基于新課改背景下高中數(shù)學課堂教學中立德樹人的實踐

梁北永

【摘要】新課改背景下，“立德樹人，發(fā)展學生核心素養(yǎng)”成為高中數(shù)學教學的根本目標.因此，高中數(shù)學教師必須主動更新教學理念，將立德樹人這一根本教育目標與教育任務滲透至數(shù)學教學全程，重視發(fā)揮好數(shù)學課程的內(nèi)在德育功能與價值，同步培養(yǎng)學生形成良好的數(shù)學核心素養(yǎng)與思想道德修養(yǎng).為此，本文主要對在高中數(shù)學課堂中開展立德樹人實踐的重要價值進行闡述，分析當前存在于高中數(shù)學課堂教學中的問題，在此基礎上，探討教師在高中數(shù)學課堂教學中有效進行立德樹人實踐、促進數(shù)學課堂教學問題得以解決的具體策略，旨在為改善高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量提供具備一定參考意義的借鑒.

【關(guān)鍵詞】新課改;高中數(shù)學;課堂教學;立德樹人;實踐策略

新課改下，立德樹人成為高中數(shù)學課堂教學實踐中的根本教學目標與教學任務，這既是高中數(shù)學新課程標準理念的直接反映，又是發(fā)揮高中數(shù)學科目內(nèi)在德育價值的必然要求[1].為此，高中數(shù)學教師需要加強思想認識，深入理解在高中數(shù)學課堂教學中開展立德樹人實踐的重要價值，要正視當前存在于高中數(shù)學教學中的問題，掌握在課堂教學過程中開展立德樹人實踐的具體策略，力求創(chuàng)新高中數(shù)學課堂教學模式，切實提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和個人綜合素質(zhì).

一、在高中數(shù)學課堂教學中開展立德樹人實踐的重要價值分析

（一）有利于改善高中數(shù)學教學質(zhì)量

新課改下，高中數(shù)學教師不僅應在教學中幫助學生建構(gòu)完備的數(shù)學知識體系、形成良好的數(shù)學綜合實踐應用能力，還應促使學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)得到切實提高，將學生學習數(shù)學的主觀能動性充分調(diào)動起來，讓學生擁有濃厚的數(shù)學學習興趣與數(shù)學求知欲望，引導學生積極主動地進行數(shù)學學習.通過在高中數(shù)學課堂教學中開展立德樹人實踐，教師能夠?qū)?shù)學學科的內(nèi)在魅力充分展現(xiàn)給學生，讓學生從不一樣的角度出發(fā)認識數(shù)學、展開數(shù)學學習，能夠更好地達成培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學目標，使數(shù)學教學質(zhì)量得到切實提高[2].

（二）有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣

高中數(shù)學學科具有高度抽象的特征，學生在理解和實踐應用方面可能感到吃力，較大的學習難度也成為阻礙他們持續(xù)專注學習數(shù)學的主要障礙.在這一情況下，高中數(shù)學教師唯有培養(yǎng)學生形成濃厚的數(shù)學學習興趣，才能真正發(fā)揮學生在數(shù)學學習中的主體作用，推動學生主動理解數(shù)學知識、開展數(shù)學探究活動.通過在數(shù)學課堂教學中開展立德樹人實踐，教師能夠讓學生感受數(shù)學家為解決數(shù)學難題而堅持不懈的精神及數(shù)學發(fā)展史上的趣味故事，這對培養(yǎng)學生形成良好的數(shù)學學習興趣而言有著十分重要的作用.

（三）有利于促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展

隨著素質(zhì)教育理念不斷向高中教育領域滲透，高中各科教師都將促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展作為教學過程中應著力達成的一項重要教學任務[3].對于高中學生而言，全面發(fā)展既包括智力方面的提升，也包括思想道德修養(yǎng)方面的提高.在高中數(shù)學課堂教學中開展立德樹人實踐，正是教師有效促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展的重要路徑，在數(shù)學教學過程中同步培養(yǎng)學生的思想道德修養(yǎng)，符合素質(zhì)教育理念的本質(zhì)要求.

二、當前高中數(shù)學課堂教學中存在的問題分析

（一）缺乏對德育教育的應有重視

當前，受制于應試教育理念，大部分高中數(shù)學教師均將教學重心放在數(shù)學知識傳授和數(shù)學解題能力培養(yǎng)方面，主要關(guān)注學生數(shù)學分數(shù)的提升，卻未能正確認識數(shù)學學科所具備的內(nèi)在德育價值，缺乏對德育教育的應有重視，因而未能有意識地在數(shù)學教學過程中同步開展立德樹人實踐探索，難以實現(xiàn)發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)的教學目標.

（二）教學模式與教學方法較為單一

現(xiàn)階段，絕大多數(shù)高中數(shù)學教師在教學過程中應用的教學方法均為機械固化的單向灌輸式教學方法，在這一教學方法下，教師往往以線性方式將知識簡單地灌輸給學生，既未能有效開展課堂互動，又沒有充分考慮學生的認知特征與實際學習接受能力，進而難以取得理想的教學效果，同時也不能有效達成立德樹人這一根本教學目標.

（三）未能充分發(fā)揮學生的主體作用

當前，許多數(shù)學教師在開展教學活動的過程中未能找準自身在課堂中的定位，往往將自己作為課堂的絕對主導者和支配者，對學生在課堂中的主體作用則缺乏正確的認識，因而無法有效調(diào)動學生的主觀能動性，不能有效地培養(yǎng)學生形成濃厚的數(shù)學學習興趣，導致學生在面對理解難度較大的數(shù)學知識時，往往缺乏探索意識和興趣，這在很大程度上制約著學生數(shù)學素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展.

三、在高中數(shù)學課堂教學中有效開展立德樹人實踐的具體策略

（一）明確德育目標，完善數(shù)學課堂教學方案

要想在數(shù)學教學中有效開展立德樹人實踐，高中數(shù)學教師必須首先對德育目標加以明確，在此基礎上，以立德樹人作為指導思想，完善數(shù)學課堂教學方案設計，從而真正將立德樹人的理念與要求滲透至數(shù)學教學過程中，保障數(shù)學科目內(nèi)在的德育價值得到充分發(fā)揮[4].在高中數(shù)學課堂中開展立德樹人實踐的主要目標是發(fā)揮數(shù)學學科的德育價值，促使學生在理解數(shù)學知識的過程中，同步形成良好的思想道德修養(yǎng).在這一目標的指導下，高中數(shù)學教師應從立德樹人視角出發(fā)，深入研讀和分析高中數(shù)學教材，從而找準在高中數(shù)學課堂教學中有效開展立德樹人實踐的切入點，切實增強立德樹人實效.

高中數(shù)學教材中有許多關(guān)于數(shù)學家的閱讀材料，比如未接受過正規(guī)教育的華羅庚憑借自身努力在數(shù)學領域取得了突出成就的故事.在傳統(tǒng)教學模式下，大多教師往往不重視應用這些材料，而在開展立德樹人實踐的過程中，教師通過在課堂上引導學生對這些材料進行閱讀和分析，能夠讓學生找到數(shù)學探索方面的榜樣，深刻感受數(shù)學家為解決數(shù)學難題而堅持努力的精神，能夠切實提升學生的數(shù)學學習興趣，推動他們更為積極主動地參與數(shù)學學習和數(shù)學探究活動.

（二）重視情境創(chuàng)設，開展思想道德觀念塑造活動

立德樹人并不是教師簡單地以說教的方式給學生灌輸大道理，而應在具體的教學情境中對學生進行培養(yǎng)，只有這樣才能真正具備說服力，真正獲得學生的接受與認可[5].為此，高中數(shù)學教師在正式授課前，應從目標教學內(nèi)容的特征出發(fā)，思考有效創(chuàng)設情境的方法，從而有效開展數(shù)學教學情境創(chuàng)設實踐[6].在此方面，高中數(shù)學教師應重視應用好多媒體這一重要的情境創(chuàng)設工具，借助具備圖文展示和音畫播放功能的多媒體設備來開展情境創(chuàng)設，進一步增強數(shù)學教學的直觀性與生動性，在情境中更好地塑造學生使其形成正確的思想道德觀念.

比如，教師在進行“橢圓及其標準方程”這一章節(jié)的教學時，可以應用多媒體設備，為學生播放關(guān)于航空航天的相關(guān)視頻，以此有效地引出本課的教學內(nèi)容，讓學生更為積極主動地參與學習活動，借助航空航天的視頻資料，在幫助學生形成對橢圓及其標準方程深刻理解的同時，同步開展愛國主義教育，讓學生感受到宇航員的奮斗與奉獻精神，在具體的教學情境中提升學生的思想道德修養(yǎng).

（三）引入歷史材料，培養(yǎng)學生形成良好品質(zhì)

數(shù)學是一門有著悠久歷史的學科，教師將數(shù)學發(fā)展的歷史材料引入數(shù)學教學實踐中，能夠增強學生對數(shù)學學科的認知，讓學生感受數(shù)學探索歷程中數(shù)學家艱苦奮斗的美好品質(zhì)及數(shù)學學科的內(nèi)在魅力，從而讓學生形成濃厚的數(shù)學學習興趣和良好的意志品質(zhì)[7].

比如，教師在進行“二項系數(shù)的性質(zhì)”這一章節(jié)的教學時，可以引入“楊輝三角”的相關(guān)數(shù)學歷史閱讀材料，通過向?qū)W生介紹楊輝三角相較于西方同領域的數(shù)學結(jié)論要早發(fā)現(xiàn)400余年這一歷史事實，讓學生感受我國古代數(shù)學的發(fā)展成就，以此增強學生的文化自信和數(shù)學學習自信，推動學生積極主動地開展數(shù)學方面的實踐探索活動.此外，對于數(shù)學教材匯總所包含的具備高度抽象性特征的數(shù)學知識，比如復雜的數(shù)學公式和數(shù)學定理，教師還可以為學生拓展補充關(guān)于這些公式來源的數(shù)學發(fā)展歷史閱讀材料，讓學生感受數(shù)學家們在探索和研究數(shù)學知識的過程中所付出的努力，從而幫助學生克服畏難情緒，引導學生積極主動地理解和記憶這部分數(shù)學知識[8].

（四）開展實踐活動，讓學生形成良好的道德意識

實踐是認識的來源，在數(shù)學課堂教學過程中設計開展實踐活動，是教師展開立德樹人工作最為行之有效的方式[9].為此，教師需要進一步對數(shù)學教學內(nèi)容展開深度思考和研讀分析，結(jié)合學生的實際數(shù)學學習能力與數(shù)學認知水平，綜合開展數(shù)學實踐活動，以此確保數(shù)學活動能夠調(diào)動學生積極參與其中.與此同時，教師應開展小組合作教學，重視根據(jù)學生的實際數(shù)學學習能力和數(shù)學學習興趣，將學生合理地劃分為若干個數(shù)學探究小組，推動學生在小組中實現(xiàn)思維共享，通過分工協(xié)作共同開展數(shù)學實踐探究活動，從而提高他們的合作能力，在這一過程中實現(xiàn)立德樹人的教學目標[10].

比如，教師在進行“導數(shù)的應用”這一章節(jié)的教學時，可以讓各個數(shù)學探究小組圍繞章節(jié)主題搜集相關(guān)資料，并推動他們結(jié)合函數(shù)與導數(shù)的知識對生活中的相關(guān)問題展開探究，在這一過程中促使他們深刻理解團隊合作的重要性，增強他們的人際交往能力，有效實現(xiàn)立德樹人目標.

結(jié)束語

總而言之，在高中數(shù)學課堂教學中開展立德樹人實踐對于改善教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生數(shù)學興趣及促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展等各個方面具有重要價值，高中數(shù)學教師應提高對立德樹人實踐的重視力度，深刻認識立德樹人作為根本教育目標的重要地位與作用，正視當前存在于數(shù)學教學中諸如缺乏對德育教育的應有重視、教學模式與教學方法較為單一及未能充分發(fā)揮學生的主體作用等一系列問題與不足，通過落實以德育目標為出發(fā)點優(yōu)化完善數(shù)學課堂教學方案、重視創(chuàng)設具體數(shù)學教學情境并在情境中塑造學生形成正確的思想道德觀念、引入數(shù)學發(fā)展歷史材料以培養(yǎng)學生形成良好道德觀念與思維品質(zhì)、開展課堂實踐活動從而增強學生道德意識并培養(yǎng)學生形成良好行為習慣等實踐策略，真正實現(xiàn)數(shù)學學科內(nèi)在的德育價值，做到在數(shù)學課堂教學中同步立德樹人，促進學生的核心素養(yǎng)發(fā)展.

【參考文獻】

[1]寇英龍.立德樹人背景下的高中數(shù)學課堂教學：以“基本不等式”新授課為例[J].明日，2019（33）：54.

[2]李鳳偉.高中數(shù)學教學中滲透立德樹人理念[J].散文選刊，2019（04）：92.

[3]常慎義.立德樹人理念下的高中數(shù)學課堂教學思考[J].新課程研究，2019（02）：50-51.

[4]張偉.高中數(shù)學教學實現(xiàn)立德樹人的可能性探究[J].數(shù)學教學通訊，2019（24）：38-39.

[5]劉玉秋.立德樹人在高中數(shù)學教育中的作用[J].課程教育研究，2018（41）：150.

[6]孫新建.立德樹人在高中數(shù)學教育中的作用[J].新課程，2019（03）：226.

[7]胡紅梅.立德樹人構(gòu)建高中數(shù)學德育課堂[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017（29）：131.

[8]丁明森.立德樹人指導下高中數(shù)學教學的行與思[J].中華少年.科學家，2017（02）：240.

[9]宋磊.重視教材閱讀材料 落實立德樹人任務 提升數(shù)學核心素養(yǎng)：以閱讀材料“橢圓曲線的一個應用”引發(fā)的探究課為例[J].中小學數(shù)學（高中版），2020（01）：21-24.

[10]陶冶.在有“靈魂”的數(shù)學課堂上立德樹人：以“基本不等式”新授課和習題課為例[J].教育研究與評論（中學教育教學），2017（08）：55-62.