老撾漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展研究

張成霞 盧露萍 [老撾]哲京·巴侯濤

摘? ?要：隨著老撾對(duì)外開(kāi)放程度的加深及與中國(guó)各領(lǐng)域交流的深入與擴(kuò)展，漢語(yǔ)在老撾的需求達(dá)到前所未有的高度，掀起了老撾漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱潮。老撾的各類漢語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)層出不窮，規(guī)模和數(shù)量逐年擴(kuò)增，形成了從幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)到孔子學(xué)院的漢語(yǔ)教育體系，眾多民間機(jī)構(gòu)也開(kāi)展?jié)h語(yǔ)培訓(xùn)。文章通過(guò)文獻(xiàn)研究和調(diào)研，介紹老撾漢語(yǔ)教學(xué)的歷史發(fā)展脈絡(luò)和現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題，對(duì)老撾漢語(yǔ)教育未來(lái)發(fā)展提出思考。

關(guān)鍵詞：老撾 漢語(yǔ)教學(xué) 現(xiàn)狀 問(wèn)題 未來(lái)發(fā)展

中國(guó)和老撾比鄰而居、政治制度相通、理念信念相同、奮斗目標(biāo)一致，建立了深厚的友誼，商貿(mào)及文化交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。早在15世紀(jì)初，兩國(guó)已有使節(jié)往來(lái);19世紀(jì)末，中國(guó)僑商從他國(guó)移居老撾，讓中國(guó)的語(yǔ)言和文化在這里植根[1]。移民們?cè)诶蠐氘?dāng)?shù)亻_(kāi)辦私塾，教授漢語(yǔ)，開(kāi)啟了老撾漢語(yǔ)教育的先河。老撾的華僑學(xué)校始建于20世紀(jì)20—30年代，當(dāng)時(shí)在老撾的華人總數(shù)約6萬(wàn)人，在極其困難的條件下，相繼建立5所華僑學(xué)校，開(kāi)展小學(xué)階段漢語(yǔ)教育[2]。自20世紀(jì)60年代，中國(guó)教育部開(kāi)始派教師到老撾教授漢語(yǔ)。21世紀(jì)以來(lái)，中老兩國(guó)政治互信增強(qiáng)，經(jīng)貿(mào)往來(lái)和人文交流十分活躍，中國(guó)成為老撾最大的投資來(lái)源國(guó)。隨著老撾對(duì)外開(kāi)放程度的加深和與中國(guó)各領(lǐng)域交流的深入與擴(kuò)展，中國(guó)企業(yè)赴老撾投資辦廠、開(kāi)拓市場(chǎng)的機(jī)構(gòu)和個(gè)人日益增多，赴老撾的中國(guó)游客數(shù)量也逐年增長(zhǎng)，使?jié)h語(yǔ)在老撾的需求達(dá)到前所未有的高度。

一、老撾的漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，老撾的漢語(yǔ)教育發(fā)展迅速，質(zhì)量不斷提升，各類漢語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)層出不窮，規(guī)模逐年擴(kuò)大，數(shù)量不斷增加，形成了從幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)到孔子學(xué)院的漢語(yǔ)教育體系。同時(shí)，眾多民間漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課程，包括學(xué)歷教育課程、成人語(yǔ)言培訓(xùn)課程等，更有大批老撾青年來(lái)華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年在華老撾留學(xué)生達(dá)到1.46萬(wàn)人，該人數(shù)在東盟國(guó)家中位列第三（僅次于泰國(guó)和印度尼西亞），在全世界196個(gè)國(guó)家和地區(qū)中位列第八[3]。老撾的漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)中既有知名度高的公立高校（如老撾國(guó)立大學(xué)），也有私立的語(yǔ)言學(xué)校。然而，隨著漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的速增，即便像老撾國(guó)立大學(xué)中文系、孔子學(xué)院、寮都公學(xué)等規(guī)模大、學(xué)生多、師資強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量高的機(jī)構(gòu)，也無(wú)力接受所有的求學(xué)申請(qǐng)。

本文將對(duì)比較突出的幾所高校、中小學(xué)華僑學(xué)校和漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展歷史、發(fā)展現(xiàn)狀、辦學(xué)實(shí)踐等進(jìn)行闡述和探討。

（一）老撾高校漢語(yǔ)教學(xué)情況

1.老撾國(guó)立大學(xué)中文系

2003年，在中國(guó)駐老撾大使館的大力支持與幫助下，該校首次開(kāi)設(shè)中文系，其專業(yè)為本科層次，學(xué)制四年。學(xué)科設(shè)置嚴(yán)格按照老撾教育部和學(xué)校規(guī)定制定，具有明確的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和畢業(yè)要求。學(xué)生必須嚴(yán)格按照要求完成各培養(yǎng)環(huán)節(jié)方可畢業(yè)。就讀中文系的學(xué)生基本都是老撾本國(guó)的高中畢業(yè)生，參加高考，經(jīng)過(guò)選拔入學(xué)，年齡一般在18歲左右，學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)沒(méi)有太大差距。

中文系現(xiàn)有14名教師（包含4名國(guó)家漢辦派遣的漢語(yǔ)教師志愿者），全系共300余名學(xué)生，8個(gè)教學(xué)班，每周22節(jié)漢語(yǔ)課、4節(jié)英語(yǔ)課、6節(jié)老撾語(yǔ)課（老撾語(yǔ)課主要是學(xué)習(xí)老撾文化、文學(xué)、政治學(xué)、老撾語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法等）。漢語(yǔ)教師大部分畢業(yè)于中國(guó)知名的師范院校，擁有碩士學(xué)位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)素質(zhì)良好。中文系使用的教材種類較多，主要包括北京語(yǔ)言大學(xué)出版社出版的《漢語(yǔ)教程》《漢語(yǔ)閱讀教程》《漢語(yǔ)會(huì)話301》《漢字識(shí)寫(xiě)》《漢語(yǔ)語(yǔ)音》《中國(guó)國(guó)情》，北京大學(xué)出版社出版的《中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的《旅游漢語(yǔ)》，商務(wù)印書(shū)館出版的《實(shí)用現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法》，暨南大學(xué)出版社出版的《中國(guó)歷史常識(shí)》，五洲出版社出版的《中國(guó)文學(xué)》，老撾國(guó)立大學(xué)出版社出版的《中國(guó)文化》《老—中商務(wù)漢語(yǔ)》等。

2.老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院

老撾國(guó)立大學(xué)與廣西民族大學(xué)共同建立孔子學(xué)院，于2010年3月23日正式揭牌，成為老撾第一所孔子學(xué)院。

老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)明確，以服務(wù)本土漢語(yǔ)需求為宗旨，開(kāi)展形式多樣的漢語(yǔ)培訓(xùn)，甚至量身打造培訓(xùn)項(xiàng)目，以滿足不同類型學(xué)員的需求。漢語(yǔ)教學(xué)為非學(xué)歷教育，共6個(gè)學(xué)期，每年兩個(gè)學(xué)期。周一至周四開(kāi)設(shè)上午班、下午班和晚上班，周末班分為上午班和下午班。設(shè)有初級(jí)班、中級(jí)班、老撾國(guó)立大學(xué)教師漢語(yǔ)培訓(xùn)班等27個(gè)項(xiàng)目;開(kāi)設(shè)初級(jí)、中級(jí)翻譯培訓(xùn)班等33個(gè)班。

老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院除了獨(dú)立舉辦特色鮮明的文化活動(dòng)，還與中文系聯(lián)合舉辦漢語(yǔ)橋比賽，第一名將獲得來(lái)華參加全球漢語(yǔ)橋比賽的機(jī)會(huì)。老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院與中國(guó)駐老撾大使館、中資機(jī)構(gòu)和企業(yè)聯(lián)系密切并開(kāi)展實(shí)質(zhì)性合作。例如，與老中銀行建立孔子學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)基地等。

孔子學(xué)院的漢語(yǔ)教師包括中國(guó)公派的漢語(yǔ)教師、漢語(yǔ)教師志愿者和老撾本土教師?？鬃訉W(xué)院面向社會(huì)招生，生源結(jié)構(gòu)多元，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：一是學(xué)員的年齡不一，身份多樣，不僅有大中小幼學(xué)生和教師，也有普通職員、家庭主婦和退休人員;二是學(xué)員的學(xué)習(xí)目的多樣，既有學(xué)習(xí)工作的需要，也有興趣愛(ài)好所致;三是學(xué)員的學(xué)習(xí)需求各異，有的只需學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，有的需要學(xué)習(xí)專業(yè)漢語(yǔ)，而有的只想粗略了解中國(guó)風(fēng)土人情、文化習(xí)俗;四是學(xué)員的漢語(yǔ)程度差別較大，有初學(xué)者，也有具備一定漢語(yǔ)交際能力，但還需強(qiáng)化和系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)員。由于學(xué)習(xí)者的背景和需求復(fù)雜多樣，對(duì)孔子學(xué)院的教學(xué)方式和內(nèi)容提出了更高的要求，知識(shí)性、實(shí)用性、靈活性、趣味性缺一不可。

中老兩國(guó)在農(nóng)業(yè)、林業(yè)、旅游業(yè)、能源、科學(xué)技術(shù)、電商和互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域的合作具有巨大潛力。為滿足各行業(yè)對(duì)實(shí)用性漢語(yǔ)人才的需要，老撾孔子學(xué)院重新定位了發(fā)展戰(zhàn)略，特別打造了“漢語(yǔ)+職業(yè)”模式，在推進(jìn)中老兩國(guó)經(jīng)濟(jì)文化教育合作中充當(dāng)著“火車(chē)頭”和“領(lǐng)頭羊”的角色。

截至2019年9月，老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院共培養(yǎng)了19屆共20472名學(xué)生，其中第19屆學(xué)生多達(dá)2164人，第20屆已于2020年3月初開(kāi)學(xué)，注冊(cè)人數(shù)1920人;為老撾總理府辦公廳管理干部、萬(wàn)象辦公廳和老撾國(guó)家政治管理學(xué)院培訓(xùn)漢語(yǔ)277人次;為6所中學(xué)6080名學(xué)生開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程。同時(shí)，孔子學(xué)院連續(xù)6年為老撾北部八省和萬(wàn)象省、萬(wàn)象市培養(yǎng)本土教師195人次，大大提升了老撾漢語(yǔ)教育的辦學(xué)水平，獲得了老撾政府的充分肯定和當(dāng)?shù)孛癖姷母叨日J(rèn)可。為滿足更多老撾民眾學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的需要，提高辦學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化辦學(xué)條件，2016年底，中國(guó)政府援助老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院項(xiàng)目啟動(dòng)，2019年6月竣工。援建項(xiàng)目包括教學(xué)樓、多功能報(bào)告廳、公寓樓等，建筑面積6397平方米。[4]

3.蘇發(fā)努馮大學(xué)孔子學(xué)院

老撾第三大高等學(xué)府——蘇發(fā)努馮大學(xué)是一所僅有17年辦學(xué)歷史的高校，卻是老撾北部高等教育的中心。2013年12月，蘇發(fā)努馮大學(xué)與昆明理工大學(xué)在老撾瑯勃拉邦建立了漢語(yǔ)培訓(xùn)中心，兩校共建的孔子學(xué)院于2018年7月13日舉行揭牌儀式，標(biāo)志著老撾第二所孔子學(xué)院的誕生。當(dāng)年10月，經(jīng)濟(jì)與旅游學(xué)院開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)選修課程，共有4個(gè)班約200余名學(xué)生選修[5]。作為老撾北部省區(qū)重要的漢語(yǔ)教學(xué)基地，蘇發(fā)努馮孔子學(xué)院發(fā)揮了很好的輻射作用，承擔(dān)起了老撾北部地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)、本土漢語(yǔ)教師培訓(xùn)、舉辦中國(guó)文化活動(dòng)及漢語(yǔ)水平考試等重任。

蘇發(fā)努馮孔子學(xué)院十分重視與當(dāng)?shù)丶爸匈Y企業(yè)開(kāi)展密切合作，共同培養(yǎng)本土漢語(yǔ)實(shí)用人才。例如，中老重大合作項(xiàng)目——中老鐵路，建設(shè)過(guò)程中及建成后，老撾均需大量專業(yè)技術(shù)、管理和翻譯人才。蘇發(fā)努馮孔子學(xué)院與中方承建單位中鐵八局一公司一直保持友好和密切的交流與合作，共同開(kāi)展文化和聯(lián)誼活動(dòng)，深入探討本土鐵路技術(shù)與管理人才“漢語(yǔ)+”培訓(xùn)項(xiàng)目等。[6]

4.老撾國(guó)防學(xué)院

老撾國(guó)防學(xué)院是一所軍事院校，主要招收來(lái)自老撾軍隊(duì)各兵種的現(xiàn)役軍人，學(xué)員有軍官，也有士兵。在該學(xué)院中，漢語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，一是為軍隊(duì)培養(yǎng)漢語(yǔ)交際能力強(qiáng)，能承擔(dān)中老軍事交流與合作，中國(guó)對(duì)老撾軍事援助的翻譯工作、兵器維修等應(yīng)用型人才;二是為到中國(guó)進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)員打下漢語(yǔ)基礎(chǔ)。

1998年，老撾國(guó)防學(xué)院在中國(guó)的援助下開(kāi)設(shè)了中文班。1998年至2005年上半年，由中國(guó)人民解放軍原洛陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院承擔(dān)援助任務(wù)。此后至今，一直由中國(guó)人民解放軍原昆明陸軍學(xué)院、中國(guó)人民解放軍原民族干部學(xué)院承擔(dān)援外任務(wù)，現(xiàn)由中國(guó)陸軍邊海防學(xué)院昆明校區(qū)承擔(dān)援助任務(wù)。中方合作院校每年選派2名漢語(yǔ)教師到該校教授漢語(yǔ)，任期一年。國(guó)防學(xué)院現(xiàn)有中國(guó)陸軍邊海防學(xué)院昆明校區(qū)漢語(yǔ)教師2名，老撾籍漢語(yǔ)教師16名。

中文班學(xué)制四年，實(shí)行“2+2”培養(yǎng)模式——即前兩年在老撾國(guó)防學(xué)院學(xué)習(xí)，后兩年在中國(guó)陸軍邊海防學(xué)院昆明校區(qū)學(xué)習(xí)。國(guó)防學(xué)院現(xiàn)設(shè)立中文班兩個(gè)，分為初級(jí)漢語(yǔ)一年級(jí)和二年級(jí)，每個(gè)年級(jí)20名學(xué)生，年齡20～35歲不等，分別來(lái)自空軍、陸軍邊防、后勤（醫(yī)院）、空軍地勤等單位，具有炮兵、通信、醫(yī)護(hù)、新聞等專業(yè)背景。

除了語(yǔ)言教學(xué)，國(guó)防學(xué)院漢語(yǔ)教學(xué)組還為學(xué)生組織不同形式的中國(guó)文化活動(dòng)，加深學(xué)員對(duì)中國(guó)文化及社會(huì)的理解和認(rèn)識(shí)，為學(xué)員進(jìn)入中國(guó)學(xué)習(xí)后的文化適應(yīng)做準(zhǔn)備。例如，在中國(guó)駐老撾大使館的支持下，組織開(kāi)展了“學(xué)習(xí)中老文化，傳承中老友誼”中文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，老撾國(guó)防學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)、教師給予了積極支持和高度評(píng)價(jià)。

5.老撾蘇州大學(xué)

成立于2011年7月的老撾蘇州大學(xué)，是獲得中老兩國(guó)政府批準(zhǔn)和支持的中國(guó)在海外創(chuàng)建的第一所高等學(xué)府。學(xué)校于2012年開(kāi)始招生，招收了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和國(guó)際金融兩個(gè)本科專業(yè)學(xué)生，同時(shí)面向老撾社會(huì)開(kāi)展各個(gè)層次的漢語(yǔ)培訓(xùn)。老撾蘇州大學(xué)將漢語(yǔ)培訓(xùn)延伸到企業(yè)，為中資機(jī)構(gòu)的老方員工定制漢語(yǔ)培訓(xùn)課程，提供上門(mén)培訓(xùn)服務(wù)。

建校以來(lái)，該校在漢語(yǔ)培訓(xùn)和中國(guó)文化推廣方面取得很大成就。以2019年為例，老撾蘇州大學(xué)舉辦“中文角”活動(dòng)8次，包括剪紙、書(shū)法、學(xué)唱中國(guó)歌、繪制臉譜等;舉辦“中國(guó)文化”系列公益講座6次，內(nèi)容涉及中國(guó)城市、美食、自然風(fēng)光、民間傳說(shuō)、地名文化等;舉辦中國(guó)語(yǔ)言文化活動(dòng)，實(shí)施“隨堂識(shí)中國(guó)”文化知識(shí)養(yǎng)成計(jì)劃16次。舉辦漢語(yǔ)培訓(xùn)班 5 期，培訓(xùn)學(xué)員500余人;舉辦漢語(yǔ)水平考試（HSK）4次，參加考試1376人。此外，學(xué)校還舉辦“樂(lè)學(xué)中文”挑戰(zhàn)賽和“江蘇杯”漢語(yǔ)演講比賽、“絲路青年中國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)體驗(yàn)營(yíng)”等活動(dòng)，幫助老撾青年全面了解當(dāng)代中國(guó)及華夏文明。

此外，還有不少老撾高校開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課程和專業(yè)，例如，老撾萬(wàn)象警察高等?？茖W(xué)校于2004年開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)專業(yè)，學(xué)制三年，培養(yǎng)目標(biāo)是為老撾全國(guó)各地邊檢口岸、移民局、旅游局、交通管理等行業(yè)培養(yǎng)通曉漢語(yǔ)、了解中國(guó)文化的在職警察。

（二）老撾華僑中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)情況

長(zhǎng)期以來(lái)，世界各地的華僑華人對(duì)推廣漢語(yǔ)教育、傳播中華文化進(jìn)行著不懈的努力，老撾也不例外。老撾的華僑學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱華校）具有近百年的歷史，由于辦學(xué)設(shè)施完善、師資力量雄厚、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良，華校成為當(dāng)?shù)貜V受贊譽(yù)的教育機(jī)構(gòu)。老撾的知名華校有寮都公學(xué)、百細(xì)華僑公學(xué)、郎勃拉邦新華學(xué)校、崇德學(xué)校、寮東公學(xué)等，主要分布在老撾北中南三個(gè)地區(qū)的幾個(gè)大城市。

1.寮都公學(xué)

老撾的老牌華校寮都公學(xué)，1937年由老撾華僑華人集資創(chuàng)辦，是老撾最大的全日制華校，設(shè)有幼兒園、小學(xué)、初中和高中部，以中老雙語(yǔ)教學(xué)而聞名[7]。寮都公學(xué)辦學(xué)歷史悠久，學(xué)生規(guī)模居華校之首，教學(xué)質(zhì)量過(guò)硬，在當(dāng)?shù)厝A僑華人的傾力建設(shè)和中國(guó)政府的支持幫助下，逐漸成為整個(gè)老撾教育界的品牌和標(biāo)志，不僅在老撾享有很高的聲譽(yù)，在東南亞也聲名遠(yuǎn)播。

華校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自兩個(gè)方面：一是向?qū)W生收取學(xué)費(fèi);二是由中華理事會(huì)和寮都公學(xué)董事會(huì)向社會(huì)各界人士籌集[8]。華校實(shí)行以漢語(yǔ)教育為主、漢語(yǔ)與老撾語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)并行的教學(xué)模式，學(xué)生除了要求學(xué)習(xí)漢語(yǔ)以及相關(guān)課程，還要學(xué)習(xí)老撾語(yǔ)和英語(yǔ)等科目。

2.百細(xì)華僑公學(xué)

老撾第一所華僑華人捐資成立的華僑漢語(yǔ)學(xué)?！偌?xì)華僑公學(xué)，建校已有90年歷史，學(xué)校位于老撾南部的占巴塞省巴塞市，學(xué)生以華僑子女和老撾本族子女為主，也有部分其他僑民學(xué)生。2006年之前，學(xué)校只開(kāi)設(shè)幼兒、小學(xué)和初中，2006年開(kāi)辦了高中。漢語(yǔ)課每周16～21學(xué)時(shí)，其余必修課程按照老撾教育部的規(guī)定安排教學(xué)。百細(xì)華僑公學(xué)現(xiàn)有漢語(yǔ)師資由中國(guó)外派教師和本土教師組成。

作為老撾南部重要的漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)，百細(xì)華僑公學(xué)得到了中國(guó)駐老撾使領(lǐng)館、國(guó)僑辦的大力支持，也與國(guó)內(nèi)不同省份的各級(jí)學(xué)校建立了合作關(guān)系，獲得外派教師援助和圖書(shū)捐贈(zèng)。2016年，百細(xì)華僑公學(xué)受中國(guó)駐老撾大使館委托，承擔(dān)“漢語(yǔ)橋”世界中學(xué)生中文比賽老撾賽區(qū)預(yù)賽工作并組織學(xué)生參賽。

3.郎勃拉邦新華學(xué)校

1946年成立的瑯勃拉邦新華學(xué)校，是一所私立學(xué)校，辦學(xué)層次包括幼兒園和小學(xué)，白天教老撾語(yǔ)，晚上開(kāi)漢語(yǔ)培訓(xùn)班，每天一次兩小時(shí)漢語(yǔ)課，周一至周五共有10學(xué)時(shí)課程，周末班有6小時(shí)的漢語(yǔ)課，參與學(xué)漢語(yǔ)的學(xué)生年齡不限，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)間為3年，學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)考試合格者，可以獲得學(xué)校頒發(fā)的學(xué)習(xí)證明書(shū)。

大部分在該校上幼兒園和小學(xué)的學(xué)生是華人，參與漢語(yǔ)培訓(xùn)班的學(xué)生都是當(dāng)?shù)乩蠐肴?。學(xué)校校長(zhǎng)由中老兩方擔(dān)任，教師多為留學(xué)中國(guó)的老撾畢業(yè)生和本地華僑公學(xué)中學(xué)畢業(yè)后經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的學(xué)生。讀完小學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后想繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，只能到轉(zhuǎn)到寮都公學(xué)、崇德學(xué)校、百細(xì)華僑公學(xué)或者其他學(xué)校就讀。

除了上述知名華校，位于老撾烏多姆塞省的中老友誼學(xué)校也值得一提。中老友誼學(xué)校與中國(guó)密切關(guān)聯(lián)，該校建立于2006年，是唯一一所經(jīng)老撾教育部批復(fù)的外資漢語(yǔ)教育學(xué)校。由于校舍所限，目前僅有幼兒園、小學(xué)和初中三個(gè)學(xué)段，開(kāi)設(shè)中文導(dǎo)游、機(jī)電維修、園林藝術(shù)三個(gè)專業(yè)，實(shí)施中老雙語(yǔ)教育模式，現(xiàn)有50余名教師，1100余名學(xué)生，學(xué)生大部分為老撾當(dāng)?shù)厝恕?018年，該校正式啟動(dòng)投資1.5億人民幣的新校區(qū)建設(shè)。新校區(qū)建成后，中老友誼學(xué)校將成為一所涵蓋幼兒園、小學(xué)、初中、高中和職業(yè)教育的綜合性華校，能容納超過(guò)2000名學(xué)生，招生范圍也將擴(kuò)大到老撾全國(guó)。[9]

（三）民間語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)漢語(yǔ)教學(xué)情況

老撾民間開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程的私立學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量眾多，規(guī)模大小不等，無(wú)法一一統(tǒng)計(jì)。目前在萬(wàn)象較正式的漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有熊貓漢語(yǔ)培訓(xùn)中心、老楊漢語(yǔ)培訓(xùn)中心和AB教育漢語(yǔ)培訓(xùn)中心等。在此特別介紹中資教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——老撾熊貓漢語(yǔ)培訓(xùn)中心。

地處老撾首都萬(wàn)象市中心的熊貓漢語(yǔ)培訓(xùn)中心成立于2012年，是老撾最大的私立漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和赴華留學(xué)機(jī)構(gòu)，也是唯一一所經(jīng)老撾教育部批準(zhǔn)成立的中資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。該校的培訓(xùn)課程、培訓(xùn)人次以及培訓(xùn)質(zhì)量均在老撾排名第一。其業(yè)務(wù)體系以語(yǔ)言培訓(xùn)為核心，涵蓋漢語(yǔ)、老撾語(yǔ)、英語(yǔ)等多種語(yǔ)言培訓(xùn)以及留學(xué)中介、商務(wù)接洽、翻譯等服務(wù)。同時(shí)，熊貓語(yǔ)言中心在HSK、職業(yè)教育、課程研發(fā)、出國(guó)咨詢、文化產(chǎn)業(yè)等方面也取得驕人成績(jī)。

熊貓漢語(yǔ)培訓(xùn)中心現(xiàn)有四種課程類型，分別為常規(guī)班、企業(yè)班、精品會(huì)員（VIP）班以及漢語(yǔ)預(yù)科班。常規(guī)班主要針對(duì)各年齡段有漢語(yǔ)需求的老撾人以及在老撾生活的外國(guó)人;企業(yè)班主要針對(duì)與企業(yè)簽訂合同的內(nèi)部員工;VIP班主要針對(duì)各年齡段有漢語(yǔ)需求的老撾人以及在老撾生活的外國(guó)人，中心提供家教上門(mén)“一對(duì)一”服務(wù);漢語(yǔ)預(yù)科班主要針對(duì)往屆畢業(yè)生。

截至2019年12月，該校累計(jì)教授學(xué)生5000余人，向中老企業(yè)輸送漢語(yǔ)人才近600人次。自2013年以來(lái)，該中心還積極與國(guó)內(nèi)高校開(kāi)展合作，先后推薦數(shù)百名老撾學(xué)生到國(guó)內(nèi)多所高校學(xué)習(xí)深造。例如，與中國(guó)藥科大學(xué)老撾招生聯(lián)絡(luò)處保持著密切聯(lián)系;為西北師范大學(xué)、海南師范大學(xué)、玉溪師范學(xué)院的漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的學(xué)生提供海外實(shí)習(xí)基地;與四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同成立了老撾第一家魯班工坊等。

二、老撾漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展困境

（一）教學(xué)師資力量緊缺

漢語(yǔ)教育的推廣、教學(xué)質(zhì)量的保證，離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)的師資力量。但就目前而言，由于漢語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)的擴(kuò)充、申請(qǐng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)人員的劇增，老撾漢語(yǔ)教育面臨的最大難題就是師資短缺。一是很難聘請(qǐng)到數(shù)量充足的合格漢語(yǔ)教師。二是漢語(yǔ)教師水平良莠不齊。三是外援師資的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和停留時(shí)長(zhǎng)得不到保障。盡管中國(guó)派遣的漢語(yǔ)教師和志愿者很大程度上彌補(bǔ)了老撾漢語(yǔ)師資的不足，但因?yàn)榇蠖鄶?shù)漢語(yǔ)教師志愿者是剛畢業(yè)或者在讀的研究生，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)老撾本土漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式也缺乏了解，需要一段時(shí)間的探索和實(shí)踐才能達(dá)到理想的教學(xué)狀態(tài)。他們的任期一般為1～2年，任期結(jié)束一般就會(huì)離任，這就造成教師剛形成合適的教學(xué)模式，學(xué)生剛適應(yīng)教師的教學(xué)方式，就不能繼續(xù)了。四是本土教師素質(zhì)有待提高。老撾本土教師大部分為華人，很多人沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法也跟不上時(shí)代的步伐。另外由于人事體制和用人機(jī)制有一定的局限性，很難引進(jìn)和留住優(yōu)秀師資。與金融、經(jīng)貿(mào)行業(yè)相比，教師收入偏低，很多優(yōu)秀畢業(yè)生不愿當(dāng)教師，大都愿意進(jìn)中資企業(yè)、銀行、海關(guān)、旅游部門(mén)工作。

（二）漢語(yǔ)教材不適用

在老撾能編著、翻譯和注釋漢語(yǔ)教材的人才奇缺，各類學(xué)校使用的漢語(yǔ)教材很多都是中國(guó)出版。例如，老撾國(guó)立大學(xué)基本使用的是教育部中外語(yǔ)言交流合作中心提供的英語(yǔ)注釋教材，然而老撾學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱，因此對(duì)英語(yǔ)注釋一知半解。用老撾語(yǔ)進(jìn)行注釋、本土化的教材更有助于老撾學(xué)生學(xué)習(xí)，但老撾語(yǔ)翻譯注釋的課本發(fā)行量不大，出版社出于盈利考慮，對(duì)出版“老撾語(yǔ)—漢語(yǔ)”的對(duì)照教材并不積極。

老撾中小學(xué)的漢語(yǔ)課使用的是中國(guó)學(xué)校的統(tǒng)一教材，而這些教材是為中國(guó)學(xué)生編寫(xiě)的，對(duì)老撾學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容復(fù)雜、難度較大。從一些中小學(xué)選用的中國(guó)教材來(lái)看，即使是弘揚(yáng)中華文化的內(nèi)容，因?yàn)檫h(yuǎn)離學(xué)生的生活環(huán)境，沒(méi)有融入本土化的內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生會(huì)感到與現(xiàn)實(shí)生活有較大差距，很難理解具體內(nèi)容和實(shí)際意義;華僑學(xué)校的教材大都是中國(guó)國(guó)務(wù)院僑辦和其他單位贈(zèng)送的，數(shù)量有限，只能滿足教師用書(shū)，而學(xué)生課本多為復(fù)印版，質(zhì)量遠(yuǎn)不如原版。此外，老撾各類學(xué)校的漢語(yǔ)課外讀物也數(shù)量不足、內(nèi)容陳舊。由此可見(jiàn)，編寫(xiě)和出版適合老撾漢語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)的教材已是當(dāng)務(wù)之急。

（三）辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張

總體來(lái)說(shuō)，老撾的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)滯后，教育經(jīng)費(fèi)有限，直接用于支持漢語(yǔ)教育發(fā)展的經(jīng)費(fèi)更是捉襟見(jiàn)肘。盡管各類學(xué)校本身希望增加漢語(yǔ)教學(xué)資源、更新漢語(yǔ)教學(xué)多媒體設(shè)備、改善軟硬件教學(xué)條件，如開(kāi)展課程改革、進(jìn)行師資培訓(xùn)，包括選派教師到中國(guó)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)習(xí)實(shí)踐等，但由于經(jīng)費(fèi)短缺，也難以實(shí)施。

三、對(duì)老撾漢語(yǔ)教學(xué)未來(lái)發(fā)展的思考

（一）拓展?jié)h語(yǔ)教學(xué)人才培養(yǎng)渠道

無(wú)論是本土漢語(yǔ)教材的編寫(xiě)，還是教學(xué)手段的提升，首要急需的是人才。因此，加快漢語(yǔ)教師、特別是本土教師的培養(yǎng)刻不容緩。隨著老撾漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者規(guī)模的擴(kuò)大，依賴中國(guó)選派以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的教師已不現(xiàn)實(shí)，加速本土教師培養(yǎng)可以破解師資短缺的瓶頸。同時(shí)，本土教師對(duì)本國(guó)的社會(huì)文化和學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)更加了解，且能用母語(yǔ)進(jìn)行介紹和解釋，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果很有幫助。

培養(yǎng)本土漢語(yǔ)教師，可以從以下方面著手。一是提升老撾高等院校漢語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量與規(guī)模。二是老撾政府應(yīng)鼓勵(lì)老撾來(lái)華留學(xué)生選擇與漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的專業(yè)，如漢語(yǔ)言文學(xué)、漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)等，回國(guó)后通過(guò)人才引進(jìn)優(yōu)惠政策，讓這些畢業(yè)生到各類學(xué)校任教，使之成為老撾漢語(yǔ)教學(xué)的中堅(jiān)力量。三是與中國(guó)的高校合作，選派有潛力的漢語(yǔ)教師到中國(guó)高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)言水平和教學(xué)技能。四是提高漢語(yǔ)教師的待遇和提供良好的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，留住人才。

（二）加快本土教材的編寫(xiě)

可喜的是，老撾國(guó)立大學(xué)中文系率先行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)始了本土漢語(yǔ)教材的編寫(xiě)工作，集體編寫(xiě)的一本初級(jí)口語(yǔ)課本已印刷并使用，反響良好。其他教材，如《漢老對(duì)照本中國(guó)文化概論》《漢老對(duì)照本商務(wù)漢語(yǔ)》《漢老對(duì)照本旅游漢語(yǔ)》《漢老對(duì)照簡(jiǎn)明漢語(yǔ)語(yǔ)法》等也在編寫(xiě)中。由此可見(jiàn)，老撾本土漢語(yǔ)教材建設(shè)已經(jīng)逐步開(kāi)展。老撾的教育部門(mén)還應(yīng)鼓勵(lì)其他類型的學(xué)校和教師，積極投身本土教材的編寫(xiě)，并在資金上給予支持，使中小學(xué)漢語(yǔ)課本盡早高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)本土化。此外，由老撾的教育主管部門(mén)牽頭，與中國(guó)高校等合作編寫(xiě)和出版漢老對(duì)照版教材也是可選擇的途徑。關(guān)于漢語(yǔ)課外讀物，建議老撾的各類漢語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)和中國(guó)的大中小學(xué)聯(lián)系，尋找捐贈(zèng)伙伴，提供適合的書(shū)籍和刊物。

（三）尋求多方經(jīng)費(fèi)支持

在自身財(cái)力有限的情況下，借力外部支持不失為有效措施。前文提到的許多企業(yè)（如老中銀行、中鐵、瑯勃拉邦機(jī)場(chǎng)等）均開(kāi)辦了面向老撾中資企業(yè)本土員工的漢語(yǔ)培訓(xùn)。這些企業(yè)在老撾的投資和開(kāi)展的項(xiàng)目，加大了對(duì)精通老漢雙語(yǔ)人才的需求，老撾的學(xué)校和漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要抓住契機(jī)，與這類機(jī)構(gòu)聯(lián)手打造訂單式漢語(yǔ)培養(yǎng)項(xiàng)目，爭(zhēng)取獲得企業(yè)的資金投入，開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，既可以為本校學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，還可以在一定程度上解決辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的困難。

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編輯 徐玲玲? ?校對(duì) 呂伊雯