以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)創(chuàng)新策略

田詩穎 趙睿童 秦蕊

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)一體化和貿(mào)易全球化的不斷深入，英語在人們生活當(dāng)中的應(yīng)用越來越普遍，英語教學(xué)工作得到了越來越高的重視。高職教育作為培養(yǎng)人才的關(guān)鍵一環(huán)，必須重視英語教學(xué)工作，培養(yǎng)高職學(xué)生良好的綜合素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)良好就業(yè)。在實(shí)際教學(xué)工作中，仍然有不少高職學(xué)校英語教學(xué)工作不理想，存在一些突出問題，難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)水平和教學(xué)目標(biāo)，從而導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)效果的不理想。

關(guān)鍵詞：以就業(yè)為導(dǎo)向;高職英語;教學(xué)創(chuàng)新

引言

在教育改革的大時(shí)代背景下，不僅要通過改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，還要從根本上審視教學(xué)目的，確立更加準(zhǔn)確的教學(xué)方向，使得教學(xué)活動(dòng)能夠更好地塑造學(xué)生的能力，為學(xué)生將來的發(fā)展提供更大的助力。但是在高職院校英語教學(xué)活動(dòng)中，過于注重普遍性英語知識(shí)教學(xué)，職業(yè)導(dǎo)向性不甚明顯。

一、高職英語教學(xué)中的突出問題

（一）高職英語教學(xué)內(nèi)容枯燥，缺乏創(chuàng)意

英語在高職教育中占有相當(dāng)大的比重，但由于目前高職英語教學(xué)內(nèi)容過于僵化，缺乏創(chuàng)新，并且教學(xué)方向不注重實(shí)用性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，所學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性，難以滿足社會(huì)實(shí)際崗位需要。英語語法較難以理解，概念模糊，且多枯燥乏味，這也就造成學(xué)生不愿意學(xué)，放任不管，最終難以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)成績(jī)。英語的實(shí)際應(yīng)用過程中口語交流較多，教學(xué)課程卻以書面內(nèi)容為主，這也是英語教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)意的一個(gè)方面。現(xiàn)代就業(yè)崗位對(duì)于人才在英語方面的要求較高，使得一些從啞巴式英語教學(xué)模式當(dāng)中走出來的學(xué)生在走上社會(huì)踏上工作崗位時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的英語能力素質(zhì)難以匹配崗位的要求。

（二）高職英語教學(xué)缺乏實(shí)踐性，學(xué)生理解程度不足

英語是一種語言，語言普遍都具有抽象性，這就需要高職學(xué)生像對(duì)待中文一樣，切實(shí)地在生活中多運(yùn)用英語。而現(xiàn)階段高職英語教師往往缺少對(duì)高職學(xué)生英語實(shí)踐應(yīng)用能力不足這一特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)和課后布置，并且課程設(shè)置太死板，過于重視理論，缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這也就導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中，教師不側(cè)重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，缺少增加教學(xué)實(shí)踐性，增強(qiáng)學(xué)生英語交流能力的教學(xué)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于高職畢業(yè)學(xué)生的英語素質(zhì)要求早已不再停留在啞巴式英語水平層面，企業(yè)要求高職學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)時(shí)就能夠以一口流利的英語開展相關(guān)工作，實(shí)現(xiàn)與崗位的無縫接軌。

二、以就業(yè)導(dǎo)向模式進(jìn)行高校英語教學(xué)的重要意義

從本質(zhì)上來說，大學(xué)英語和高中英語是不同的，前者主要目的是培養(yǎng)高素質(zhì)英語人才，后者則是讓學(xué)生考取更好的大學(xué)。兩者教學(xué)目標(biāo)就存在很大的不同。大學(xué)英語與就業(yè)方面結(jié)合就是在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按照企業(yè)以及市場(chǎng)的需求對(duì)英語課程進(jìn)行合理的設(shè)置。在以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)背景下，高校英語學(xué)科的根本目標(biāo)就是培育高素質(zhì)人才。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景之下，大部分企業(yè)逐漸將市場(chǎng)從國(guó)內(nèi)擴(kuò)張到國(guó)外，而國(guó)外企業(yè)也越來越重視我國(guó)市場(chǎng)。在此背景之下，各大企業(yè)對(duì)于招聘員工的英語要求相對(duì)較高。除了考取基本的四六級(jí)英語證書外，企業(yè)還要求高校畢業(yè)生能夠在日常工作的過程中利用英語與客戶進(jìn)行交流。因此，在就業(yè)的新形勢(shì)之下高校英語教學(xué)改革就必須以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到就業(yè)導(dǎo)向?qū)Ω咝Ｓ⒄Z教學(xué)改革的促進(jìn)作用，英語教學(xué)在就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，能夠培養(yǎng)出更適合市場(chǎng)需求的英語人才，真正地提高學(xué)生的就業(yè)率，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)更多的綜合性應(yīng)用人才。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校英語教學(xué)活動(dòng)構(gòu)建的有效措施

（一）多元化教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生英語實(shí)踐能力

首先，可以加強(qiáng)信息化建設(shè)，充分利用信息工具的優(yōu)越性能，輔助學(xué)生英語實(shí)踐能力的提高，在多媒體課堂中，最為突出的特點(diǎn)就是視頻教學(xué)，它更加具有感染力，能夠構(gòu)建出更加優(yōu)秀的教學(xué)情境，一方面可以讓學(xué)生更加快速地沉浸在教學(xué)情境中，促使學(xué)生學(xué)習(xí)更加專注、更加認(rèn)真;另一方面也能夠讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)英語實(shí)踐應(yīng)用方式。其次，教師可以組織學(xué)生開展職業(yè)情境對(duì)話活動(dòng)，讓學(xué)生模擬職業(yè)情境進(jìn)行演練，在早期，學(xué)生英語能力薄弱，可以按照教師設(shè)計(jì)的劇本進(jìn)行排練;在中期，隨著學(xué)生英語能力的提高，教師可以將設(shè)計(jì)劇本的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)情境對(duì)話劇本;在后期，為了進(jìn)一步向真實(shí)的職業(yè)情境靠攏，就必須讓學(xué)生擺脫劇本的束縛，在職業(yè)情境中自主對(duì)話，以此來切實(shí)提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力。最后，努力提高學(xué)生英語實(shí)踐能力，立足于學(xué)生對(duì)英語理論知識(shí)熟練掌握的基礎(chǔ)上，正所謂“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，只有將英語基礎(chǔ)掌握透徹，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生英語實(shí)踐能力的飛躍式增長(zhǎng)。要做到這一點(diǎn)，就必須要改變刻板的知識(shí)灌輸方式，開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，由教師給出必要的“引導(dǎo)”，然后讓學(xué)生在小組討論的過程中，逐漸摸清英語知識(shí)的脈絡(luò)，構(gòu)建“探究式”學(xué)習(xí)課堂，幫助學(xué)生從更多的角度理解知識(shí)，對(duì)英語知識(shí)的掌握更加全面、更加深刻。

（二）以學(xué)生和就業(yè)情況為核心，開發(fā)特色英語課程

高校英語教學(xué)的目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)能力外，還有讓學(xué)生適應(yīng)未來的就業(yè)崗位。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，高校英語教學(xué)需要充分結(jié)合學(xué)生未來就業(yè)的崗位要求，進(jìn)行相應(yīng)的課程規(guī)劃和安排。就高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，考證是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，因此教師必須將課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行革新，除了考證要求外還要加入職業(yè)要求和專業(yè)技術(shù)要求的內(nèi)容。高校英語教師在制訂教學(xué)方案的過程中，需要從崗位和任務(wù)的角度出發(fā)為課程設(shè)置主體結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教師要進(jìn)行差異化的教學(xué)，給學(xué)生設(shè)置不同難度的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生提高知識(shí)運(yùn)用能力。除此之外，教師在提高學(xué)生實(shí)踐能力的過程中，還需要充分利用英語課程的動(dòng)態(tài)性特征，根據(jù)就業(yè)的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的方向進(jìn)行不斷調(diào)整。同時(shí)，也要與企業(yè)建立合作關(guān)系，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)置和規(guī)劃進(jìn)行不斷優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生制訂正確的就業(yè)規(guī)劃。高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置具有導(dǎo)向性的課程內(nèi)容，將知識(shí)、能力、實(shí)踐融為一體，使高校的英語課程由傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)變?yōu)椴僮餍?，不斷地提高學(xué)生的就業(yè)能力。

（三）積極開展校企合作

校企合作是一種以實(shí)踐為主的人才培養(yǎng)模式，這種模式符合了以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念。對(duì)于高校而言，雖然他們擁有豐富的理論教學(xué)資源，但是缺少實(shí)踐，他們不能實(shí)時(shí)把握學(xué)生的就業(yè)狀況，而企業(yè)則擁有豐富的實(shí)踐資源。對(duì)于學(xué)生而言，他們畢業(yè)后將面臨就業(yè)問題，在校期間開展校企合作，不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)發(fā)展，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，同時(shí)還能讓學(xué)生積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。因此，高校要認(rèn)識(shí)到校企合作的優(yōu)越性，積極與一些實(shí)力強(qiáng)的企業(yè)建立合作關(guān)系。在確定校企合作后，學(xué)校要主動(dòng)安排學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)幫助企業(yè)解決實(shí)際問題，從而讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中提升職業(yè)能力。

結(jié)束語

在新時(shí)代背景下，隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，全球各個(gè)地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)文化交流日漸緊密，我國(guó)要想進(jìn)一步發(fā)展壯大，就必須要堅(jiān)持改革開放策略，而英語作為全世界流傳范圍最廣的語言，其重要性更加突出。對(duì)高職院校學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語的核心目的是解決職業(yè)中的難題，這就使英語教學(xué)必須要突出“就業(yè)”導(dǎo)向，不僅要提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，還要切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐中應(yīng)用英語的能力。

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