淺談初中漢語有效課堂構(gòu)建的策略

斯日古冷

摘 要：漢語對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有著不可或缺的作用，同時漢語教學(xué)在我國教育體制有占有相當(dāng)大的比重，他是學(xué)生學(xué)習(xí)識字、閱讀、理解的根本，所以對于處在初中這個階段的學(xué)生來說，如何學(xué)好漢語就成了一個重要的目標(biāo)。隨著社會的發(fā)展，國家對于人才的需求量也是越來越大，注重教育品質(zhì)，培養(yǎng)可塑型人才已經(jīng)成為了當(dāng)下教育的重中之重。所以就要根據(jù)現(xiàn)實狀況，有目的性的對教學(xué)進行改革，以培養(yǎng)學(xué)生能力為基礎(chǔ)，全面的改觀當(dāng)下初中漢語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：漢語教學(xué);有效課堂;構(gòu)建;策略

一、序言

從表面表面層次來看，漢語教學(xué)是一門向?qū)W生傳播知識的語言學(xué)科，但是其教學(xué)的開展有著更要的意義。我國是一個具有幾千年發(fā)展歷史的古國，文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，漢語教學(xué)就是這些文化傳承的橋梁。漢語教學(xué)的目的也不光是需要學(xué)生去掌握書本上的知識，而更為重要的是在學(xué)生掌握知識的同時老師要依靠自己的經(jīng)驗將知識進行拓展，讓學(xué)生了解更多的中國文化。另外還要注重學(xué)生運用能力的培養(yǎng)，將學(xué)習(xí)到的知識加以使用，體現(xiàn)在寫作、閱讀、交際等多方面。所以，在初中的漢語教學(xué)活動開展過程中，老師不但要通過書本將知識進行傳播，還要幫助學(xué)生去吸收掌握這些知識。另外在教學(xué)中還要適當(dāng)?shù)奶砑右恍┯兄趯W(xué)生思維以及能力鍛煉的活動，從全面入手去提高學(xué)生能力，為初中漢語教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供保障。

二、初中漢語有效課堂構(gòu)建的重要意義

初中漢語教學(xué)在整個初中教學(xué)中占有至關(guān)重要的作用，它是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識以及培養(yǎng)學(xué)生寫作和閱讀能力、理解能力的一門基礎(chǔ)學(xué)科。不僅是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)課本知識的重要儲備，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中漢語的學(xué)習(xí)技巧以及學(xué)習(xí)興趣的重要階段。因此，在初中階段的漢語教學(xué)中，充分利用有限的課堂時間對初中漢語知識進行有效的安排，針對學(xué)生的特點和教學(xué)的不同要求對初中漢語的教學(xué)內(nèi)容和方式進行一定的調(diào)整，對初中漢語的高效講授以及學(xué)生的高效掌握具有重要作用。首先，初中生和小學(xué)生具有本質(zhì)區(qū)別，隨著年齡的增長，初中生已經(jīng)有了一些屬于自己的固定思維能力和學(xué)習(xí)方式方法，而且在面對新的東西時，他們的接受能力和認(rèn)識能力更快，而且往往有自己獨到的見解，因此，在初中的漢語教學(xué)中，構(gòu)建高效有效的課堂，是針對初中生的心理和生理特點而設(shè)計的，具有一定的科學(xué)性。其次，初中漢語在教會學(xué)生讀書認(rèn)字的基礎(chǔ)上更加注重學(xué)生對事物以及文字的理解能力的培養(yǎng)和體現(xiàn)，因此，在初中漢語的教學(xué)中，構(gòu)建高效有效的課堂，對初中生在有限的學(xué)習(xí)時間里掌握更多的知識創(chuàng)造了條件和可能性，對提高初中學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果具有重要作用。最后，在初中漢語的教學(xué)中注重有效的課堂的構(gòu)建，是國家在教育體制以及教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整中不斷摸索的經(jīng)驗和有效提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，對初中漢語的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的一個質(zhì)量保證。

三、初中漢語有效課堂構(gòu)建的幾點思考

（一）改善課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率

眾所周知，興趣是人生最好的老師，而人作為一種高等動物，有著特殊的心智和想法，會按照自己的意愿去做何學(xué)一些事情，所以，當(dāng)我們在做某些事情的時候，如果對于這件事情有極大的興趣和愛好的話，結(jié)果一定事半功倍。因此，在初中漢語的教學(xué)中，初中漢語老師在構(gòu)建有效的課堂時，就需要利用一些教學(xué)手段和方式來積極營造一種輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，不但可以幫助學(xué)生在緊張枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到有效地調(diào)整，還可以充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們具有充沛的動力和學(xué)習(xí)的求知欲望。舉例，在課堂授課過程中，老師可以根據(jù)具體情況依靠自己的經(jīng)驗對課堂教學(xué)內(nèi)容以及形式進行調(diào)整，通過角色扮演的方式進行授課，找一些學(xué)生分別飾演課文中的重要人物。通過這種方式，不但可以讓學(xué)生更加的了解知識的來源和根本含義，還可以在調(diào)動學(xué)生積極性的同時加深他們對知識的印象，從而達(dá)到熟練掌握的目的。

（二）根據(jù)課程設(shè)置，及時調(diào)整教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體性地位

初中漢語的教學(xué)，需要教師和學(xué)生雙方的配合，才能保證初中漢語教學(xué)課堂的有效性。因此，在初中漢語的教學(xué)中，構(gòu)建有效的課堂，就需要初中漢語老師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，將學(xué)生在課堂中的主體地位突出出來，重視學(xué)生在課堂中的地位和作用。初中漢語老師在初中漢語的教學(xué)中，可以通過調(diào)整教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，變自己為第一位為學(xué)生為課堂的第一位，將學(xué)生的主體性突出。例如，初中漢語老師在課堂教學(xué)中可以將課本的知識的直接講授變?yōu)樘釂柕姆绞?，用提問的方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生的課堂參與積極性激發(fā)和調(diào)動起來。

（三）豐富學(xué)生知識評價手段，運用獎勵制度，幫助學(xué)生建立自主意識

以往的初中漢語教學(xué)的考核往往采用單一的考試方式來進行，而考試的方式只能夠反映出學(xué)生在某一段或者相當(dāng)長時間里的綜合知識的掌握水平，而不能夠及時地將學(xué)生當(dāng)下的知識水平展現(xiàn)出來，同時，單一的考試方式來衡量學(xué)生對漢語知識的掌握，學(xué)生一旦發(fā)揮不好，就很容易挫傷他們學(xué)習(xí)漢語的積極性和動力。因此，在初中漢語的教學(xué)中，初中漢語老師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變漢語的考核機制，實行獎勵型的考核機制，及時了解把握學(xué)生學(xué)習(xí)初中漢語的情況，同時，能夠?qū)⒊踔袧h語教學(xué)質(zhì)量提高。

參考文獻：

[1]朱敬成. 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂構(gòu)建策略[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（09）：119.

[2]劉國慶. 淺談初中政治有效課堂的構(gòu)建策略[J]. 學(xué)周刊，2013（14）：166-167.

[3]劉紅莉. 淺談多媒體在初中語文高效課堂構(gòu)建中的應(yīng)用策略[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（09）：64.

[4]王秀麗. 淺談構(gòu)建初中科學(xué)高效課堂之策略[J]. 學(xué)周刊，2012（13）：77.