論鐵人精神的有效傳承方式

王海英

摘要：如何讓鐵人精神有效傳承？研修培訓(xùn)是一種有效傳承方式。如何讓研修具有良好教育效果？2021年7月12日至7月18日，筆者參加了由教育部舉辦、大慶師范學(xué)院承辦的“致敬禮贊百年路，紅色研修大慶行”的研修教學(xué)活動(dòng)，專題報(bào)告敘事析理，發(fā)人深思;激情教學(xué)澎湃昂揚(yáng)，引人共鳴;實(shí)踐教學(xué)形式多樣，帶來深層體驗(yàn)，這些有效教學(xué)方式構(gòu)成了一次滌蕩?kù)`魂的精神之旅，讓筆者深切體味到鐵人精神的內(nèi)涵，達(dá)到了傳承鐵人精神的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：敘事析理;澎湃昂揚(yáng);形式多樣

中圖分類號(hào)：D64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2177（2021）23-0058-02

鐵人精神，是一種為國(guó)家忘我奮斗的工作精神，如何傳承鐵人精神？其實(shí)高質(zhì)量研修，是一種好的傳承方式，會(huì)讓參加人收獲滿滿。如何讓研修不流于形式，產(chǎn)生良好的教育教學(xué)效果？2021年7月12日至18日，筆者參加了由教育部組織、大慶師范學(xué)院承辦的“致敬禮贊百年路，紅色研修大慶行”研修班，感覺效果良好，本文論述這次研修蘊(yùn)含的有效教學(xué)方式對(duì)于傳承鐵人精神的價(jià)值。

1 專題報(bào)告敘事析理，發(fā)人深思

這次培訓(xùn)安排了3場(chǎng)專題報(bào)告，分別是《講述鐵人故事，分享鐵人精神》《紅色文化資源與高校人才培養(yǎng)》和《勞模精神與三代鐵人的職業(yè)精神》，這幾場(chǎng)報(bào)告敘事生動(dòng)，理論闡釋通俗易懂，給筆者留下了深刻的印記和思考。

7月13日，陳立勇老師主持訪談報(bào)告《講述鐵人故事，分享鐵人精神》，主講人是王進(jìn)喜徒弟孫寶范，他已經(jīng)80多歲，依然神采奕奕，說起師父飽含深情。

大慶師范學(xué)院陳立勇老師和孫寶范先生穿越歷史風(fēng)云的對(duì)話，再現(xiàn)了王進(jìn)喜47年的光輝歲月，從孫寶范老人的生動(dòng)敘述中，筆者真切了解到王進(jìn)喜的人生故事。他對(duì)新中國(guó)飽含深情，一心一意為國(guó)家的石油事業(yè)鞠躬盡瘁，在防止井噴事故發(fā)生的危急時(shí)刻，奮不顧身跳進(jìn)泥漿，以血肉之軀攪拌泥漿，避免了災(zāi)難事故的發(fā)生，他在工作中從不考慮自己的得與失，一心想著怎樣為國(guó)家多打井、多出油。孫寶范先生追溯鐵人精神的由來，敘說王進(jìn)喜母親的故事，王進(jìn)喜母親曾對(duì)兒子說過，為國(guó)家做事是應(yīng)盡的責(zé)任，公家的東西一分也不能拿，王進(jìn)喜生病期間，母親來看他，同事們買來蛋糕，準(zhǔn)備給他母親吃，那位老媽媽說，那是公家的東西，我不吃，后來同事們說是王進(jìn)喜的兄弟買來的，老人才吃。學(xué)員們聽到那里，無不眼眶濕潤(rùn)，這場(chǎng)訪談報(bào)告給我們帶來了強(qiáng)烈的思想震撼。

請(qǐng)身邊人來講鐵人的故事，具有真實(shí)可感的特征，在他們樸素的對(duì)話訪談中，王進(jìn)喜的光輝形象在筆者心中扎下了根。

7月14日，筆者聆聽的第二場(chǎng)報(bào)告，是井岡山大學(xué)張?zhí)┏墙淌谒龅年P(guān)于紅色文化資源和人才培養(yǎng)方面的內(nèi)容。紅色文化資源和鐵人精神在文化傳承方面，具有共同之處，二者相得益彰，讓參訓(xùn)人員受益匪淺。

井岡山革命根據(jù)地發(fā)生過許多紅軍故事，紅色文化資源豐富。如何讓那些革命歷史光照未來？如何讓那些紅色資源發(fā)出寶貴的光彩，來照亮當(dāng)代大學(xué)生的心靈，給當(dāng)代青年注入精神營(yíng)養(yǎng)？張教授給了我們令人信服的答案。他毫無保留地分享了井岡山大學(xué)利用紅色文化資源在培養(yǎng)學(xué)生精神素養(yǎng)方面的做法[1]。他認(rèn)為紅色文化資源是優(yōu)質(zhì)教育資源，蘊(yùn)含著培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的典型內(nèi)容，同時(shí)承載了中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民不屈不撓英勇奮斗走向民族偉大復(fù)興的光輝歷史，紅色文化資源擁有堅(jiān)定的理想信念、崇高的道德修養(yǎng)等豐富的教育內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良道德素養(yǎng)方面具有重要作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗精神和革命樂觀主義精神。他舉例如何開展“體驗(yàn)式教學(xué)“的方法，給我們提供了實(shí)踐教學(xué)范例，如實(shí)踐課程讓學(xué)生重走井岡山紅軍時(shí)期的挑糧小道，張教授說學(xué)生很喜歡那樣的課程，他們雖然累得滿頭大汗，但是能深切體會(huì)到紅軍時(shí)期創(chuàng)建革命根據(jù)地時(shí)的艱辛，體會(huì)到新中國(guó)建立的不易，從而激發(fā)自己的堅(jiān)強(qiáng)意志，養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)。那堂課的成功秘訣，不在于教師講授了什么，而在于學(xué)生思考了什么、感悟了什么。正如學(xué)生在走過這條小道后深有感觸地說，這樣的課程讓人身臨其境，收獲很大。學(xué)生們?cè)谥刈呒t軍挑糧小道的過程中，能體悟紅軍創(chuàng)建革命根據(jù)地時(shí)期的艱苦生活，能深入領(lǐng)會(huì)艱苦奮斗精神，效果良好。當(dāng)然，吃苦耐勞也是鐵人精神的一個(gè)基本的特征。

7月16日，筆者聆聽馬吉芬教授所作的專題報(bào)告，她的報(bào)告是關(guān)于勞模精神與三代鐵人職業(yè)精神的內(nèi)在聯(lián)系闡釋。馬教授從歷史維度、理論維度、時(shí)間維度和勞模精神的育人模式4個(gè)方面介紹勞模精神與三代鐵人精神的內(nèi)在聯(lián)系。

整場(chǎng)報(bào)告閃爍著馬克思主義的真理光輝，尤其對(duì)勞模精神進(jìn)行理論溯源，從習(xí)近平總書記關(guān)于通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想到勞模精神的制度基礎(chǔ)，進(jìn)行深入淺出的理論探究。三代鐵人的傳承，是無數(shù)國(guó)家建設(shè)者的典型，跨越了新中國(guó)建設(shè)的各個(gè)時(shí)期，鐵人精神的有效傳承，也體現(xiàn)出中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。馬院長(zhǎng)對(duì)資本主義制度為什么不能產(chǎn)生勞模精神的闡釋，引起我們深刻思考，我國(guó)目前有許多人在民營(yíng)企業(yè)上班，資本的剝削性和逐利性不會(huì)主動(dòng)考慮人的全面發(fā)展，這與員工對(duì)美好生活的愿望產(chǎn)生了矛盾，有些民營(yíng)企業(yè)的員工幸福感指數(shù)偏低，因?yàn)槟切┟駹I(yíng)資本家以逐利為目標(biāo)，喜歡讓一個(gè)人干幾個(gè)人的活，人的精力畢竟有限，人們常說一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，人與崗位的匹配度合適，既提高勞動(dòng)效率，又不至于讓人過勞死，想想如果一個(gè)蘿卜幾個(gè)坑，那個(gè)蘿卜被迫跳來跳去，它還能扎下根健康成長(zhǎng)嗎？資本主義社會(huì)，資本家只是把勞動(dòng)者看成廉價(jià)勞動(dòng)力，勞動(dòng)者的地位很低，人格尊嚴(yán)不受保護(hù)，勞動(dòng)者和勞動(dòng)產(chǎn)生了異化，所以資本主義社會(huì)不能產(chǎn)生勞模精神。勞模精神只有在社會(huì)主義國(guó)家才能出現(xiàn)，因?yàn)槿嗣裣碛兄魅宋痰匚?，中?guó)共產(chǎn)黨從創(chuàng)立之日起，就把人民利益和幸福放在首位，勞動(dòng)人民享有廣泛的民主自由權(quán)利，人民為自己的現(xiàn)在和未來而工作，這樣就能有幸福的感覺，愿意拼盡全身力氣，為國(guó)為民服務(wù)。鐵人精神體現(xiàn)在立足于本職崗位，他們沒有條件盡可能創(chuàng)造條件，也要為國(guó)家多打井、多出油的勞模精神。這場(chǎng)專題報(bào)告理論分析透徹，讓我們有耳目一新之感，增強(qiáng)了我們對(duì)勞模精神和鐵人精神的敬佩，也堅(jiān)定了對(duì)社會(huì)主義制度的信念。

馬教授的報(bào)告還引發(fā)了筆者理論探究興趣，她探索出在思政課堂，如何以鐵人精神培育學(xué)生的職業(yè)精神？鐵人精神如何實(shí)現(xiàn)“四育融合模式”的一些觀點(diǎn)，給我們帶來了豐富的理論給養(yǎng)。

這3場(chǎng)專題報(bào)告，從鐵人精神的由來、鐵人精神和革命精神的一脈相連到鐵人精神和勞模精神產(chǎn)生的制度基礎(chǔ)，敘事析理，邏輯嚴(yán)密，引發(fā)了筆者的深思，培養(yǎng)了我們繼續(xù)探索中華民族精神譜系的濃厚興趣。

2 激情教學(xué)澎湃昂揚(yáng)，引人共鳴

7月15日上午，思政音樂課《踏著鐵人腳步走，再鑄時(shí)代鐵脊梁》由石油歌唱家王永樺教授演唱，從歷史維度，采用歌唱方式，演繹了石油戰(zhàn)線職工愛國(guó)奉獻(xiàn)的壯志豪情。我們很榮幸地聽到王教授演唱的關(guān)于勘探隊(duì)員、克拉瑪依油田、為國(guó)獻(xiàn)石油、鐵人精神等方面的歌曲。

王永樺教授早年畢業(yè)于大慶師范學(xué)院英語系，專業(yè)是英語，但他骨子里愛唱歌，興趣是最好的老師，他說身邊的同事有不少來自于石油家庭，他本身也在大慶長(zhǎng)大，大慶是石油之城，耳濡目染，他對(duì)石油工人的創(chuàng)業(yè)精神充滿敬佩，他把為石油工人唱歌，歌唱石油事業(yè)當(dāng)作人生大事。他不斷地學(xué)習(xí)音樂和演唱方法，再加上得天獨(dú)厚的嗓音，后來成為了當(dāng)?shù)赜忻氖透璩?，他用歌聲述說鐵人精神，身體力行，傳承鐵人精神。在培訓(xùn)課上，王教授教飽含深情，教我們演唱《踏著鐵人的腳步走》，豪邁的歌聲響徹課堂。他還教我們學(xué)習(xí)發(fā)聲方法，學(xué)員們認(rèn)真學(xué)唱，非常開心，每個(gè)人都學(xué)會(huì)了那首歌。

王教授的歌聲鏗鏘有力，精神飽滿，激情澎湃，他雖然已經(jīng)60歲，可看起來像40歲，喜歡歌唱讓他保持了年輕活力，他在整個(gè)課堂上都保持著溫暖的微笑，他那發(fā)自心底對(duì)生活的熱愛，對(duì)石油工人的熱愛，使課堂充滿了為國(guó)家奉獻(xiàn)的青春激情，也充滿著奮斗者的堅(jiān)強(qiáng)意志，極富感染力。

用音樂感知鐵人精神，把音樂和思政課有機(jī)結(jié)合起來，筆者從王教授的歌聲中，可以生動(dòng)感知到石油工人艱苦創(chuàng)業(yè)為國(guó)奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

3 實(shí)踐教學(xué)形式多樣，引人深思

這次研修實(shí)踐教學(xué)形式多樣，分別是：參觀大慶油田發(fā)現(xiàn)井——松基三井;參觀鐵人王進(jìn)喜紀(jì)念館、鐵人一口井—薩55井;參觀大慶師范學(xué)院石油陶瓷陳列室;參觀鐵人鉆井隊(duì)——鋼鐵1205鉆井隊(duì);考察東北烈士紀(jì)念館和北大荒博物館;到侵華日軍731部隊(duì)罪證陳列館感知?dú)v史。

7月15日下午，筆者近距離感受鐵人精神的實(shí)踐活動(dòng)，是去鋼鐵1205鉆井隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)，鉆井隊(duì)在野外，四周是廣闊的田地，種著玉米高梁，還有一片清澈的湖水。現(xiàn)任1205鋼鐵鉆井隊(duì)黨支部書記段永堅(jiān)為學(xué)員們講解鋼鐵鉆井隊(duì)的故事，他身姿挺拔，臉型堅(jiān)毅，像一名鋼鐵戰(zhàn)士。他始終面帶微笑，目光明亮，看起來很溫和，說起話來卻干脆有力，他為我們講述鐵人鉆井隊(duì)海外工作故事，因?yàn)樗?jīng)在伊拉克工作了8年，說咱們的石油工人，背靠強(qiáng)大祖國(guó)，心里有底，啥也不害怕。他說在鉆井隊(duì)在國(guó)外經(jīng)歷了許多困難，但大慶石油工人用鋼鐵般的意志、優(yōu)質(zhì)服務(wù)和技術(shù)，為祖國(guó)贏得了聲譽(yù)，他們踐行愛國(guó)奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)理念，一直努力為祖國(guó)加油。晚上，筆者和石油工人共進(jìn)晚餐，聽他們敘說大慶油田的故事，情不自禁地為1205鉆井隊(duì)鼓掌。其中有個(gè)女老師說：“咱們的石油工人太帥了，如果那個(gè)支部書記沒結(jié)婚的話，我都想要嫁給他了！”另一個(gè)老師哈哈大笑，說“可惜呀！人家有老婆孩子了?！笨梢?，這次與石油工人的面對(duì)面交流，對(duì)參訓(xùn)人員觸動(dòng)很大。

筆者考察東北烈士紀(jì)念館、北大荒紀(jì)念館，強(qiáng)烈感覺到民族精神的偉大。東北抗聯(lián)烈士不惜流血犧牲，北大荒建設(shè)者披荊斬棘，他們保家衛(wèi)國(guó)，建設(shè)邊疆，把蠻荒土地變成祖國(guó)大糧倉(cāng)，在東北那塊土地上，東北抗聯(lián)精神、北大荒精神和鐵人精神組成了中華民族精神的一個(gè)譜系。當(dāng)筆者實(shí)地觀看侵華日軍731部隊(duì)罪證陳列館，日本法西斯拿中國(guó)人做實(shí)驗(yàn)，把細(xì)菌病毒注入活人身體中，看到那一幅幅慘烈的畫面，激起了筆者回顧歷史的傷痛感，歷史告訴我們：要珍視和平，砥礪前行。

百聞不如一見，實(shí)踐教學(xué)讓參訓(xùn)學(xué)員實(shí)地感受鐵人工作過的地方，實(shí)地考察鐵人的足跡，讓筆者對(duì)鐵人精神領(lǐng)悟更深刻。鐵人精神和北大荒精神、東北抗聯(lián)精神相互映照，構(gòu)成了黑龍江省的龍江精神，匯入中國(guó)精神的譜系中，這系列精神可以讓中華民族戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，讓中華民族屹立于世界東方民族之林。

短短一周，研修基地的老師帶我們進(jìn)行了一場(chǎng)滌蕩?kù)`魂的精神之旅，這次研修通過有效傳承方式，讓筆者深切體味到鐵人精神的深刻內(nèi)涵，以“愛國(guó)、創(chuàng)業(yè)、求實(shí)、奉獻(xiàn)”為內(nèi)涵的鐵人精神在我們心中生根發(fā)芽，增強(qiáng)了大家干事創(chuàng)業(yè)的責(zé)任心和服務(wù)人民的堅(jiān)定信念，在以后的工作中，筆者將在思政課堂，說好以“三代鐵人”為代表的東北故事，傳承好鐵人精神，鑄魂育人。

參考文獻(xiàn)

[1]張?zhí)┏?紅色資源與高校人才培養(yǎng)：以井岡山大學(xué)為例[M].北京：中國(guó)書籍出版社，2015.

（責(zé)編：陳靜姝）