新時(shí)代高職院校書院制改革發(fā)展策略探究

卜佳銳 王鈺亮

摘 ?要：書院制是對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，通過加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。推進(jìn)新時(shí)代高職院校書院制改革，對(duì)于實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)具有重要意義。書院制改革是加強(qiáng)學(xué)生思政教育的新舉措，解決了職業(yè)教育“重技能輕素質(zhì)”的痛點(diǎn)。針對(duì)在書院制發(fā)展過程中出現(xiàn)的理念認(rèn)知不到位、保障機(jī)制不到位、特色定位不明確等問題，高職院校要堅(jiān)持通過黨建引領(lǐng)，完善機(jī)制保障，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：書院制;高職院校;學(xué)生全面發(fā)展;發(fā)展策略

中圖分類號(hào)：G647.38 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2021）46-0036-03

一、新時(shí)代高職院校書院制的現(xiàn)實(shí)意義

（一）書院制改革是加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新舉措

高校思想政治工作關(guān)系到培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題，是中國特色社會(huì)主義大學(xué)開展教育工作必須堅(jiān)持和把握的核心要素。堅(jiān)持以立德樹人為中心，將思政工作融入學(xué)生成長成才全過程，創(chuàng)新開展學(xué)生思想政治教育工作，是習(xí)近平總書記對(duì)高等教育發(fā)展和高校思想政治教育工作提出的思路和要求[1]。書院制改革要求落實(shí)全員、全方位、全過程的“三全育人”理念，將思想政治教育貫穿于學(xué)生在校期間全過程，使高校思想政治教育工作滲透進(jìn)課堂、進(jìn)活動(dòng)，更進(jìn)生活社區(qū)，實(shí)現(xiàn)高校思政工作不留空白、不留死角，為開創(chuàng)學(xué)校思政工作新局面提供新的路徑選擇。通過書院制改革探索高校思想政治教育工作的新方法，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思政教育的創(chuàng)新舉措。

（二）書院制改革符合五育并舉促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的總要求

促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是教育工作的價(jià)值追求，應(yīng)通過強(qiáng)調(diào)人的道德、情感、理智和生活的和諧發(fā)展實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，“五育并舉”符合人的全面發(fā)展和教育規(guī)律，是新時(shí)代人才培養(yǎng)的科學(xué)手段和目標(biāo)要求，是我國建設(shè)高質(zhì)量教育體系，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2020年，我國內(nèi)地有59所高校成立書院共209個(gè)。我國內(nèi)地高校不斷加大對(duì)書院制教育模式的改革探索力度，并結(jié)合自身教育工作特點(diǎn)將住宿制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教育手段和措施融入其中，建立了實(shí)體或者非實(shí)體的“書院”落實(shí)人的全面發(fā)展理念，全面提高了在校學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。因此，書院制改革符合五育并舉促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展的總要求，是遵循教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律的科學(xué)體現(xiàn)。

（三）書院制改革能解決職業(yè)教育“重技能輕素質(zhì)”的痛點(diǎn)

多年來，我國高職教育在發(fā)展過程中易出現(xiàn)重視職業(yè)技能，輕視綜合素質(zhì)的問題，在教育教學(xué)中往往表現(xiàn)為注重專業(yè)實(shí)操技能訓(xùn)練，輕視專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí);注重就業(yè)面試技巧培訓(xùn)，輕視人文素養(yǎng)塑造，這類功利化傾向的職業(yè)教育模式，忽視培養(yǎng)學(xué)生完整的社會(huì)人格，成為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的痛點(diǎn)。書院制改革注重學(xué)生的“非專業(yè)”教育，即通過管理育人、環(huán)境育人、生活育人等形式提升學(xué)生的“非專業(yè)”能力，有效彌補(bǔ)現(xiàn)代大學(xué)以學(xué)科和專業(yè)為中心培養(yǎng)學(xué)生的缺陷，為學(xué)校開展素質(zhì)教育服務(wù)搭建平臺(tái)。充分整合學(xué)校育人資源，開展豐富的校園文化活動(dòng)，通過情景式、體驗(yàn)式、實(shí)踐式等育人方式，豐富學(xué)生參與“第二課堂”地體驗(yàn)，符合高職學(xué)生的主體特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠大大提升高職院校開展素質(zhì)教育工作的育人成效。

二、高職院校書院制發(fā)展中的主要問題

（一）書院制育人工作理念有待厘清

根據(jù)新時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)，當(dāng)今高職院校學(xué)生素質(zhì)已經(jīng)由過去知識(shí)的、能力的、學(xué)科的單一單向素質(zhì)向多元綜合素質(zhì)提高發(fā)展。因此，需要依托育人平臺(tái)實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)交流學(xué)習(xí)，通過黨團(tuán)組織建立、社區(qū)自治實(shí)施、社團(tuán)活動(dòng)入駐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等實(shí)現(xiàn)書院對(duì)學(xué)生全方位的管理和教育，書院制改革符合這個(gè)需求。但學(xué)校部分教職員工認(rèn)為書院制的發(fā)展僅僅服務(wù)于學(xué)生生活，著力于滿足學(xué)生在校期間的物質(zhì)需求和生活需求，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及師生互動(dòng)需求，忽視了書院的文化育人功能和內(nèi)涵式建設(shè)。書院建設(shè)中，應(yīng)該堅(jiān)持以黨建引領(lǐng)學(xué)生工作，在全員育人、全過程育人、全方位育人過程中始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）書院制運(yùn)作保障機(jī)制亟須完善

高職院校在書院制改革工作中存在運(yùn)作保障機(jī)制不暢順的問題。書院制建設(shè)要力求找準(zhǔn)提高專業(yè)技術(shù)和綜合素質(zhì)的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)技能型學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。書院建設(shè)不是某一個(gè)部門的工作，不能僅僅依托學(xué)生工作主管部門，還需要教學(xué)科研、組織宣傳、人事財(cái)務(wù)、后勤保衛(wèi)等部門的共同參與，為書院建設(shè)提供全方位保障。書院建設(shè)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和書院特色，服務(wù)學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)展。在課程內(nèi)容方面，做到通識(shí)教育與專業(yè)教育相統(tǒng)一，個(gè)性發(fā)展與社會(huì)需求相統(tǒng)一。

（三）書院制發(fā)展特色定位有待夯實(shí)

高職院校在書院制改革工作中存在對(duì)自身文化特色定位不清晰的問題。建構(gòu)不同書院的文化特色和內(nèi)核是書院制建設(shè)的內(nèi)在要求和價(jià)值彰顯，是滿足學(xué)生個(gè)性化成長、培養(yǎng)多樣化人才的本質(zhì)要求[4]。書院文化建設(shè)要充分發(fā)揮書院自然環(huán)境、人文環(huán)境等隱性教育方式的作用，通過寓教育于生活，利用環(huán)境來陶冶學(xué)生，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中感受文化的熏陶。書院發(fā)展應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)，由書院師生共同營造和優(yōu)化生活的人文環(huán)境，積聚學(xué)生成長成才“磁場(chǎng)力”，最終打造出深受師生喜愛和認(rèn)可的書院發(fā)展模式，符合書院制發(fā)展規(guī)律又體現(xiàn)差異性。

三、高職院校書院制發(fā)展的主要策略

（一）堅(jiān)持黨建引領(lǐng)

將黨建貫穿書院建設(shè)全過程，促進(jìn)書院與黨建高度融合。以黨建為核心，充分發(fā)揮學(xué)校黨組織育人作用，將支部建在社區(qū)，實(shí)現(xiàn)書院黨組織全覆蓋，通過建立黨委委員與書院（學(xué)生社區(qū)）黨組織對(duì)口聯(lián)系，推進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)與社區(qū)學(xué)生廣泛交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)校黨建與教育資源向書院的擴(kuò)展與覆蓋。

目前，眾多開展書院制改革探索的學(xué)校都嘗試將黨支部建立在書院，實(shí)現(xiàn)黨員聯(lián)系、幫扶宿舍學(xué)生，發(fā)揮黨組織的先鋒示范作用。通過建立黨群服務(wù)中心、黨員先鋒崗、開展黨員志愿服務(wù)活動(dòng)等形式使書院學(xué)生感受到黨建就在身邊，實(shí)現(xiàn)學(xué)校黨的思想進(jìn)書院、黨的生活進(jìn)宿舍、黨的文化進(jìn)社區(qū)，將黨的思想、制度、組織和黨員的行動(dòng)力融入學(xué)生生活園區(qū)治理，強(qiáng)化黨組織對(duì)園區(qū)治理的引領(lǐng)[5]，在黨建引領(lǐng)下充分發(fā)揮教學(xué)思政、后勤思政、生活思政的教育影響力，構(gòu)建優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、協(xié)同發(fā)展的書院基層黨建新格局，服務(wù)學(xué)校教書育人工作，提升人才培養(yǎng)工作質(zhì)量和成效。

（二）完善機(jī)制保障

1. 外部保障

推行書院制改革必須有學(xué)校強(qiáng)有力的政策支持，必須在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的頂層設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上從上至下開展一系列建設(shè)工作，這是書院制改革成功的前提。在明確書院的建設(shè)目標(biāo)后，應(yīng)建立健全各級(jí)各類相關(guān)制度，包括管理、評(píng)估、激勵(lì)、考核等全方位規(guī)范書院的日常運(yùn)營。學(xué)校要通過宣傳教育提高學(xué)校教職員工對(duì)書院制育人理念的認(rèn)知理解，創(chuàng)建支持性的書院改革制度環(huán)境，形成有利于書院建設(shè)發(fā)展的外部氛圍，為書院的建設(shè)和發(fā)展提供外部保障。實(shí)現(xiàn)外部保障能夠闡釋書院建設(shè)的合理性、必要性和可行性，是書院建設(shè)和發(fā)展的前提。

2. 內(nèi)部保障

書院的建設(shè)與發(fā)展需要場(chǎng)地，包括功能房的建設(shè)為書院文化營造提供物理空間基礎(chǔ)。這將涉及校區(qū)資源改造，投入比較大，應(yīng)將書院建設(shè)納入學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)工程規(guī)劃，若開辟新校區(qū)時(shí)，提前規(guī)劃好書院，能大大降低改造成本。書院建設(shè)和發(fā)展需要擁有相應(yīng)的建設(shè)維護(hù)成本和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，以確保書院為學(xué)生提供完備的學(xué)習(xí)生活設(shè)施設(shè)備、生活產(chǎn)品和文化產(chǎn)品。書院的日常運(yùn)營需要專門的教學(xué)、管理、服務(wù)組織以及人員隊(duì)伍保障，從而保障書院基礎(chǔ)生活功能的實(shí)現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教育功能。實(shí)現(xiàn)內(nèi)部保障闡釋書院建設(shè)的科學(xué)性和長效性，是書院建設(shè)和發(fā)展的動(dòng)力。

3. 機(jī)制保障

首先，形成書院建設(shè)與改革工作機(jī)制需要妥善處理書院與二級(jí)學(xué)院的融合，實(shí)行書院與二級(jí)學(xué)院協(xié)同育人。堅(jiān)持二級(jí)學(xué)院將專業(yè)教育資源融入書院，書院負(fù)責(zé)第二課堂，學(xué)院負(fù)責(zé)專業(yè)教育。例如鼓勵(lì)專業(yè)教師擔(dān)任書院導(dǎo)師，促進(jìn)專業(yè)社團(tuán)入駐書院，實(shí)現(xiàn)書院與學(xué)院的相互配合，專業(yè)教育資源與非專業(yè)教育資源在書院的高度融合。其次，實(shí)現(xiàn)書院建設(shè)與改革工作機(jī)制需要學(xué)生部門、教學(xué)部門、管理部門、后勤服務(wù)部門的協(xié)同育人。書院往往同時(shí)具有教學(xué)、生活、交流等多種功能，因此需要學(xué)校眾多部門的協(xié)同配合，最終形成教育合力，將書院打造成學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活、成長的發(fā)展平臺(tái)。機(jī)制保障闡釋書院建設(shè)的主體性和規(guī)范性，是書院建設(shè)和發(fā)展的依據(jù)。

（三）加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)

1. 構(gòu)建通識(shí)教育課程體系

高職院校通過開設(shè)通識(shí)教育課程，發(fā)揮書院育人教學(xué)功能?，F(xiàn)代書院制教育模式是我國通識(shí)教育的重要組成部分，也是通識(shí)教育不斷發(fā)展的結(jié)果。作為通識(shí)教育的載體和平臺(tái)，書院往往通過建立健全課程體系，綜合運(yùn)用經(jīng)典閱讀、核心課程、自由選修、隱性課程等，構(gòu)建通識(shí)教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的模式[6]。書院通過采用多種手段豐富教學(xué)形式，促進(jìn)了專業(yè)教育與素質(zhì)教育高度融合。通過進(jìn)行高職院校通識(shí)教育的改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，達(dá)成了教書育人的根本目標(biāo)。

2. 構(gòu)建思政教育體系

高職院校通過提升書院育人文化內(nèi)涵，構(gòu)建思政教育工作體系，促進(jìn)廣大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。將思政教育內(nèi)容充分融入書院建設(shè)和發(fā)展工作中，充分發(fā)揮教師隊(duì)伍、管理隊(duì)伍、后勤保障隊(duì)伍、學(xué)生自主管理隊(duì)伍的積極作用，通過落實(shí)全員育人、全方位育人、全過程育人理念，通過現(xiàn)代書院制探索和創(chuàng)新大學(xué)生思想政治實(shí)踐育人新模式，打造具有書院自身特色的思政文化項(xiàng)目，多渠道多形式開展德育、美育、勞動(dòng)教育，全力服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展和成長成才。

3. 構(gòu)建管理與服務(wù)體系

高職院校通過規(guī)范書院管理機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參與書院管理，提高教職員工參與書院建設(shè)與發(fā)展工作的積極性，全體師生共同營造學(xué)生社區(qū)和諧、文明、友愛、互助的氛圍，打造并傳承具有高職特點(diǎn)的書院文化，構(gòu)建書院文化育人體系。充分挖掘校內(nèi)外資源，將專家，課程，項(xiàng)目引入書院，將產(chǎn)教融合、校企合作成果延伸到社區(qū)，依據(jù)高職院校自身獨(dú)特的條件，在把握書院共性要素的基礎(chǔ)上因地制宜地探索校本化書院運(yùn)行模式[7]。高職院校開展書院制改革探索提倡以學(xué)生生活園區(qū)為物理平臺(tái)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為指向，在學(xué)校黨政的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，由學(xué)校學(xué)工部門、教學(xué)部門、人事財(cái)務(wù)管理部門、宣傳組織部門、后勤服務(wù)部門等協(xié)同配合構(gòu)建管理與服務(wù)體系，共同完成書院建設(shè)與發(fā)展工作。

為黨育人，為國育才是大學(xué)的重要使命。書院制改革是新時(shí)代高職院校進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思政教育的創(chuàng)新舉措。實(shí)施書院制不只是學(xué)生管理方式的簡(jiǎn)單調(diào)整，更是涉及學(xué)校人才培養(yǎng)模式的重大改革，符合新時(shí)代促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)總要求，是解決職業(yè)教育工具化功利化傾向的有效途徑。在書院制改革發(fā)展過程中必須緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，準(zhǔn)確把握大學(xué)書院性質(zhì)、定位，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，建立相關(guān)政策制度體系、運(yùn)行模式與文化特色，更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。

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（薦稿人：彭遠(yuǎn)威，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：羅欣）