軟式棒壘球作為小學(xué)體育運(yùn)動項(xiàng)目的可行性研究

（尚賢教育集團(tuán)萬科校區(qū) 江蘇 無錫 134500）

前言

隨著素質(zhì)教育工程的推進(jìn)，體育教學(xué)內(nèi)容日趨多元化。軟式棒壘球引入小學(xué)校園以來，不僅增加了課程內(nèi)容的吸引力，而且突破了傳統(tǒng)課堂的枯燥感，帶給學(xué)生的樂趣更加直觀，學(xué)生普遍反映對課程學(xué)習(xí)十分期待。由于軟式棒壘球引入時間并不長，很多地區(qū)和學(xué)校并未認(rèn)識到該項(xiàng)目的核心內(nèi)涵，甚至還對于其安全性產(chǎn)生了不同程度的偏差，為此就全國范圍內(nèi)推廣應(yīng)用而言，將其列為教學(xué)內(nèi)容的小學(xué)學(xué)校并不是很多。軟式棒壘球教學(xué)可參與人數(shù)多，能夠提升課堂的利用效率，讓更多的學(xué)生有規(guī)則、有興趣地動起來，讓學(xué)生獲得良好運(yùn)動習(xí)慣。通過本文的研究，旨在為軟式棒壘球的推廣和普及提供參考或借鑒。

1、小學(xué)階段引入軟式棒壘球課程的可行性

小學(xué)生天性活潑好動，而且身心發(fā)育尚不完善，對于體育課程十分喜歡，但又特別排斥形式單一的教學(xué)模式和內(nèi)容?；谄鋹弁鎼埕[的特性，將軟式棒壘球被納入小學(xué)，既滿足了學(xué)生的興趣需求和新鮮感體驗(yàn)，同時可以激發(fā)學(xué)生的體育潛能。軟式棒壘球課程雖然引入國內(nèi)時間并不長，但是其具有極強(qiáng)的運(yùn)動安全性保障，同時器材費(fèi)用處于學(xué)校能夠接受的政策范圍。體育教師經(jīng)過短期的培訓(xùn)，就能夠完全勝任該項(xiàng)教學(xué)工作。此外該項(xiàng)目對運(yùn)動場地的要求不高，一般小學(xué)現(xiàn)有條件下都可以開展，尤其是不需要在封閉環(huán)境進(jìn)行，這對于農(nóng)村學(xué)校無疑式利好消息?，F(xiàn)如今軟式棒壘球?qū)嵺`教學(xué)已經(jīng)取得了階段性的進(jìn)展，為后續(xù)教學(xué)研究提供了可鑒性的參考。

2、軟式棒壘球的實(shí)踐優(yōu)勢

2.1、安全性高

軟式棒壘球之所以成為軟式，就是在傳統(tǒng)棒壘球的基礎(chǔ)上進(jìn)行了革新性完善，材質(zhì)和壘墊隨之升級，壘球的運(yùn)行速度與距離處于可控范圍之內(nèi)，經(jīng)過改良加工的柔軟替代，即使是小學(xué)生也無需采取過多的安全防護(hù)措施，便可以在安全的環(huán)境下開展教學(xué)，盡情參與課程教學(xué)。

2.2、參與性強(qiáng)

軟式棒壘球與小學(xué)生年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律極為匹配，學(xué)習(xí)起來難度不大，技術(shù)動作簡單易學(xué)，男女生均可參加。尤其是采取優(yōu)化設(shè)計的“三壘包制”或“兩壘包制”教學(xué)，極大提升了全體同學(xué)的參與度，學(xué)生都可以在快樂的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)獲取更多技術(shù)動作練習(xí)機(jī)會。

2.3、運(yùn)動形式多樣

很多教師由于缺乏對軟式棒壘球運(yùn)動的認(rèn)知，甚至將其與傳統(tǒng)硬式棒壘球混淆一體，成為了軟式棒壘球運(yùn)動推廣的阻力之一。其實(shí)軟式棒壘球運(yùn)動經(jīng)過優(yōu)化之后，對于場地要求可以忽略不計，還能夠提供多樣化的對抗攻防形式，學(xué)生在參與過程中會得到極大的愉悅。

3、推廣軟式棒壘球亟需解決的問題

隨著軟式棒壘球項(xiàng)目的興起，在很多學(xué)校取得了積極的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。面對互聯(lián)網(wǎng)+和自媒體的快速傳播推動，越來越多的小學(xué)體育工作者對軟式棒壘球教學(xué)引入產(chǎn)生了濃厚的興趣。尤其是小學(xué)體育教育改革和新興體育項(xiàng)目學(xué)術(shù)交流會議的聯(lián)合推進(jìn)，為軟式棒壘球的開展注入了新的生機(jī)。然而我國地域遼闊，各地區(qū)地域、經(jīng)濟(jì)、氣候和體育文化存在著不同程度的差異，在小學(xué)體育教學(xué)中推廣軟式棒壘球還會遇到各種挑戰(zhàn)。一方面，受教學(xué)場地及器材的限制，很多有意向參與和推廣軟式棒壘球的小學(xué)學(xué)校，由于自身先天性體育基礎(chǔ)和環(huán)境的限制，器材的數(shù)量明顯不夠，難以提供標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式。而且軟式棒壘球運(yùn)動器材易于破損，在多次練習(xí)練習(xí)和實(shí)踐之后就會產(chǎn)生損壞現(xiàn)象。很多學(xué)校受經(jīng)濟(jì)實(shí)力和預(yù)算的影響，器材的補(bǔ)充與修繕延遲程度很大，從而引發(fā)運(yùn)動器材不足以支撐教學(xué)的結(jié)果。另一方面，小學(xué)學(xué)校專業(yè)軟式棒壘球教師極為匱乏，當(dāng)然這與該項(xiàng)運(yùn)動引入我國體育教育時間尚短息息相關(guān)。雖然教師在授課之前都經(jīng)過了專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，但是由于研修時間過短，很多教師知識與技能并未形成系統(tǒng)化應(yīng)用，為此軟式棒壘球技能教學(xué)水平差強(qiáng)人意。此外，由于軟式棒壘球的推廣機(jī)制并不成熟，比賽組織和賽事制度都存在一定的缺陷。雖然比賽組織的初衷都是為了鼓勵更多學(xué)生參與，但是專業(yè)技能水平和競技水平的差異，會對軟式棒壘球的推廣起到消極的影響作用。

4、小學(xué)體育教學(xué)中推廣應(yīng)用軟式棒壘球的策略與建議

4.1、以競賽為動力實(shí)施體教結(jié)合

軟式棒壘球的推廣關(guān)鍵還在于當(dāng)?shù)亟逃块T的重視，為此應(yīng)該加大教育資源的整合與利用，針對基層學(xué)校及教師制定相應(yīng)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，補(bǔ)充與完善軟式棒壘球的科研工作。同時組織地區(qū)性及校際賽事，以競賽為動力普及與推廣。組織校本教材編寫活動，為教師的教學(xué)成果提供展示的機(jī)會，歸納與總結(jié)訓(xùn)練途徑和成熟經(jīng)驗(yàn)。通過專業(yè)課題研究擴(kuò)大軟式棒壘球的影響力，及時檢驗(yàn)和傳播積極的表率作用的教學(xué)活動。與此同時，加大體育器材及場地的維護(hù)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)器材的良好習(xí)慣。合理引導(dǎo)學(xué)生愛惜軟式棒壘球，當(dāng)然破損的現(xiàn)象也不可避免，一旦發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)推廣的因素，就應(yīng)該及時進(jìn)行資源的整合和器材的維護(hù)，提高學(xué)生的責(zé)任心，確保器材的使用時限。

4.2、切實(shí)教授技能與規(guī)則

由于傳統(tǒng)教學(xué)思維和固守理念的存在，目前軟式棒壘球普及推廣依然任重而道遠(yuǎn)，這就需要廣大體育工作者加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研發(fā)，針對軟式棒壘球與本校體育教學(xué)實(shí)情，系統(tǒng)地進(jìn)行資源的開發(fā)與利用，從自身的轉(zhuǎn)變做起，切實(shí)教授技能與規(guī)則，搜集整理可借鑒的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行全方位的教授，經(jīng)過調(diào)整與完善使學(xué)生效掌握軟式棒壘球的精髓與內(nèi)涵，開發(fā)游戲性、競賽性于一體的游戲模式，展現(xiàn)正確的擊球動作，構(gòu)建起基本的教學(xué)框架，推動課程教學(xué)的有效推進(jìn)。進(jìn)一步探索軟式棒壘球教學(xué)與小學(xué)體育教學(xué)的融合阻力，在利用可供參考實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)自身的探索與研討。畢竟基層軟式棒壘球教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)有限，要想實(shí)現(xiàn)全面的推廣和普及，每個學(xué)校和體育團(tuán)隊(duì)都需要切實(shí)地投入。既要在理念和創(chuàng)新形式上進(jìn)行完善，還要勇于嘗試探究教學(xué)架構(gòu)與內(nèi)容，注重學(xué)生的主體地位，按照軟式棒壘球教學(xué)的規(guī)律，協(xié)調(diào)融合教學(xué)與考核。擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端，組織軟式棒壘球俱樂部，利用棒壘球課外興趣小組的輻射作用，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，打造獨(dú)具特色的棒壘球特色校園文化。

4.3、科研引領(lǐng)，輻射帶動

軟式棒壘球的優(yōu)勢不言而喻，為此教師要遵循重行動、強(qiáng)內(nèi)涵的原則，灌輸不放棄的理念，加強(qiáng)教練員培訓(xùn)指導(dǎo)工作的普及，通過師資培訓(xùn)達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目標(biāo)。與此同時加大課程開發(fā)的力度，借助活動推進(jìn)和扎實(shí)訓(xùn)練的統(tǒng)籌結(jié)合，展現(xiàn)軟式棒壘球基本教學(xué)的魅力。組織專項(xiàng)技術(shù)動作考核，讓學(xué)生能夠在課外實(shí)踐進(jìn)行自主性練習(xí)。此外依托科研引領(lǐng)，輻射帶動的力量，將培訓(xùn)與以賽代訓(xùn)協(xié)調(diào)同步，形成業(yè)務(wù)理論上的支持和指導(dǎo)。為了確保軟式棒壘球項(xiàng)目在小學(xué)校園取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，學(xué)校體育部門要明晰軟式棒壘球與小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)聯(lián)，理解可行性實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義，按照學(xué)校的總體規(guī)劃部署，合理凸顯教學(xué)實(shí)施的內(nèi)涵，形成分段實(shí)施、軟硬并重的新格局。利用激勵創(chuàng)新、引領(lǐng)示范打造棒壘球教學(xué)新機(jī)制。此外加大軟式棒壘球教練員培訓(xùn)力度，教師不僅要掌握該項(xiàng)目的精髓和操作細(xì)則，還要與時俱進(jìn)地督促教師考核獲得C級教練員資格證書，避免原有零認(rèn)識、零基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)象。

4.4、教學(xué)實(shí)施與扎實(shí)訓(xùn)練同步

小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用推廣軟式棒壘球運(yùn)動，還要加強(qiáng)課程開發(fā)建設(shè)，在教學(xué)實(shí)施中樹立學(xué)生為主體地位，利用堅(jiān)實(shí)的保障機(jī)制確保棒壘球運(yùn)動的順利開展。首先，體育部門要組織教師根據(jù)學(xué)校、學(xué)情的實(shí)際，做好項(xiàng)目校本教材的研發(fā)，編寫與之對應(yīng)的學(xué)生用書、教師用書。在學(xué)生用書中，主要針對與基本動作的滲透和掌握，按照課程學(xué)段的屬性劃分為相應(yīng)的板塊模式。由于小學(xué)生具有先天性好玩、好動的特征，教材要與其性格特征同步，做好要領(lǐng)示范、要求簡述的完善工作，利用游戲教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)等新型教育手段，確保教學(xué)實(shí)施與扎實(shí)訓(xùn)練同步。而教師用書則要重點(diǎn)體現(xiàn)軟式棒壘球基本教學(xué)的效率和質(zhì)量，開發(fā)實(shí)效性的評價標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計范例。軟式棒壘球具有不可復(fù)制的精神內(nèi)涵，在教學(xué)推廣過程中要準(zhǔn)確把握其文明禮儀、團(tuán)隊(duì)合作的潛在優(yōu)勢，發(fā)揮競技智慧、感恩教育的特有性能，實(shí)現(xiàn)與小學(xué)生立德樹人教育和體育人文素養(yǎng)培育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在小學(xué)低年級階段，教學(xué)應(yīng)用要以激發(fā)興趣為主，重點(diǎn)做好潛能激發(fā)和夯實(shí)基礎(chǔ)的要務(wù)。而在高年級階段則可以利用實(shí)踐成果的銜接，做好教學(xué)成果的鞏固。此外，根據(jù)運(yùn)動特點(diǎn)創(chuàng)編軟式棒壘球操，不斷改進(jìn)和融入新興的元素，借鑒專家的指導(dǎo)與幫助，實(shí)現(xiàn)活動推進(jìn)的持續(xù)穩(wěn)固。軟式棒壘球特色操的教學(xué)實(shí)施要與扎實(shí)訓(xùn)練同步，把握棒壘球運(yùn)動的內(nèi)涵精髓，形成獨(dú)具創(chuàng)意且可行性極佳的推廣路徑。

總之，為了豐富小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容和模式，引入軟式棒壘球十分必要。這不僅是素質(zhì)教育的驅(qū)動使然，亦是為學(xué)生精彩人生奠基的有效保障?；诖?，學(xué)校和教師要加強(qiáng)對該項(xiàng)目的重視和學(xué)習(xí)，將其納入小學(xué)體育教學(xué)范疇，增加教學(xué)交流和研討的契機(jī)，切實(shí)提高自身的教學(xué)素，營造良好的教學(xué)氛圍，開展合作與探究式教學(xué)，幫助學(xué)生茁壯健康的成長。