如何讓文明禮儀之花開遍幼兒園的各個(gè)角落？關(guān)鍵在于幼兒教師所采取的滲透文明禮儀教育的策略。在按部就班的一日生活活動(dòng)各環(huán)節(jié)中，在豐富多彩、趣味盎然的區(qū)域活動(dòng)中，在其樂融融的親子活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)中以及在精彩紛呈的學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)中，幼兒教師都可以有的放矢、恰如其分地滲透文明禮儀教育的內(nèi)容，播撒文明禮儀的種子，引導(dǎo)幼兒在日常行為中講規(guī)范、人際交往中講禮儀、社會(huì)活動(dòng)中講文明，形成“人人有禮貌、個(gè)個(gè)懂禮節(jié)、處處講禮儀”的和諧校園文化。

（一）在幼兒園一日生活、學(xué)習(xí)、游戲中滲透文明禮儀教育

入園、早操、餐點(diǎn)、散步、午休、游戲、離園等，都屬于幼兒園一日活動(dòng)的范疇。陶行知先生說：“生活即教育。”這些幼兒園一日活動(dòng)，既是幼兒日常生活的一部分，也是幼兒教師對(duì)幼兒開展教育的重要時(shí)機(jī)。正因?yàn)槿绱?，幼兒教師要以一日活?dòng)為切入點(diǎn)，合情合景地滲透文明禮儀教育的內(nèi)容，讓文明禮儀教育的成果在一日活動(dòng)中潛滋暗長。

在早晨入園時(shí)，引導(dǎo)小朋友主動(dòng)向保安叔叔問好，正是因?yàn)楸０彩迨宓谋M職盡責(zé)，才使得我們的校園安全有保障;引導(dǎo)小朋友向校園的保潔員阿姨問好，正是因?yàn)楸崋T阿姨的辛勤付出，才使得我們的校園干凈整潔;引導(dǎo)小朋友和小朋友之間相互問好，正是因?yàn)樾∨笥训幕突ブ攀沟梦覀兊挠變簣@更加和諧溫暖;引導(dǎo)小朋友向遇見的所有老師問好，正是因?yàn)槔蠋煹南ば呐嘤?，才使得小朋友們?cè)谟變簣@里健康快樂地成長。此時(shí)，善待他人、懂得感恩的情感便在孩子們的心中蕩漾開來。

中國歷代承載著豐富的禮儀教育內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)，例如：孝門陳君、孔融讓梨、曾子避席、程門立雪等，這些教育內(nèi)容都是很好的教材。在主題活動(dòng)中，借助禮儀小故事開展禮儀教育，讓幼兒討論：誰做得對(duì)？誰做錯(cuò)了？為什么？我們應(yīng)該向誰學(xué)？引導(dǎo)幼兒懂得謙讓與協(xié)作，誠實(shí)與勇敢，懂得尊敬長輩、孝順父母，懂得愛護(hù)公物，遵守公共秩序。讓文明禮儀教育入耳入心，激發(fā)幼兒的情感共鳴。

在晨間談話時(shí)，可以聊聊小朋友們最近的一些表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)幼兒圖書要輕輕翻，東西用完要送回，玩具玩完要整理，喝水要排隊(duì)，不在教室里大吵大鬧等。逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

此外，一日活動(dòng)皆教育。在早操、餐點(diǎn)、散步、午休、離園等一日生活環(huán)節(jié)中，教師都可以隨機(jī)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，恰如其分地滲透文明禮儀教育，形成生活中處處講禮儀的校園氛圍。

（二）在區(qū)域活動(dòng)中滲透文明禮儀教育

區(qū)域活動(dòng)，是指教師利用相關(guān)材料創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)情景，之后，引領(lǐng)幼兒在這種情景中自主探究、合作交流的一種自主游戲活動(dòng)。相比于其他幼兒活動(dòng)而言，區(qū)域活動(dòng)能夠更加凸顯幼兒的主體性、彰顯活動(dòng)的趣味性以及調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。正因?yàn)槿绱?，幼兒區(qū)域活動(dòng)在促進(jìn)幼兒各種能力發(fā)展方面有著至關(guān)重要的作用。與此同時(shí)，幼兒區(qū)域活動(dòng)已經(jīng)越來越成為幼兒園保教工作中一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容。

鑒于此，幼兒教師也要在趣味盎然的區(qū)域活動(dòng)中滲透文明禮儀教育，讓幼兒在自主、愉悅、盡興的區(qū)域游戲活動(dòng)中發(fā)展各種能力以及養(yǎng)成文明禮儀好習(xí)慣等。

角色區(qū)中：角色扮演“小兔過馬路”，老師在該區(qū)域活動(dòng)中投放了一塊畫著“斑馬線”，寫著“禮讓行人”的噴繪圖片，投放了一個(gè)畫著“紅綠燈”的指示牌，投放了三輛電動(dòng)兒童小汽車，投放了一套交通警察制服等。游戲中幼兒既可以扮演交通警察，也可以扮演汽車司機(jī)，還可以扮演行人。在角色的扮演、呼喚中幼兒不僅普及了交通小常識(shí)，還有助于潛移默化地培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀，“安全”“禮讓”的文明種子便在幼兒心中生根發(fā)芽。

事實(shí)上，不同的區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒有著不同的教育目的，同樣可以形成幼兒不同的文明行為習(xí)慣。在區(qū)域活動(dòng)中滲透文明禮儀教育，既能夠豐富幼兒區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，也能夠讓幼兒的文明禮儀之花在別開生面的區(qū)域活動(dòng)中絢麗綻放、搖曳生姿。

（三）以親子活動(dòng)為載體，在家、園、社區(qū)協(xié)同教育中滲透文明禮儀教育

在教育之路上，家長與幼兒園各自扮演著不同的角色，發(fā)揮著不同的作用，二者缺一不可。不僅如此，家庭教育和學(xué)校教育還要有共同的目標(biāo)、一致的步伐、相同的節(jié)奏等。親子活動(dòng)就是一項(xiàng)家長與教師朝著共同的目標(biāo)、邁著一致的步伐以及和著相同的節(jié)奏等，扎實(shí)開展幼兒教育的一種具體形式。相比于其他活動(dòng)而言，幼兒親子活動(dòng)更加有助于促進(jìn)幼兒與父母之間的關(guān)系，更加有助于家園同步開展幼兒教育。在其樂融融的親子活動(dòng)中，幼兒教師與幼兒家長之間也可以進(jìn)行近距離溝通，通過溝通，教師就可以更多地了解幼兒家庭教育的現(xiàn)狀，為自己調(diào)整教育方法和策略;通過溝通，幼兒教師可以更為清晰地認(rèn)識(shí)到家庭教育中存在的優(yōu)勢(shì)與不足，為更進(jìn)一步提升家庭教育能力指明方向。正因?yàn)橛H子活動(dòng)在幼兒園教育過程中有著無可替代的作用，所以為了全方位、多角度培養(yǎng)幼兒的文明禮儀習(xí)慣，幼兒教師要精準(zhǔn)發(fā)力，在幼兒親子活動(dòng)恰如其分地滲透文明禮儀教育。

如，為了從源頭上杜絕幼兒亂扔垃圾、垃圾不分類的不文明習(xí)慣，大年段組織開展了一次“小手拉大手，垃圾細(xì)分類”的親子進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。本次親子活動(dòng)主要分為兩部分，即“尋找垃圾”和“垃圾回家”。首先是“尋找垃圾”，幼兒與父母一起尋找“散落”在花圃、草叢中的“垃圾”。然后是“垃圾回家”，小朋友要與父母一起將各種“垃圾”投放到相應(yīng)的“垃圾箱”之中，并完成垃圾分類。

通過此次的親子社區(qū)活動(dòng)，既增強(qiáng)了家長與幼兒間的親子關(guān)系;又能增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成從小不亂扔垃圾的好習(xí)慣并懂得垃圾要分類的常識(shí)。

（四）在各學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)中滲透文明禮儀教育

語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)、健康等，既是幼兒學(xué)科教育的一些基本領(lǐng)域，也是幼兒保教工作的重要組成部分。通過這些學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，幼兒就會(huì)逐漸形成良好的語言能力、對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣、形成良好的審美能力以及社會(huì)交往能力等。正因?yàn)槿绱?，這些學(xué)科領(lǐng)域也是幼兒園開展幼兒教育的主要抓手，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有力推手。

鑒于幼兒園學(xué)科教學(xué)的重要性，幼兒教師在以文明禮儀教育營造和諧校園時(shí)，也必須要在學(xué)科領(lǐng)域中恰如其分地滲透文明禮儀教育。

例如，在語言活動(dòng)中，老師通過情景表演、通過故事表演、通過角色扮演等途徑，讓每一位幼兒都能夠合情合景地使用“早上好！中午好！下午好！您好！謝謝您！對(duì)不起！沒關(guān)系！”等禮貌用語。在美術(shù)活動(dòng)中，老師組織幼兒以創(chuàng)作繪畫作品的形式，恰如其分地滲透文明禮儀教育，例如，讓幼兒創(chuàng)作一些“排隊(duì)購物”“排隊(duì)滑滑梯”“排隊(duì)乘坐公共交通工具”的美術(shù)作品等。老師在引領(lǐng)幼兒創(chuàng)作這些美術(shù)作品的過程中，不僅能夠顯著提升幼兒的審美能力，還能夠在不知不覺之中培養(yǎng)幼兒自覺排隊(duì)、遵守公共秩序的文明習(xí)慣。

提升幼兒園學(xué)科領(lǐng)域滲透文明禮儀教育的實(shí)效性，幼兒園老師找準(zhǔn)文明禮儀內(nèi)容與各領(lǐng)域?qū)W科內(nèi)容的契合點(diǎn)，巧妙、恰當(dāng)、自然地將文明禮儀教育內(nèi)容融入學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容之中。以幼兒禮儀教育為突破口，重在養(yǎng)成，促進(jìn)內(nèi)化。培養(yǎng)幼兒禮貌、大方，樂意與人交往，提高幼兒文明禮儀素養(yǎng)，促進(jìn)良好品格的形成。

三、 結(jié)束語

荀子有云：“人無禮不立，事無禮不成，國無禮不寧?！币粋€(gè)彬彬有禮的人，必然是有著良好文明禮儀習(xí)慣的人，這樣的人，在學(xué)習(xí)、生活、工作中定會(huì)左右逢源、人見人愛。反之，一定粗鄙無禮的人，無論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，抑或是在工作中，都會(huì)遭遇種種困難。而追本溯源，這些“困難”均源自他們的粗鄙無禮。以文明禮儀教育營造和諧校園，就是在幼兒純潔的心田中播下一粒文明的種子，在教師、家長與社會(huì)文明“甘泉”的滋潤下，幼兒心田中這粒文明的種子會(huì)生根發(fā)芽、舒枝展葉、開花結(jié)果，而這些文明的“碩果”又會(huì)讓幼兒受益終身。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉芳玲.幼兒園文明禮儀行為教育的必要性及路徑研究[J].學(xué)周刊，2019（1）：178-179.

作者簡介：

陳潔琴，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園。