初探小學(xué)校園足球活動(dòng)的德育教育效應(yīng)

梁韻茹

摘 要：自十八大以來(lái)，教育部在大力發(fā)展校園足球的同時(shí)，也提倡把發(fā)展青少年校園足球作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要舉措。文章以廣東第二師范學(xué)院番禺附屬小學(xué)當(dāng)前的校園足球活動(dòng)熏陶的德育氛圍，歸納了所產(chǎn)生的德育教育效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：校園足球;德育教育;足球文化

自2014年以來(lái)，全國(guó)校園內(nèi)推廣校園足球運(yùn)動(dòng)取得卓越成效，《全國(guó)校園足球特色學(xué)?；緲?biāo)準(zhǔn)（試行）》等相關(guān)文件相應(yīng)出臺(tái)，將足球作為校園體育教學(xué)的重要構(gòu)成元素，將其納入到素質(zhì)教育當(dāng)中，要求發(fā)揮足球的育人作用。校園足球活動(dòng)成為小學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要項(xiàng)目。廣東第二師范學(xué)院番禺附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱二師番禺附小）乘著東風(fēng)，從2014年成為廣州市足球推廣學(xué)校到現(xiàn)在成為廣東省足球特色學(xué)校，把校園足球打造成為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，并通過校園足球的文化熏陶、組織比賽、舉辦相關(guān)活動(dòng)等多樣化的形式，讓學(xué)生既要踢好球、讀好書，最重要的是做一名“好人”。

一、校園足球注重在“規(guī)則”意識(shí)下的“德”的培養(yǎng)

二師番禺附小在校園足球的“規(guī)則”文化下，利用足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生在思想道德、行為習(xí)慣的教育達(dá)到事半功倍的作用。足球是團(tuán)體性運(yùn)動(dòng)，也是競(jìng)爭(zhēng)性的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作，也要了解真正的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則。球員們?cè)谟?xùn)練、比賽中尋找價(jià)值，找到屬于自己的位置。足球就是能錘煉身體、鍛造人格——比賽前艱苦訓(xùn)練，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相鼓勵(lì);比賽中誠(chéng)實(shí)守信、遵守規(guī)則、恪守體育道德;比賽后總結(jié)反思，撰寫感受，樹立正確的人生觀。在教學(xué)任務(wù)中推廣足球運(yùn)動(dòng)，落實(shí)德育教育，讓學(xué)生真正做到讀好書，踢好足球，并成為辦學(xué)理念下的“現(xiàn)代君子”。

（一）校園足球能讓學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)，方圓育人

在校園開展足球活動(dòng)，都具有相應(yīng)的制度和規(guī)則。“無(wú)規(guī)矩，不成方圓?！睂W(xué)生在校園足球活動(dòng)中，必須要遵循制度和規(guī)則。在足球課上，二師番禺附小的體育教師為了增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則理念，對(duì)能夠一直尊重規(guī)則、遵守規(guī)則的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違反規(guī)則、破壞規(guī)則的學(xué)生進(jìn)行處罰。在規(guī)則指導(dǎo)的理念下，使學(xué)生形成遵守規(guī)則的意識(shí)。規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)是小學(xué)生形成健康人格的需要。根據(jù)多項(xiàng)的實(shí)踐研究說(shuō)明，規(guī)則理念的塑造，是提升學(xué)生思想品質(zhì)、道德意識(shí)的重要方法，對(duì)其未來(lái)社會(huì)適應(yīng)能力的提升和健全人格的形成也產(chǎn)生積極影響。

（二）校園足球能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神

在校園開展足球活動(dòng)，團(tuán)體活動(dòng)是必不可少的。如班內(nèi)開展的小組足球比賽、技能比賽到年級(jí)組的比賽乃至全校性、校際性比賽，都離不開團(tuán)隊(duì)的成立和大家團(tuán)結(jié)一致的合作精神。在足球活動(dòng)中，需要主動(dòng)與其他同學(xué)合作，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模式下，更好地彰顯足球比賽的優(yōu)勢(shì)和魅力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。團(tuán)隊(duì)中不但需要技術(shù)嫻熟的足球運(yùn)動(dòng)“高手”，也需要每一位運(yùn)動(dòng)員均具備團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，能夠在足球場(chǎng)上以團(tuán)隊(duì)為中心，互相配合，以集體榮譽(yù)為主。這樣，校園足球活動(dòng)就把師生之間、學(xué)生之間齊心配合、團(tuán)結(jié)合作的精神發(fā)揮得淋漓盡致。

在二師番禺附小一年一度的班級(jí)足球聯(lián)賽中，采取了低年級(jí)組混合比賽，高年級(jí)組男、女子組隊(duì)比賽的形成。班主任和副班主任作為領(lǐng)隊(duì)或教練，設(shè)立球員組、后勤組、拉拉隊(duì)員組、醫(yī)務(wù)組、服裝組、攝影組等，班級(jí)每一個(gè)人都有屬于自己的任務(wù)，上下一心，為班級(jí)聯(lián)賽發(fā)揮各自的力量，充分展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

（三）校園足球能鍛煉學(xué)生不畏困難、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)

意志品質(zhì)具體指的是學(xué)生的持續(xù)運(yùn)動(dòng)毅力、自主控制能力、勇敢挑戰(zhàn)的意識(shí)等，為素質(zhì)教育理念下體育育人的關(guān)鍵因素。學(xué)生意志品質(zhì)的形成，需要在學(xué)習(xí)及參與足球運(yùn)動(dòng)的過程中逐步生成。比如教師則可以加強(qiáng)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，在慢慢地學(xué)習(xí)及鍛煉中，使學(xué)生能夠克服一個(gè)又一個(gè)的障礙，消除擔(dān)心、害怕及膽小的心理。長(zhǎng)期有系統(tǒng)地開展校園足球活動(dòng)和足球比賽，這是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志品質(zhì)的最好教材。因此，二師番禺附小堅(jiān)持不懈地、因地制宜地、適時(shí)地開展一些學(xué)生樂此不疲的足球活動(dòng)，如足球技能比賽、班級(jí)聯(lián)賽、混合組比賽等，逐步鍛煉學(xué)生不畏困難、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。

足球運(yùn)動(dòng)還可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神。在二師番禺附小一年一度的班級(jí)聯(lián)賽中，每個(gè)年級(jí)，每個(gè)組別學(xué)生，不論是混合組還是男、女生組，必須與自己的對(duì)手展開不少于三個(gè)場(chǎng)次的激烈的競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)技體育的魅力就在于，勝利往往隱藏在堅(jiān)毅的意念和努力之中，頑強(qiáng)拼搏，戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝對(duì)手。

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神在當(dāng)今激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)顯得十分可貴。足球比賽正是因?yàn)橛辛烁?jìng)爭(zhēng)，才顯得精彩紛呈、扣人心弦。校園足球活動(dòng)以多樣化的競(jìng)爭(zhēng)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與進(jìn)取精神，并對(duì)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、拼搏精神的形成創(chuàng)設(shè)有利條件。

（四）校園足球能幫助學(xué)生樹立高潔正直、按行自抑的品格

在校園足球活動(dòng)開展中，器材的使用、保管方法，場(chǎng)地的分配、使用等管理是一個(gè)難題。如在足球大課間開展中，常會(huì)出現(xiàn)足球沒人收拾的景象;在足球嘉年華中，出現(xiàn)爭(zhēng)場(chǎng)地、爭(zhēng)器材等不良行為。在日常的校園足球課程、訓(xùn)練、比賽中，教練員、體育教師不斷向?qū)W生滲透德育教育、勞動(dòng)教育，教育學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極、溫馨的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在足球教育中滲透德育教育的內(nèi)容，使學(xué)生感受足球運(yùn)動(dòng)魅力的同時(shí)，懂得會(huì)收拾、守規(guī)矩、會(huì)勞動(dòng)，合作做好每一項(xiàng)后勤服務(wù)，且在逐步運(yùn)動(dòng)中，形成正直、合作的良好思維品質(zhì)。

二、小學(xué)校園足球活動(dòng)能為學(xué)校營(yíng)造“德育教育”文化氛圍

校園足球文化是推進(jìn)小學(xué)校園足球全面發(fā)展的沃土，讓足球回歸教育，為學(xué)校德育教育增添更加有效的途徑。努力營(yíng)造小學(xué)校園足球特色文化，把校園足球文化植根于學(xué)生心田，以下為具體措施。

（一）打造校園足球文化環(huán)境

建立固定的“校園足球宣傳欄”，書寫有關(guān)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史，介紹世界杯、世界著名球星等知識(shí);定期或不定期開展足球班報(bào)，介紹學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)歷史與成績(jī)，科普足球比賽安全知識(shí)，展示運(yùn)動(dòng)隊(duì)取得的成績(jī)和學(xué)校校級(jí)、班級(jí)足球聯(lián)賽足球達(dá)人簡(jiǎn)介。對(duì)學(xué)生進(jìn)行榜樣教育，使他們明確奮斗目標(biāo)，樹立正確的人生觀。

（二）開展足球文化節(jié)和文化活動(dòng)

每學(xué)年開展不同的足球文化節(jié)主題，讓學(xué)生圍繞主題開展系列活動(dòng)，如校園足球logo征集活動(dòng)、校園足球文化節(jié)會(huì)歌征集活動(dòng)、點(diǎn)球擂臺(tái)賽、師生合作賽、師生足球邀請(qǐng)賽、學(xué)生家長(zhǎng)邀請(qǐng)賽等活動(dòng)項(xiàng)目。每學(xué)期開展有關(guān)足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的文化活動(dòng)，如開展與足球相關(guān)的知識(shí)競(jìng)猜、演講、畫展、攝影比賽、微視頻比賽等活動(dòng)，多形式吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的動(dòng)力，讓學(xué)生積極投入各種活動(dòng)當(dāng)中，形成積極向上的心態(tài)。

（三）開展足球知識(shí)講座

小學(xué)校園以少先隊(duì)活動(dòng)為主體，結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)，開展足球保健以及足球裁判法等知識(shí)講座，讓學(xué)生懂足球、愛看足球。評(píng)選班級(jí)足球隊(duì)隊(duì)歌，用嘹亮的歌聲唱響足球運(yùn)動(dòng)。豐富的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生遵守規(guī)則是社會(huì)適應(yīng)能力必須具備的條件，也讓他們感受集體的力量，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神。

（四）開展家校合作的“足球主題日”活動(dòng)

活動(dòng)把學(xué)校體育、家庭體育和社會(huì)活動(dòng)綜合起來(lái)，拉近師生、生生、家長(zhǎng)與孩子之間的距離，通過足球?yàn)橹黧w的游戲比賽，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵守規(guī)則，尊重他人的品德和良好的身心素養(yǎng)。

小學(xué)校園足球，不能僅關(guān)注比賽的結(jié)果，還需要注重比賽和運(yùn)動(dòng)的過程。校園足球文化，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，使更多的小學(xué)生能夠在理解足球文化的基礎(chǔ)上，感受足球運(yùn)動(dòng)的魅力，自主參與足球運(yùn)動(dòng)。在足球運(yùn)動(dòng)的過程中，實(shí)現(xiàn)其意志品質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，發(fā)揮足球的育人功能。在全面的引導(dǎo)模式下，讓學(xué)生成為校園足球文化的傳播者，促進(jìn)足球文化的發(fā)展，也能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育模式的創(chuàng)新。

總之，校園足球運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)，不單是體育活動(dòng)、全民健身活動(dòng)的延伸，而是在開展活動(dòng)的過程中，深化了內(nèi)部德育管理。只有將德育滲透于校園足球，使德育內(nèi)容更加豐富，德育形式更加多彩、更加靈活，才能使德育效果更加有效。校園足球與學(xué)校德育工作相輔相成、互相輝映，校園足球越有動(dòng)力，學(xué)校德育就越顯得有活力。

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