關(guān)于初中體育與健康課程教學(xué)方法的探究

摘 要：體育與健康的有機(jī)結(jié)合是教學(xué)改革發(fā)展的新趨勢，同時也是完成素質(zhì)教育目標(biāo)的重要手段。為了更好的實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體魄，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動意識的教學(xué)目標(biāo)，在初中階段也要更加注重體育健康教學(xué)活動的開展，為學(xué)生傳授更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到體育課程的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，掌握科學(xué)的體育運(yùn)動技能，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才做好指導(dǎo)工作?；诖耍恼戮托滦蝿菹路治隽斯膭顚W(xué)習(xí)法、引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、主動學(xué)習(xí)法、探討學(xué)習(xí)法、反思學(xué)習(xí)法在初中體育與健康教學(xué)活動中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：初中;體育與健康;教學(xué)質(zhì)量;體育意識

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有語言法、發(fā)展體能法、實(shí)踐練習(xí)法、直觀法等多種方法，其共同的特點(diǎn)是教師在教學(xué)活動中扮演了重要角色，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，過度強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生掌握具體的運(yùn)動技能，對學(xué)生個性化動作的發(fā)展避而不談。隨著新形勢的教育的發(fā)展，要求教學(xué)活動在為學(xué)生傳授知識的同時幫助學(xué)生掌握具體的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)均衡發(fā)展的新時代的社會型人才。為此，在初中體育與健康課程的教學(xué)過程中，教師更要把握好體育課程與健康教育二者之間的聯(lián)系，采用更加新穎的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

一、 更新教學(xué)理念，推行鼓勵教學(xué)法

在新形勢課標(biāo)改革的背景下，要求教學(xué)活動要采用激勵為主的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)活動中遵循以生為本的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。在初中體育與健康教學(xué)工作中，教師要多鼓勵，少批評，避免學(xué)生出現(xiàn)消極頹靡的學(xué)習(xí)心理，確保教學(xué)活動得以順利開展。

鼓勵學(xué)習(xí)法也就是要求教師在體育教學(xué)活動中要鼓勵學(xué)生不懼艱苦，不畏困難、堅持不懈、勇往直前的一種教學(xué)方法。在日常的體育課程教學(xué)活動中，大多數(shù)情況下會出現(xiàn)由于學(xué)生體質(zhì)弱，身材矮小就不運(yùn)動的情況，這也就在一定程度上影響了整體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對這樣的現(xiàn)象，教師就要采用鼓勵為主的教學(xué)方法，讓這一部分同學(xué)意識到自己身上的優(yōu)勢，有效避免定式思維帶來的消極影響。如，在“實(shí)心球”教學(xué)課堂上，教師要細(xì)心地為學(xué)生講解擲實(shí)心球是一項(xiàng)技術(shù)含量相對比較高的體育運(yùn)動項(xiàng)目，并不是因?yàn)閭€子高，身體力量大就能擲得遠(yuǎn)，而是要靠對投擲動作的精準(zhǔn)把握，技術(shù)動作越到位，就能擲得越遠(yuǎn)。經(jīng)過教師的一番鼓勵，學(xué)生就能不再無限放大自身生理方面的不足，而是以更積極樂觀的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)活動中，主動學(xué)習(xí)更科學(xué)的運(yùn)動技能，放大自己身上的優(yōu)勢，縮小自己身上的不足，讓所有學(xué)生都能積極主動地參與到擲實(shí)心球技能的學(xué)習(xí)活動中。在教學(xué)理念的更新下，教師就能以更加平等的眼光看待每一位學(xué)生，更耐心地指導(dǎo)學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)活動中，摸索各項(xiàng)體育運(yùn)動的技巧，從而打造更加積極活躍的教學(xué)課堂環(huán)境，讓體育與健康知識之間實(shí)現(xiàn)無縫銜接，有效幫助學(xué)生樹立學(xué)好這門課程的信心。

二、 完善教學(xué)策略，推行主動學(xué)習(xí)法

在初中階段教學(xué)活動中，教師要更加注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了達(dá)到提高學(xué)生體育運(yùn)動技能，增強(qiáng)學(xué)生體育健康認(rèn)識的教學(xué)目標(biāo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價往往是從學(xué)生接受和訓(xùn)練的結(jié)果來進(jìn)行評定的，這就跟學(xué)生自學(xué)能力的高低有著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。在初中體育與健康課程的教學(xué)活動中，教師要不斷調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)新知識，開拓新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。如，在開展“籃球競技”這一課程的教學(xué)活動中，教師要考慮教學(xué)實(shí)際，在原有的教學(xué)策略上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。為了提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)籃球知識的積極性，教師可以借助理論和實(shí)踐結(jié)合的形式讓學(xué)生感受到籃球運(yùn)動的魅力，從而主動投身于籃球技能的訓(xùn)練中，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我想學(xué)”的態(tài)度轉(zhuǎn)變。首先，教師就可以采用室內(nèi)和室外結(jié)合的教學(xué)模式，借助多媒體技術(shù)的視頻功能為學(xué)生播放激烈的籃球競賽畫面，在觀眾的高呼聲中幫助學(xué)生感受籃球運(yùn)動員的獨(dú)特魅力，從而改變對籃球運(yùn)動的看法。接下來，教師就要為學(xué)生講解籃球運(yùn)動給身體健康帶來的積極作用，幫助學(xué)生認(rèn)識到借助籃球運(yùn)動可以有效促進(jìn)長高，提高心肺功能等積極影響，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度更加堅定。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識逐漸強(qiáng)烈之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生制定屬于自己的學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)學(xué)生主動參與籃球運(yùn)動的意識和能力。

三、 豐富教學(xué)形式，推行引導(dǎo)學(xué)習(xí)法

引導(dǎo)學(xué)習(xí)法是指在開展體育健康教學(xué)活動的過程中，教師要適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，在發(fā)揮學(xué)生主體地位的同時扮演好指導(dǎo)者的角色。同時，教師還要為學(xué)生組織形式多樣的教學(xué)活動，為體育課堂教學(xué)增添更多的活力和色彩。

在具體的教學(xué)活動中，教師要幫助學(xué)生從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面綜合考慮，進(jìn)而在有限的課堂時間內(nèi)達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，有效達(dá)到素質(zhì)教育大綱的要求。在整個教學(xué)課堂上，教師要高度關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生有更高的積極性，感受到教師的關(guān)注，進(jìn)而更加積極主動地向教師請教，在教師的引導(dǎo)下不斷提高自身的體育運(yùn)動技能，留出充足的時間讓學(xué)生完成更具個性化的運(yùn)動訓(xùn)練。在足球教學(xué)活動中，通過對學(xué)生足部運(yùn)動的指導(dǎo)，可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化特點(diǎn)，在更加適合開放的教學(xué)課堂上讓學(xué)生相互借鑒，共同探討足球運(yùn)動的技能，這樣就能確保教學(xué)效果更加明顯，讓學(xué)生的足球運(yùn)動技能得到質(zhì)的飛躍。這樣學(xué)生也能感受到這項(xiàng)體育運(yùn)動需要掌握更專業(yè)的技法，同時還要提高自身的身體素質(zhì)，要在耐力跑中鍛煉自己的跑步耐力，這樣才能在足球這類全場運(yùn)動中更加得心應(yīng)手，避免出現(xiàn)因體力不足而造成影響足球水平發(fā)揮的問題。而且，教師還可以組織學(xué)生參與各種各樣的足球游戲活動，帶領(lǐng)學(xué)生在更加輕松的狀態(tài)下提高運(yùn)動技能，在實(shí)現(xiàn)體育與健康教育目標(biāo)的同時幫助學(xué)生樹立健康第一的體育觀念，進(jìn)一步讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不再拘泥單一的學(xué)習(xí)形式，而是不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探究更適合自己的體育發(fā)展道路。

四、 改變教學(xué)框架，推行探討學(xué)習(xí)法

探討學(xué)習(xí)法能夠?yàn)閷W(xué)生提供平等交流的機(jī)會和平臺，更好地在學(xué)生以及師生面對面的交流中加深對知識點(diǎn)的理解，讓體育技能的學(xué)習(xí)更到位。在初中體育與健康教學(xué)活動中，通過設(shè)置交流探討環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生根據(jù)自身的想法和條件完成更深入的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生整體的體育素養(yǎng)。

對于初中階段的學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一定的自我意識，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中難免會產(chǎn)生各種各樣的想法，而這也是完善教學(xué)活動的有利因素之一。教師要把握好學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)完成教學(xué)引導(dǎo)，在學(xué)生的共同探討中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在學(xué)生提出的想法基礎(chǔ)下加以正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成個性化的動作學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)到各類球體運(yùn)動的過程中，為了幫助學(xué)生掌握投球技術(shù)的關(guān)鍵，教師要在上課之前為學(xué)生布置具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法調(diào)整練習(xí)的步驟和目標(biāo)，在自由練習(xí)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力的優(yōu)勢完成訓(xùn)練活動，讓學(xué)生的參與態(tài)度更加積極向上。除此之外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位完成動作技能的訓(xùn)練，在其中挑選出動作把握較為到位和動作具有明顯缺陷的學(xué)生作為典型的示范，更好地為學(xué)生展示正確的運(yùn)動姿勢，有效講解錯誤動作出現(xiàn)的原因，在更有代表性的人物示范中提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，為學(xué)生進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)提供重要的支撐力量。通過這種形式的教學(xué)活動，不但能讓學(xué)生更加主動地探討學(xué)習(xí)發(fā)展的新方向，還能為教師提供重要的教學(xué)改革參考，在幫助學(xué)生簡單有趣完成個性化動作的同時讓教師得到更多有益的教學(xué)啟發(fā)，促進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)達(dá)到共贏的局面。

五、 創(chuàng)新教學(xué)評價，推行反思學(xué)習(xí)法

課后評價對教學(xué)活動來說仍然是至關(guān)重要的，這有利于學(xué)生運(yùn)動意識的形成，是推動教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵力量之一。在初中體育健康教學(xué)活動中，教師更應(yīng)該注重為學(xué)生提供更加客觀公正的教學(xué)評價，在其中指導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我完善、自我發(fā)展。

教學(xué)評價能作為教學(xué)計劃和教學(xué)策略調(diào)整的重要參考，讓學(xué)生在其中認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，根據(jù)自身的實(shí)際情況展開更有針對性的練習(xí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的體育健康意識，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，在初中階段“短跑接力賽技能”這一課題的教學(xué)活動中，教師要在學(xué)生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)之后給出更客觀公正的評價，找出學(xué)生在接力賽中做得不足的地方，針對一部分同學(xué)容易出現(xiàn)起跑反應(yīng)慢、傳遞接力棒姿勢不正確、中途掉棒等問題，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入分析這些失誤出現(xiàn)的原因，從而讓學(xué)生認(rèn)識到自己需要著重改進(jìn)的地方。除了以教師為主的教學(xué)評價之外，還可以組織學(xué)生完成相互評價，站在學(xué)生的角度指出他人身上做得好的地方，更好地促進(jìn)學(xué)生間的溝通和學(xué)習(xí)，在課堂上留出一部分時間完成反思總結(jié)，避免錯誤的再次發(fā)生，弘揚(yáng)學(xué)生身上的優(yōu)勢和特長。這樣一來，就能讓初中體育健康教學(xué)體系更加合理完善，幫助教師在這其中找到教學(xué)調(diào)整的依據(jù)，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于總結(jié)和反思的好習(xí)慣，在后續(xù)的學(xué)習(xí)活動中更加注重?fù)P長避短，確保學(xué)生能在課堂有限的時間內(nèi)掌握更專業(yè)的運(yùn)動技巧，樹立更積極健康的運(yùn)動意識，推動初中體育與健康教學(xué)在新課標(biāo)體系中屹立不倒，成為教學(xué)改革的模范和先鋒。

在初中體育與健康課程的教學(xué)活動中，教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)改革的要求不斷更新教學(xué)理念，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法有計劃、有步驟、有目的的完成教學(xué)引導(dǎo)。同時，教師還要在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，權(quán)衡最適合這一階段學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)條件，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動地融入體育技能和健康知識的學(xué)習(xí)活動中，有效推動課堂教學(xué)水平的全面提升，為學(xué)生成為德、智、體、美、勞均衡發(fā)展的綜合型人才提供重要的物質(zhì)支撐。

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作者簡介：吳存德，福建省南平市，福建省南平市邵武市第六中學(xué)。