新時(shí)代勞動(dòng)教育與初中道德與法治課程設(shè)置改革研究

摘?要：初中作為義務(wù)素質(zhì)教育的重要階段，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。為幫助學(xué)生形成正確的勞動(dòng)意識(shí)和積極向上的道德素養(yǎng)，文章從新時(shí)代初中生接受勞動(dòng)及道德與法治教育現(xiàn)狀出發(fā)，綜合分析了目前教育體系存在的問題。在此基礎(chǔ)上，詳細(xì)探究了勞動(dòng)教育與道德與法治課程融合改革的有效措施，以期為新時(shí)期構(gòu)建多元初中育人教育體系提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;道德與法治;初中教育;融合改革

一、 引言

在《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中指出：必須要把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校全方面，探索契合中學(xué)教育體系的勞動(dòng)教育課程，已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作迫在眉睫的任務(wù)之一。

除了開設(shè)針對(duì)性勞動(dòng)教育課程，更要結(jié)合其他學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容，形成全面發(fā)展的新時(shí)期教育新機(jī)制。道德與法治課程旨在培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德素養(yǎng)和法制觀念，對(duì)勞動(dòng)教育和道德與法治課程進(jìn)行改革整合，有助于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育、道德與法治教學(xué)雙效推進(jìn)的良好局面。因此，文章將從新時(shí)代勞動(dòng)教育與初中道德與法治課程出發(fā)，針對(duì)課程設(shè)置與優(yōu)化改革進(jìn)行深入探析。

二、 新時(shí)代初中生勞動(dòng)與道德與法治教育現(xiàn)狀及問題

（一）初中生接受勞動(dòng)教育現(xiàn)狀

1. 家庭生活影響初中生勞動(dòng)教育

首先，以廣州市初中生家庭生活調(diào)查為例，發(fā)現(xiàn)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，學(xué)生家長普遍存在缺乏系統(tǒng)勞動(dòng)技能認(rèn)知的顯著問題，無法為初中生提供基礎(chǔ)的勞動(dòng)技能指導(dǎo)功能;其次，現(xiàn)如今絕大多數(shù)初中生屬于獨(dú)生子女，從小受到家中長輩的溺愛與幫助，未能為初中生提供自主勞動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致很多初中生缺乏日?；纳顒趧?dòng)教育與實(shí)踐;最后，當(dāng)前初中生面臨繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)與激烈的社會(huì)競爭，父母長輩普遍認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)其勞動(dòng)能力的相關(guān)教育，在這種重成績輕勞動(dòng)的家庭氛圍下，直接影響了其勞動(dòng)素質(zhì)與能力的發(fā)展成效，逐漸養(yǎng)成懶惰的錯(cuò)誤勞動(dòng)觀念。

2. 學(xué)校教育影響初中生勞動(dòng)教育

學(xué)校課程設(shè)置和教師教學(xué)能力直接影響了學(xué)生參與勞動(dòng)教育成果。教育部門明確規(guī)定，中小學(xué)勞動(dòng)教育課程每周不少于1課時(shí)，但大多數(shù)勞動(dòng)課程更多停留在應(yīng)付上級(jí)檢查層面，很多學(xué)生甚至不知道存在勞動(dòng)教育這一內(nèi)容，學(xué)校重視基礎(chǔ)理論知識(shí)、忽視勞動(dòng)實(shí)踐教育成為常態(tài)，直接影響了初中生接受勞動(dòng)教育的態(tài)度和成效;此外，除了日常班級(jí)課堂打掃工作，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的勞動(dòng)機(jī)會(huì)少之又少，由于學(xué)生在學(xué)校過著沒有勞動(dòng)的生活，直接影響了其正確勞動(dòng)觀念的建立。

（二）初中生接受道德與法治課程現(xiàn)狀

1. 教師應(yīng)試教育理念影響課程教學(xué)

盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)下愈加提倡素質(zhì)教育，但是受到學(xué)校升學(xué)率影響，導(dǎo)致教師仍然存在嚴(yán)重的應(yīng)試教育理念。首先，教師在利用道德與法治課程滲透勞動(dòng)教育時(shí)，更多是采用語言說教的方法，單調(diào)的教學(xué)模式無法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的快樂，同時(shí)，由于缺乏實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，學(xué)生無法依靠蒼白的語言感受勞動(dòng)的重要性，教師與學(xué)生缺少思維溝通與碰撞的交流機(jī)會(huì)，直接限制了課程綜合教學(xué)實(shí)效;其次，初中道德與法治涉及學(xué)生的道德素養(yǎng)、法制觀念培養(yǎng)，更加注重其人生觀、世界觀、價(jià)值觀的樹立，這就要求教師能夠通過多樣化的課程教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生自主探索，逐漸形成正確的思想觀念，但是部分教師依然采取單調(diào)的課程書本教學(xué)，不利于學(xué)生的自主思維探索與實(shí)踐能力培養(yǎng)。

2. 學(xué)生個(gè)人發(fā)展影響課程建設(shè)

道德與法治課程更偏向于個(gè)人行為和思想意識(shí)培養(yǎng)，再加上初中繁重的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)待道德與法治課程缺乏主動(dòng)性、積極性，甚至有的學(xué)生利用授課時(shí)間進(jìn)行其他課程學(xué)習(xí)。造成學(xué)生出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，一部分是由于青少年階段學(xué)生的成長特點(diǎn)，另一部分則是因?yàn)橹袑W(xué)道德與法治授課較為單調(diào)，與新時(shí)代初中生發(fā)展理念存在偏差;由此不難看出，改革初中道德與法治課程內(nèi)容已經(jīng)成為必然趨勢。

三、 新時(shí)代初中道德與法治課程及勞動(dòng)教育課程改革實(shí)踐

（一）初中勞動(dòng)教育融入道德與法治課程改革的必然性

初中勞動(dòng)教育更加注重勞動(dòng)知識(shí)、技能等方面培養(yǎng)，要求通過開展社區(qū)服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等課程，使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識(shí)，這與初中生道德與法治課程培養(yǎng)目標(biāo)具有密切關(guān)系。在傳統(tǒng)中學(xué)教學(xué)體系下，勞動(dòng)教育與道德與法治課程作為兩個(gè)獨(dú)立個(gè)體，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸、厭倦心理，因此，將初中勞動(dòng)教育與道德與法治課程進(jìn)行融合改革的必然性可以從以下幾個(gè)方面考慮：（1）道德與法治課程章節(jié)內(nèi)容能夠?yàn)閮?yōu)化勞動(dòng)教育提供充足的指導(dǎo)意見。在初中道德與法治課程中，教材涉及的《生命的思考》《在集體中成長》《走進(jìn)社會(huì)生活》《勇?lián)鐣?huì)責(zé)任》《建設(shè)美好祖國》等內(nèi)容都能夠?yàn)殚_展勞動(dòng)教育提供指導(dǎo)素材。因此，開展勞動(dòng)教育、道德與法治課程融合改革，有助于促進(jìn)初中勞動(dòng)教育朝著更加明確的方向發(fā)展;（2）勞動(dòng)教育能夠?yàn)榈赖屡c法治課程提供相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。勞動(dòng)教育更加側(cè)重通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)實(shí)踐能力和吃苦耐勞的職業(yè)素養(yǎng)，而在勞動(dòng)實(shí)踐過程中，學(xué)生能夠直觀感受道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐中體會(huì)課程教學(xué)思想。通過分析可看出，開展初中勞動(dòng)教育與道德與法治課程融合改革是實(shí)現(xiàn)雙贏的有效途徑。

（二）初中勞動(dòng)教育與道德與法治課程改革實(shí)踐措施

1. 深挖教材資源，勞動(dòng)教育走進(jìn)道德與法治課堂

通過分析已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，初中部編《道德與法治》教材中，存在很多內(nèi)容都與勞動(dòng)教育有關(guān)，因此在進(jìn)行中學(xué)勞動(dòng)教育與道德與法治課程改革實(shí)踐過程中，首先就要深挖現(xiàn)有教材資源，將兩者進(jìn)行有機(jī)整合，利用師生多元互動(dòng)、多媒體輔助教學(xué)、實(shí)物展示等方法，將勞動(dòng)教育滲透到道德與法治課堂教學(xué)中。比如，教師在進(jìn)行部編道德與法治七年級(jí)上冊《綻放生命之花》時(shí)，為了在幫助學(xué)生思考生命意義的基礎(chǔ)上培養(yǎng)吃苦耐勞、自我價(jià)值展現(xiàn)的正確生活態(tài)度，教師安排學(xué)生自由結(jié)組，以小組為單位，選擇感興趣的工作職業(yè)，開展實(shí)踐采訪活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走到街頭，與陌生人交流工作感想。在這一過程中，學(xué)生通過與農(nóng)民、工人、職場白領(lǐng)、警察等不同崗位人員進(jìn)行面對(duì)面對(duì)話，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考與探索，進(jìn)而幫助學(xué)生逐漸形成正確的生活態(tài)度和勞動(dòng)精神。

2. 創(chuàng)新教學(xué)方式，開設(shè)多樣化實(shí)踐活動(dòng)滲透勞動(dòng)教育

豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，能夠激發(fā)初中生的參與興趣，更加符合中學(xué)階段青少年的學(xué)習(xí)需求，因此，在進(jìn)行新時(shí)代初中勞動(dòng)教育與道德與法治課程改革實(shí)踐探索時(shí)，教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到勞動(dòng)教育與道德與法治教學(xué)育人的目標(biāo)。比如，教師在進(jìn)行部編道德與法治七年級(jí)下冊《在集體中成長》這部分教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生直觀感受集體力量和相處方法，可以在基礎(chǔ)知識(shí)授課結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生開展班級(jí)墻面創(chuàng)意設(shè)計(jì)競賽，每個(gè)小組負(fù)責(zé)班級(jí)一片區(qū)域，以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)作業(yè)，并最終投票評(píng)選出最具創(chuàng)意小組。在這一過程中，為學(xué)生提供了實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，學(xué)生在設(shè)計(jì)布置的過程中鍛煉了自身的勞動(dòng)能力，達(dá)到最終教育目的。除此之外，教師還可以開展班級(jí)宿舍文明大賽等活動(dòng)，依托于活動(dòng)鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)技能和道德素養(yǎng)。

3. 巧用家校合作，學(xué)校家庭共建常態(tài)化教育環(huán)境

家庭作為直接影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要場所，家庭教育直接關(guān)系到新時(shí)代初中生接受勞動(dòng)教育與道德與法治課程的綜合成效。因此，在進(jìn)行課程融合改革時(shí)，教師要充分發(fā)揮家長對(duì)學(xué)生的影響功能，健全家校合作機(jī)制，為學(xué)生營造常態(tài)化勞動(dòng)與道德與法治教育環(huán)境。比如，在進(jìn)行部編道德與法治九年級(jí)上冊《建設(shè)美麗中國》這部分教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生開展了環(huán)保創(chuàng)作作品大賽，要求學(xué)生利用家長的職業(yè)資源或通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)親子創(chuàng)作資源，與家長一同進(jìn)行環(huán)保作品或日常綠色生活方式創(chuàng)作活動(dòng)，在活動(dòng)中改變學(xué)生的環(huán)保觀念，共建綠色家園，達(dá)到勞動(dòng)教育中培養(yǎng)敬業(yè)奉獻(xiàn)、有家國情懷的新一代青年的最終目的;除此之外，教師要通過及時(shí)與家長溝通，叮囑家長加強(qiáng)學(xué)生居家勞動(dòng)鍛煉培養(yǎng)，引導(dǎo)家長自主設(shè)計(jì)學(xué)生個(gè)性化居家勞動(dòng)鍛煉計(jì)劃，并將學(xué)生的勞動(dòng)鍛煉成果、感想通過課堂、主題活動(dòng)等方法進(jìn)行充分展示，幫助學(xué)生感受勞動(dòng)帶來的成就感，引導(dǎo)其修正錯(cuò)誤的勞動(dòng)觀念。

4. 擴(kuò)寬實(shí)踐場所，校社聯(lián)合構(gòu)建勞動(dòng)育人新機(jī)制

在進(jìn)行初中勞動(dòng)與道德與法治課程融合改革實(shí)踐探究時(shí)，除了形成家校合作機(jī)制為學(xué)生營造常態(tài)化教育機(jī)制，學(xué)校還可以聯(lián)合周邊社會(huì)機(jī)構(gòu)，擴(kuò)寬實(shí)踐課程場所，通過校社聯(lián)合，共建新時(shí)代勞動(dòng)育人新機(jī)制。學(xué)?？梢栽诘胤秸畮椭?，與敬老院、地方企業(yè)、青少年活動(dòng)中心等機(jī)構(gòu)建立長期合作關(guān)系，為學(xué)生勞動(dòng)與道德與法治課程提供豐富的實(shí)踐場所。通過帶領(lǐng)學(xué)生開展敬老院義演活動(dòng)、地方企業(yè)基礎(chǔ)崗位參觀實(shí)習(xí)、安排學(xué)生自主開設(shè)青少年興趣課程等實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中達(dá)到勞動(dòng)及道德與法治課程的教育目的。在這一環(huán)節(jié)，要將校外實(shí)踐教學(xué)作為勞動(dòng)及道德與法治課程的重要內(nèi)容，嚴(yán)格規(guī)定初中生實(shí)踐課時(shí)，通過將勞動(dòng)教育納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育常態(tài)化，提高學(xué)生參與校社聯(lián)合教育實(shí)踐課程的熱情，確保實(shí)踐教學(xué)達(dá)到計(jì)劃要求，幫助其在校社聯(lián)合機(jī)制下逐漸形成良好的勞動(dòng)與社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

四、 結(jié)束語

新時(shí)代更加注重學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，為適應(yīng)新時(shí)代育人理念，從當(dāng)前愈加重視的勞動(dòng)教育出發(fā)，系統(tǒng)分析了初中階段勞動(dòng)教育、道德與法治課程總體現(xiàn)狀與潛存問題;并通過理論分析勞動(dòng)及道德與法治課程融合改革的必然性，從挖掘教材資源、創(chuàng)新教學(xué)方式、運(yùn)用家校合作、構(gòu)建校社機(jī)制四個(gè)方面實(shí)踐探究了課程改革的有效措施，希望能夠?qū)μ嵘踔袆趧?dòng)教育與道德與法治課程綜合成效、促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展產(chǎn)生積極作用。

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作者簡介：

駱鳳嫻，廣東省廣州市，廣東省廣州市第四十中學(xué)。