新媒體視域下職業(yè)院校德育教師隊(duì)伍的建設(shè)策略探析

常雪 王琪 栗聖凱

摘 ?要：在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展下，新媒體在各行各業(yè)都得到了普遍應(yīng)用。在高職院校中德育教育非常重要。文章提出了以下具體可行的操作方案：借助新媒體建立一體化德育教育管理工作;搭建平臺(tái)，構(gòu)建模塊化內(nèi)容;利用新媒體對(duì)德育教師開展培訓(xùn);在新媒體環(huán)境下對(duì)德育教師進(jìn)行工作考核;要求德育教師通過(guò)新媒體持續(xù)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)。

關(guān)鍵詞：新媒體;高職院校;教師隊(duì)伍建設(shè);德育

中圖分類號(hào)：G647 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2021）46-0155-03

隨著我國(guó)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，教育行業(yè)的教育理念也在不斷更新，對(duì)于現(xiàn)階段的教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)是重要任務(wù)。當(dāng)前，社會(huì)越來(lái)越重視德育工作，高職院校必須注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。德育教育是一項(xiàng)重大且復(fù)雜的任務(wù)，高職院校應(yīng)先從建設(shè)德育教師隊(duì)伍做起。

一、職業(yè)院校德育教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性

（一）德育是教學(xué)的基本

在對(duì)學(xué)生的教育中，德育是教學(xué)中最基本的任務(wù)，社會(huì)非?？粗厝瞬诺牡赖滤健Ｔ趯?duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，只有教師自身的道德水平得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生才會(huì)聽從教師的教誨，因此，高職院校的德育教師需要有極高的道德素養(yǎng)和明確的職業(yè)觀念，需要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的德育發(fā)展水平。

高職院校教師在教學(xué)過(guò)程中更加注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，在同等教育時(shí)長(zhǎng)下，道德素養(yǎng)培養(yǎng)的時(shí)間變少?，F(xiàn)階段學(xué)生的道德教育上升到了一個(gè)新的高度，因此高職院校應(yīng)建設(shè)一支專門的德育教師隊(duì)伍，分別從課堂上和生活上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)

高職院校部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相較于本科高校的學(xué)生稍顯不足。部分學(xué)生所接受的教育和受到的關(guān)注較少，而造成這些不足的原因可能來(lái)自多個(gè)方面，例如家庭原因、同伴影響、教師關(guān)注程度不足等。對(duì)于高職院校的德育教師來(lái)說(shuō)，要堅(jiān)定所有學(xué)生在本質(zhì)上都是好學(xué)生的信念，只有堅(jiān)定此種信念，德育教師才能正確對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行德育教育，學(xué)生才能夠改掉之前養(yǎng)成的壞習(xí)慣，養(yǎng)成較高標(biāo)準(zhǔn)的道德素養(yǎng)[1]。

（三）增強(qiáng)教師師德與職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)

在現(xiàn)階段的高職院校中，德育教育是教師非常重要的工作內(nèi)容之一，教師應(yīng)改變只教知識(shí)不教德行的模式，在深化“立德樹人”的基礎(chǔ)上，高職院校的德育工作內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，許多工作任務(wù)都被納入到德育工作中。新媒體時(shí)代下，“00后”學(xué)生多元價(jià)值取向與主流價(jià)值觀的沖突愈發(fā)明顯，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育工作的環(huán)境越發(fā)復(fù)雜，教師的德育技能也需要隨之更新。總的來(lái)說(shuō)，一支完善的德育教師團(tuán)隊(duì)能夠相互扶持，有利于營(yíng)造高職院校整體教育氛圍，有利于促進(jìn)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)，只有樂(lè)教善教的教師才能教出樂(lè)學(xué)善學(xué)的學(xué)生。

（四）提升高職院校的實(shí)力水平

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高職院校形成了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，高職院校每年都會(huì)向社會(huì)輸送大量的人才。因此，高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)也越發(fā)激烈，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，高職院校必須提高自己的育人水平。高職院校除了需提升職業(yè)技能技術(shù)培育水平，還需提升道德育人水平，一支強(qiáng)大的德育教師隊(duì)伍能夠極大地提高學(xué)生的道德水平，從軟實(shí)力上提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、新媒體視域下高職院校德育教師隊(duì)伍建設(shè)的思考

德育工作在高職院校的教育中具有非常重要的作用，但是，現(xiàn)階段高職院校的德育工作還存在一些問(wèn)題。在互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的快速發(fā)展下，高職院校在建設(shè)德育教師隊(duì)伍時(shí)也可以充分利用新媒體，具體路徑如下：

（一）通過(guò)新媒體建立一體化德育教育管理工作

在高職院校德育教師隊(duì)伍的建設(shè)中，德育工作涉及了許多方面，其中許多工作內(nèi)容存在互相重合的部分，學(xué)校在對(duì)德育工作的分配管理中如果不能充分利用教師資源，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新、多方互動(dòng)的體系，易導(dǎo)致人力資源的浪費(fèi)。因此，在新媒體視域下，應(yīng)建立校內(nèi)一體化德育教育管理，以黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，相關(guān)德育主管部門主要負(fù)責(zé)，思政課程教師為先鋒，在專業(yè)課程中落實(shí)課程思政，以學(xué)生干部為輔助，有利于德育工作的順利開展以及教師的專業(yè)發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及使學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)籌德育工作，實(shí)現(xiàn)了德育工作管理效率的最大化。例如學(xué)?？梢詫W(xué)生生活中的德育教育和學(xué)習(xí)上的德育教育進(jìn)行區(qū)分管理，由校團(tuán)委干部進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和工作分配，讓班主任和輔導(dǎo)員以及其他德育教師分別負(fù)責(zé)不同方面的德育管理工作。通過(guò)這種工作管理方式，德育教師有更多的時(shí)間用來(lái)提升自己的工作能力和工作素養(yǎng)[4]。

（二）搭建平臺(tái)，構(gòu)建模塊化內(nèi)容

高校應(yīng)充分利用信息技術(shù)，構(gòu)建線上德育平臺(tái)，比如微信公眾號(hào)、微博等，在上述平臺(tái)上大力宣傳德育內(nèi)容，設(shè)立政治、法律、民生等專欄，學(xué)校定期更新內(nèi)容，引入社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事，選擇具有話題性的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行師生互動(dòng)。例如“教師與學(xué)生如何相處”“教師如何利用好節(jié)慶日開展德育教育”等專題，以供教師與學(xué)生按需查看德育內(nèi)容，以新媒體平臺(tái)作為培養(yǎng)德育教師的載體，由教師觀看并學(xué)習(xí)，以此強(qiáng)化自身德育教育能力。

還可以讓教師負(fù)責(zé)撰寫專欄內(nèi)容，使教師從“閱讀學(xué)習(xí)者”變成“撰寫分享者”，分享自己在德育實(shí)踐中與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分享自己在開展德育教育中的妙招，比如“學(xué)生宿舍矛盾”“大學(xué)生戀愛問(wèn)題”等。教師撰寫文章，分享自己觀點(diǎn)和看法的過(guò)程，就是對(duì)“德育”深入思考并總結(jié)的過(guò)程，學(xué)習(xí)其他教師的德育手段，也能提升自己的德育水平。

（三）利用新媒體對(duì)德育教師開展培訓(xùn)

1. 通過(guò)新媒體培養(yǎng)德育教師的職業(yè)技能

針對(duì)高職院校的德育教師在德育工作方面存在的知識(shí)儲(chǔ)備不全面、教學(xué)方法不正確等問(wèn)題，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性對(duì)德育教師開展線上培訓(xùn)，例如學(xué)校可以組織教師開展網(wǎng)課培訓(xùn)。讓教師在工作的同時(shí)不斷提升自己的職業(yè)技能。德育教師則需要提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷利用閑暇時(shí)間提升自己的職業(yè)道德水平。此外，對(duì)德育教師來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)能夠使自己與其他教師之間的聯(lián)系更加密切、方便，彼此之間能夠隨時(shí)交流學(xué)習(xí)心得，做到互相進(jìn)步。

2. 培養(yǎng)德育教師新媒體的使用技巧

在新媒體環(huán)境下，德育教師需要積極利用新媒體進(jìn)行教學(xué)。在德育教育的過(guò)程中，部分教師的教學(xué)方法過(guò)于單一，教學(xué)手段也較為陳舊。學(xué)生往往更喜歡新鮮的事物，因此德育教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)引入新媒體，增加教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生在德育課堂上的專注度，提升教學(xué)效率。例如德育教師可以將課本上的德育知識(shí)制作成課件，在課件中穿插各種圖片、視頻，引入一些真實(shí)具體的案例，使德育教育更生動(dòng)。比如新冠肺炎疫情下，各地醫(yī)療隊(duì)紛紛馳援武漢，展現(xiàn)了萬(wàn)眾一心抗擊疫情的決心，教師可通過(guò)給學(xué)生播放相關(guān)視頻，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和民族自豪感。學(xué)生對(duì)新媒體平臺(tái)較為青睞，德育教師也可以選取一些網(wǎng)絡(luò)上比較熱門的事件讓學(xué)生展開討論，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價(jià)值觀。

3. 培養(yǎng)德育教師熟練運(yùn)用新媒體風(fēng)格

新媒體和傳統(tǒng)媒體在內(nèi)容和風(fēng)格上存在差異，在新媒體時(shí)代，學(xué)生更適應(yīng)新媒體的風(fēng)格，德育教師也需要了解新媒體的風(fēng)格并將之巧妙運(yùn)用，在教育風(fēng)格上進(jìn)行創(chuàng)新突破。新媒體具有以下特點(diǎn)：第一，內(nèi)容生動(dòng)。從素材收集、內(nèi)容形式等方面來(lái)看，用多樣的表情包、圖片、視頻等代替大面積的文字描述，色彩更鮮明、內(nèi)容更豐富、形式更新穎，用圖片或視頻來(lái)代替繁多的文字說(shuō)明;第二，風(fēng)格精簡(jiǎn)。新媒體風(fēng)格比較精簡(jiǎn)，能對(duì)內(nèi)容分類分層，并逐一羅列，讓內(nèi)容充實(shí)且精簡(jiǎn);第三，內(nèi)容豐富。在新媒體背景下，教師可以從生活中取材，每個(gè)生活現(xiàn)象都是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、民生的反映，可以引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。

（四）在新媒體環(huán)境下對(duì)德育教師進(jìn)行工作考核

德育教育是一項(xiàng)時(shí)間較長(zhǎng)但見效較慢的教育工作，部分德育教師的工作成果在短時(shí)間內(nèi)得不到展現(xiàn)，易對(duì)自己的教學(xué)方法和教學(xué)成果產(chǎn)生懷疑。德育教育工作無(wú)法見效還導(dǎo)致德育工作者在每年度或者每學(xué)期中的評(píng)優(yōu)評(píng)先中占不到優(yōu)勢(shì)，甚至被忽略。因此，高職院校應(yīng)改進(jìn)對(duì)德育工作者教學(xué)成果的考核方式，利用互聯(lián)網(wǎng)做出針對(duì)性的改進(jìn)。例如可以在對(duì)德育教師的考核環(huán)節(jié)中引入學(xué)生評(píng)價(jià)，要求學(xué)生針對(duì)德育教師的工作作出評(píng)價(jià)，如果學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)良好，證明教師的工作進(jìn)展非常順利[5]。另一方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育考核也是檢驗(yàn)德育教師工作的重要方法。

特定情況下，學(xué)校還可建立德育教師工作共享表格，要求德育教師每天將自己的工作成果、工作心得和啟發(fā)填寫在共享表格中，通過(guò)此種方法激勵(lì)德育教師認(rèn)真執(zhí)行德育教育工作。

（五）要求德育教師通過(guò)新媒體持續(xù)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，德育教育也面臨著更多挑戰(zhàn)，例如由于互聯(lián)網(wǎng)的影響，學(xué)生會(huì)接收到許多負(fù)面信息，給學(xué)校的德育教育工作造成影響，但互聯(lián)網(wǎng)同樣為德育教育工作帶來(lái)了許多便利。與其他教師不同，德育教師的主要任務(wù)是關(guān)注學(xué)生的身心健康和道德發(fā)展，因此，德育教師需要有高度的工作自覺(jué)，主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的各方動(dòng)態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)能幫助德育教師方便、快捷地關(guān)注學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)。例如德育教師可以在自己的班級(jí)中建立班級(jí)群，在群內(nèi)通知各項(xiàng)事宜，德育教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，形成家校聯(lián)合管理模式[6]。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)做到對(duì)學(xué)生方便、快捷的管理。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)需求不斷提升的背景下，高職院校的德育教育變得愈發(fā)重要。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)新媒體對(duì)德育教師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性建設(shè)和管理，從而有效提升德育教師的工作素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：胡甜甜）