高職跨境電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)路徑思考

楊珂欣 馬凌曉 陳鈺

摘要：全球貿(mào)易規(guī)模不斷擴張的背景下，通過跨境電商平臺實現(xiàn)跨境交易已成為促進外貿(mào)供給側結構性改革、培育競爭新優(yōu)勢、建設貿(mào)易強國的重要動力。面對新業(yè)態(tài)、新專業(yè)、新知識，跨境電子商務專業(yè)應運而生。高職的跨境電子商務專業(yè)應科學設計人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，實現(xiàn)“重能力、重素質、重實踐、開放式”的人才培養(yǎng)目標，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)的模式，培養(yǎng)符合當前經(jīng)濟社會發(fā)展所需的跨境運營人才，有助于更好地落實習近平總書記關于“努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和技術技能人才”的戰(zhàn)略。

關鍵詞：高職跨境電子商務;專業(yè)人才培養(yǎng);路徑思考;

引言

跨境電子商務的高速發(fā)展，對高等教育人才培養(yǎng)模式改革提出了更高的要求。不同院校依托自身優(yōu)勢實施了全方位的改革措施，為新型人才培養(yǎng)奠定了堅實的基礎。但是相對于行業(yè)的現(xiàn)實需求而言，我國的跨境電子商務人才培養(yǎng)模式依然較為滯后，人才需求缺口仍較大。如何從新型人才培養(yǎng)模式改革角度入手，解決跨境電商行業(yè)面臨的現(xiàn)實問題，具有重要的研究意義。

一、跨境電子商務的發(fā)展現(xiàn)狀與前景

跨境電子商務為國內和國外市場架起了一座大橋，通過跨境電商可以讓我國市場上生產(chǎn)的產(chǎn)品銷售到國外，同時國外的產(chǎn)品也可以通過該平臺向國內市場銷售。這樣不僅為我國進一步打通了世界市場，同時也提高了我國商品制造的世界影響力。在當今世界市場上，我國在跨境電商方面占據(jù)著極其重要的地位，我國國內市場巨大，這對國外來說無疑是一個巨大的吸引力。所以，世界上那些在跨境電商方面起步較晚的國家都十分積極地與我國開展交流合作。這不僅促進了世界貿(mào)易的發(fā)展，而且也為我國的經(jīng)濟騰飛插上了翅膀。國內電商巨頭與時俱進，積極地開拓國內外市場。我國政府也出臺政策和提供資金支持，為跨境電商的發(fā)展注入了動力。我國各大院校也在積極地進行跨境電商行業(yè)相關人才的培養(yǎng)。高職類院校也及時增設了該專業(yè)，開展了該專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃。這為社會輸送了源源不斷的人才資源，為該行業(yè)的發(fā)展打下了堅實的基礎。

二、跨境電子商務人才培養(yǎng)中的問題

（一）學生對跨境電子商務認識不夠深入

跨境電子商務是基于互聯(lián)網(wǎng)與外貿(mào)行業(yè)跨界而來的新興行業(yè)，在發(fā)展形式、運行業(yè)態(tài)等方面都有自身較為特殊的特征。由于該行業(yè)發(fā)展速度較快，其實際問題的解決多依賴于實踐探索，在理論總結方面相對滯后。部分高職學生因對跨境電子商務在外貿(mào)活動中的重要性認識不足，無法判定跨境電子商務的未來發(fā)展趨勢，學習時對該方面的知識比較輕視。而跨境電子商務專業(yè)教學對學生的綜合素質又有較高的要求，在學習過程中，學生除了要掌握外語和傳統(tǒng)電子商務的基本知識外，還需掌握數(shù)門社會經(jīng)濟類的學科知識，給學生帶來了巨大壓力，感覺學習困難，學習目標不明確，難以有效調動學習積極性。

（二）實踐教學水平有待提升

跨境電子商務行業(yè)是在對外貿(mào)易活動不斷深入的基礎上，依托電子商務等技術發(fā)展而來的新商貿(mào)形式。對于專業(yè)教學活動來講，必須要結合實際提升學生應有的實踐能力，以滿足學生的就業(yè)需求和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動要求。但是在目前的跨境電子商務人才培養(yǎng)體系中，在實踐教學方面還存在多方面問題，限制了實踐教學水平的提升。一是校企合作平臺建設的針對性不足，企業(yè)為學生安排的實習崗位與學生的知識結構存在一定偏差，學生無法將所學到的理論知識與實習過程有效銜接在一起。二是多數(shù)跨境電子商務的人工智能水平已經(jīng)達到較高程度，而學生在實習和就職中接觸的崗位多以基礎性技術崗位為主，不能全面提升其操作能力。三是跨境電子商務行業(yè)處于高速發(fā)展狀態(tài)，新型技術應用變革較快，使得學生在實踐創(chuàng)新方面存在一定欠缺，無法滿足企業(yè)發(fā)展要求。

三、高職院校國際商務人才培養(yǎng)的路徑

（一）打造基于“三制”的高職院?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)課程體系

“三制”即項目制、工作室制、導師制?！叭啤钡暮诵氖峭ㄟ^創(chuàng)建以校企合作項目為出發(fā)點，以教師工作室為支撐，以教學導師為輔助的教學體系，來全面增強學生在相關領域的理論知識素養(yǎng)與實踐知識素養(yǎng)。當前國內外一流的高職院校均認識到“三制”在跨境電商人才培養(yǎng)過程中的地位和作用，開展了大規(guī)模的試點工作。結合當前我國高職院?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)課程體系所存在的側重點不一、缺少科技化標準等突出矛盾，建議高職院校要打造基于三制的跨境電商人才培養(yǎng)課程。首先，依托項目制課程建設理念明確高職院?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)課程的側重點。即將行業(yè)內知名的跨境電商人才和專家引入校園，促進其與校內教師共同指導學生的課堂學習與課后實踐，以形成跨境電商知識學習閉環(huán)。其次，基于工作室制明確高職院校跨境電商人才培養(yǎng)的標準。即以學生在教師工作室內進行跨境電商沙盤模擬訓練時的學習態(tài)度、動手能力、平臺操作能力作為考核學生學習效果的重要依據(jù)。師生在工作室內進行探究式學習的過程中，有助于將學生所積累的知識和技能持續(xù)內化。第三，基于導師制來重構高職院校跨境電商人才培養(yǎng)課程的主要內容。讓此類教師能夠靈活的選取相關教材并結合學生的信息接收能力進行個性化、定制化的跨境電商人才教學。另外，還應改變當前高職院?？缇畴娚倘瞬沤虒W課程“重理論、輕實踐”現(xiàn)狀，增加沙盤教學、企業(yè)標桿教學、案例教學在現(xiàn)有的課程體系中的比重。

（二）構建新型實踐培養(yǎng)模式

對于跨境電子商務專業(yè)教學活動而言，要實現(xiàn)人才培養(yǎng)質量的有效提升，必須要從實踐培養(yǎng)模式的重新構建入手，強化理論與實踐的有機統(tǒng)一。在人才培養(yǎng)方案中，不是簡單地在理論教學與實踐訓練之間轉換，而要在它們中間構建認知演示、驗證模擬、虛擬操作等流程，從而更好地提升學生的理論水平與實踐能力。同時，還應根據(jù)跨境電子商務在人力資源方面的需求，按照電子商務實際流程，將方案細分為基礎能力模塊、商務英語模塊、網(wǎng)絡營銷模塊、外貿(mào)實操模塊等，以能力培養(yǎng)為核心，突破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的限制，從而實現(xiàn)專業(yè)教育與企業(yè)需求的有效銜接。

（三）與跨境電商企業(yè)合作，共建校外實習基地

采用畢業(yè)生頂崗實習和“訂單培養(yǎng)”模式開展校企合作，實現(xiàn)產(chǎn)教融合共同培養(yǎng)外貿(mào)人才的目的。畢業(yè)生頂崗實習模式就是學生大一大二在學校完成跨境電商教學計劃全部理論和實踐課程，大三由學生申請、學校推薦、企業(yè)提供實習崗位，簽訂“三方協(xié)議”以準就業(yè)的形式，進行真實的外貿(mào)業(yè)務操作。待學生頂崗實習完成，就順利畢業(yè)參加工作，實現(xiàn)學生到員工的無縫對接，以滿足跨境電商企業(yè)對新型外貿(mào)人才的需求。“訂單培養(yǎng)”模式是校企深度合作，共同參與制定教學計劃、課程設置、教材開發(fā)、實習實訓計劃、學生的專業(yè)理論課由學校的專業(yè)導師負責，實習實訓、頂崗實習等等實操課程由企業(yè)導師負責?！坝唵闻囵B(yǎng)”模式是跨境電商企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過程，在理論教學、技能培養(yǎng)與實踐教學方面校企雙方取長補短、工學交替、跨界融合、精準對接跨境電商企業(yè)對新型外貿(mào)人才的需求。

結束語

跨境電商的發(fā)展促進了傳統(tǒng)外貿(mào)產(chǎn)業(yè)的轉型升級，也是拉動我國外貿(mào)增長乃至經(jīng)濟增長的新引擎。外貿(mào)新業(yè)態(tài)勢必對新型外貿(mào)人才的培養(yǎng)帶來了機遇，同時也提出了新的要求。高職院校要抓住時代發(fā)展的機遇，積極探索新型外貿(mào)人才的培養(yǎng)路徑，加快新型外貿(mào)人才培養(yǎng)的力度，不斷提高外貿(mào)人才培養(yǎng)質量，滿足跨境電商行業(yè)對新型外貿(mào)人才的數(shù)量和質量需求，為新型外貿(mào)的持續(xù)增長提供人才保障，為國家經(jīng)濟建設和畢業(yè)生高質量就業(yè)做出貢獻。

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