淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效運用信息技術(shù)

陳吉敏

摘要：隨著信息化時代的到來，很多的行業(yè)都享受到了信息技術(shù)帶來的巨大福利，教育行業(yè)也不例外。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)主要以老師講授知識為主，同學(xué)們大都處于一個被動的接受知識的狀態(tài)，課堂教學(xué)方式也比較單一。信息技術(shù)的加入使初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式更加多樣化，使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，讓同學(xué)們都能在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂?；诖耍酒獙⒁猿踔袛?shù)學(xué)的教學(xué)過程中信息化技術(shù)應(yīng)用方面進行簡單的分析，期望能為進一步提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);初中教學(xué);信息化技術(shù)應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)教學(xué)能幫助學(xué)生積累更多的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，學(xué)好初中數(shù)學(xué)能夠為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好的基礎(chǔ)。但初中數(shù)學(xué)也是學(xué)習(xí)的一個難點，許多初中生害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，討厭枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，因此如何初中生數(shù)學(xué)成績成為許多老師的難題。信息技術(shù)的運用可以使數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加生動具體，使抽象的而數(shù)學(xué)概念變得更加具體直觀，所以初中數(shù)學(xué)教師要學(xué)會利用信息技術(shù)，幫助同學(xué)們更好的理解和獲取數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績能得到進一步的提高。

1初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢

信息技術(shù)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，能夠極大的幫助我們解決很多復(fù)雜多變的問題。信息技術(shù)可以很好的利用其文字、視頻、圖片及各種功能輔助教學(xué)過程，能夠使初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍更加活躍，使同學(xué)們在有趣快樂的多媒體視頻中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，能夠使同學(xué)們更加樂于投入到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中。信息技術(shù)可以使抽象的數(shù)學(xué)概念通過圖片等方式使同學(xué)們對抽象概念有一個更加直觀的感受，讓理解數(shù)學(xué)概念的過程變得更加簡單高效，能夠幫助同學(xué)們加深對數(shù)學(xué)知識的進一步理解和記憶。另外，信息技術(shù)還能夠幫助老師充實課堂內(nèi)容，讓老師講課的范圍不再受到教材的局限，能夠利用更多的圖片和音頻等引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，使同學(xué)們可以掌握更多教材以外的數(shù)學(xué)知識以及在真實生活中的運用，使同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，從而提升自身的數(shù)學(xué)成績。

2如何將信息技術(shù)運用與初中數(shù)學(xué)教學(xué)

2.1用信息化技術(shù)引入課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

初中階段的學(xué)生正是打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，但這時的同學(xué)們也很容易在學(xué)習(xí)的過程中分散注意力，從而使課堂學(xué)習(xí)效率低下。因此，教師可以運用信息化技術(shù)吸引同學(xué)們的注意力，使同學(xué)們能夠自覺的投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過程中，使同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時更具有專注力，提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，進一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。例如，在講授二元一次方程時，教師可以引入雞兔同籠的問題。農(nóng)民伯伯不小心將雞和兔子關(guān)在了同一個籠子里，只知道籠子里有雞和兔一共10只且一共有26條腿，你能幫助他去判斷籠子里究竟有多少只雞和多少只兔子嗎？不同于傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師口頭上對二元一次方程概念的講述，通過問題引入可以激發(fā)學(xué)生對問題探討和思考的興趣，使同學(xué)們?yōu)榱私鉀Q這一問題而不自覺的投入到二元一次方程的教學(xué)過程中去。因此教師可以合理運用信息技術(shù)來創(chuàng)造一個合適的教學(xué)情景，幫助同學(xué)們更好的投入到后續(xù)的課堂教學(xué)過程中，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

2.2用信息化技術(shù)幫助同學(xué)們更好的理解數(shù)學(xué)概念和立體圖形

初中數(shù)學(xué)有許多抽象的概念，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能通過書本上的知識對其進行理解，因此很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)概念難以理解，更加難以記憶。因此，教師可以運用信息技術(shù)幫助同學(xué)們將抽象的數(shù)學(xué)概念化為具體的模型，通過多媒體技術(shù)使同學(xué)們對數(shù)學(xué)概念有一個更直觀的理解，更方便同學(xué)們對概念進行記憶。例如，在學(xué)習(xí)立體圖形的三視圖時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是讓學(xué)生通過自己的想象在腦海中構(gòu)建相應(yīng)的模型，但這種方法對于一些空間想象能力較差的同學(xué)來說是很難適應(yīng)的。信息化技術(shù)的應(yīng)用可以使教師通過建立立體模型的方式來幫助同學(xué)們對其有一個更直觀的了解，更能幫助同學(xué)們對相關(guān)概念進行理解和掌握，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3用信息技術(shù)幫助學(xué)生更好的回顧知識的學(xué)習(xí)過程

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生為了更好的理解課堂教學(xué)中知識需要記大量的筆記，但課堂時間較為緊張，學(xué)生匆忙記下的筆記常出現(xiàn)漏記或錯記等現(xiàn)象，此外記筆記的過程還可能使同學(xué)們不能很好的跟上老師講課的進度。信息技術(shù)能使老師的板通過投影等方式重現(xiàn)，使學(xué)生能在課堂后通過回放的方式，一邊回顧老師講課的內(nèi)容，一邊根據(jù)自己的理解記下筆記，從而加深自己對相關(guān)概念和知識的理解，也更好地進行了課堂后的復(fù)習(xí)過程。在考試前的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生也可以通過這種方式對不理解的知識進行回顧性的復(fù)習(xí)，能夠有效的幫助學(xué)生進行知識的復(fù)習(xí)。教師也可以通過將優(yōu)秀學(xué)生的筆記投影進行展示，激勵同學(xué)們的向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的進一步提高。

3結(jié)束語

信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用可以幫助同學(xué)們建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，也能更好的幫助同學(xué)們理解一些抽象的概念等，使同學(xué)們學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識的過程更加簡單順利。因此，教師在日常教學(xué)過程中合理運用信息技術(shù)，幫助同學(xué)們更好的理解抽象的數(shù)學(xué)概念，使同學(xué)們數(shù)學(xué)成績能夠得到進一步的提高。

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