摘要:在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略大背景下開展的農(nóng)村職業(yè)教育是我國農(nóng)村教育中占比較大的一環(huán),其與我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展存在著極為緊密的關(guān)聯(lián)。同時在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的農(nóng)村職業(yè)教育將迎來全新的機(jī)遇,但是在獲取機(jī)遇的的道路上還會遇到一定的挑戰(zhàn),需要及時采取各種有效的教育手段,來應(yīng)對教育工作開展過程中出現(xiàn)的問題?,F(xiàn)分析我國農(nóng)村職業(yè)教育在開展過程中遇到的機(jī)遇及挑戰(zhàn),針對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村職業(yè)教育的具體創(chuàng)新發(fā)展策略,提出相應(yīng)的建議。
關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略;農(nóng)村職業(yè)教育;改革與創(chuàng)新發(fā)展
引言:
農(nóng)村職業(yè)教育工作的有效開展,對于我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展有著極其重要的作用,但是在我國農(nóng)村職業(yè)教育開展過程中存在諸多問題,如果不加以改善,將會極大程度上制約我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,進(jìn)而影響到我國鄉(xiāng)村基層教育事業(yè)的有效發(fā)展?;诖耍枰ν苿愚r(nóng)村職業(yè)教育的有效發(fā)展,加快農(nóng)村職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型,最終實(shí)現(xiàn)我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。
一、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展過程中面臨的機(jī)遇及挑戰(zhàn)
1.機(jī)遇
(1)深受國家重視
針對我國農(nóng)村職業(yè)教育的相應(yīng)改革與創(chuàng)新策略研究,在黨的十九大報(bào)告中就明確規(guī)定了其發(fā)展地位,將教育行業(yè)置于國家發(fā)展首位。同時針對農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展過程中存在的實(shí)際需求,國家及政府相關(guān)部門將提供大量必要的扶持,盡可能地為農(nóng)村職業(yè)教育提供一系列的發(fā)展機(jī)會。在得到政府重視下的農(nóng)村職業(yè)教育會迎來新一輪的發(fā)展前景,在加強(qiáng)基層群眾對農(nóng)村職業(yè)教育認(rèn)知的同時,還可以有效緩解農(nóng)村職業(yè)教育開展過程中所存在的招生壓力,便于農(nóng)村職業(yè)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)一步擴(kuò)大自身的教學(xué)規(guī)模。農(nóng)村職業(yè)教育在其發(fā)展過程中需要將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作微笑重要的奮斗目標(biāo),并將一部分注意力轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)自身內(nèi)涵以及提升實(shí)踐教學(xué)技能上,并與農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動緊密結(jié)合,切實(shí)實(shí)現(xiàn)對高技能人才的有效培養(yǎng)。
(2)國家制定相應(yīng)的扶持政策
在農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展過程中,國家針對其發(fā)展也制定了相應(yīng)的鼓勵政策,這將極大程度上提升了農(nóng)村教育在整個國家職業(yè)教育中的發(fā)展地位,并對農(nóng)村職業(yè)教育的下一階段發(fā)展起到了一定的指引作用。早在2011年,教育部聯(lián)合其他相關(guān)部門研究并制定出《關(guān)于加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育的意見》,在該項(xiàng)政策中明確規(guī)定了對于加快農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展過程中的具體要求,也就是將通過各種有效手段來服務(wù)于新農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展作為其首要的發(fā)展目標(biāo);在2014年又制定了相應(yīng)的農(nóng)村職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃,并進(jìn)一步深化了農(nóng)村職業(yè)教育所占據(jù)的獨(dú)特地位。在2018年制定的農(nóng)村職業(yè)教育相關(guān)戰(zhàn)略發(fā)展意見中也針對鄉(xiāng)村職業(yè)教育提出了更加全面的發(fā)展部署,這對于升華農(nóng)村教育的發(fā)展環(huán)境起到了極為關(guān)鍵的作用。
2.挑戰(zhàn)
(1)缺乏教育經(jīng)費(fèi)
近幾年來,對于農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展過程中所消耗的經(jīng)費(fèi),大多數(shù)是由政府提供的,雖然在一定程度上緩解了農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展過程中存在的經(jīng)費(fèi)短缺問題,但是畢竟政府整體資金也有一定的額度限制,不可能無節(jié)制的為農(nóng)村職業(yè)教育源源不斷的提供經(jīng)費(fèi)支持,再加上相關(guān)的農(nóng)村職業(yè)教育機(jī)構(gòu),本身不具備較強(qiáng)的籌集教育資金的能力,使得農(nóng)村職業(yè)教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部一度出現(xiàn)資金短缺的問題。而農(nóng)村職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在缺乏教育經(jīng)費(fèi)的情況下,與之相應(yīng)的教學(xué)支付能力也會被大幅度削弱,這樣就會導(dǎo)致多重教學(xué)問題的出現(xiàn),比如,沒有足夠的經(jīng)費(fèi)來支持相應(yīng)教育設(shè)備的采購或?qū)υ薪逃O(shè)備的更新以及優(yōu)化,同時在沒有足夠教育經(jīng)費(fèi)的情況下,也無法進(jìn)一步擴(kuò)充教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部師資力量。
(2)缺乏師資力量較為薄弱
現(xiàn)階段我國農(nóng)村職業(yè)教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部存在嚴(yán)重這就是力量短缺問題,并且教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部現(xiàn)存的教師也存在著諸多的問題,其中教師所具備的個人教學(xué)水平低,內(nèi)部師資結(jié)構(gòu)規(guī)劃缺乏合理性等問題沒有得到有效解決。同時我國部分農(nóng)村職業(yè)。同時我國也存在部分農(nóng)村職業(yè)教育院校,因其自身各種問題導(dǎo)致請內(nèi)部教師離職率較高,正面臨著如何留住教師的問題,但是其內(nèi)部基本上不存在針對教師群體的優(yōu)惠政策。
二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展策略
1.加強(qiáng)師資力量建設(shè)
師資力量在鄉(xiāng)村教育開展過程中具有極其重要的影響,因此,政府及相關(guān)的農(nóng)村職業(yè)教育機(jī)構(gòu)需要加強(qiáng)對院校內(nèi)部教師的重視,對于院校內(nèi)部已有的教師,要通過必要的培訓(xùn)手段,對教師個人教育水平進(jìn)行深入的提升,為教師爭取更多外出深造的機(jī)會。同時還需要建立相應(yīng)的鼓勵政策,給予教師更多的參與動力,是教師自發(fā)猜到鄉(xiāng)村職業(yè)教育機(jī)構(gòu)所開展的教師能力培訓(xùn)中。而對于鄉(xiāng)村職業(yè)教育機(jī)構(gòu)以外的高水平教育人才,需要制定一系列的扶持政策,積極吸引新鮮血液,并通過良好的優(yōu)惠政策留住那些好教師,從而切實(shí)實(shí)現(xiàn)師資力量的壯大。
2.健全教育體系
鄉(xiāng)村職業(yè)教育必須與城鎮(zhèn)教育相結(jié)合,彼此之間建立緊密的聯(lián)系,同時鄉(xiāng)村職業(yè)教育機(jī)構(gòu),需要借鑒城鎮(zhèn)教育機(jī)構(gòu)的相關(guān)教育體系,通過有效手段分析其教育體系中存在的優(yōu)缺點(diǎn),針對其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行有效的應(yīng)用,再結(jié)合自身實(shí)際的教育體系研討出適合現(xiàn)階段教育行業(yè)發(fā)展的制度體系,并將其有效應(yīng)用到實(shí)際的鄉(xiāng)村職業(yè)教育過程中。
3.加強(qiáng)對農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的信息化建設(shè)
農(nóng)村職業(yè)學(xué)校需要針對其自身的職業(yè)教育活動開展來適度加強(qiáng)對信息化建設(shè)的資金投入,切實(shí)提高現(xiàn)階段的農(nóng)村職業(yè)教育開展層次,使學(xué)校所具備的信息化建設(shè)條件得到有效的改善?;谵r(nóng)村職業(yè)教育信息化建設(shè)的具體要求,需要通過有效手段來實(shí)現(xiàn)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校與當(dāng)?shù)貐^(qū)域內(nèi)部的人力資源信息發(fā)展平臺相融合,使農(nóng)村職業(yè)學(xué)校所開展的教學(xué)活動更加貼合實(shí)際的市場需求。
4.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,在鄉(xiāng)村職業(yè)教育開展過程中大多采取課堂授課的教學(xué)形式,已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段所開展的教學(xué)開展要求?;谶@種現(xiàn)狀,學(xué)校需要加強(qiáng)對各種輔助教學(xué)新技術(shù)的應(yīng)用,可以將多媒體與實(shí)際的課堂教學(xué)相融合,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)參與有效性,進(jìn)而實(shí)提高教學(xué)活動開展的有效性。同時還需要加強(qiáng)對教育改革的重視,通過有效的教育改革來提升大眾對農(nóng)村職業(yè)教育的認(rèn)可度,有效打消學(xué)生以及家長內(nèi)心存在的顧慮,在此基礎(chǔ)上成立相應(yīng)的學(xué)生升學(xué)指導(dǎo)小組,為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以及升學(xué)問題提供必要的引導(dǎo)幫助,同時還可以為學(xué)生將來的就業(yè)問題提供必要的信息幫助。
結(jié)束語:
綜上所述,在新形勢下開展的鄉(xiāng)村職業(yè)教育活動對于推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的進(jìn)一步發(fā)展,有著積極的作用和影響,政府及有關(guān)部門必須適當(dāng)加強(qiáng)對其的重視程度,而農(nóng)村職業(yè)教育結(jié)構(gòu)在開展教育的過程中需要始終秉承以人為本的發(fā)展觀念,并將其自身的發(fā)展策略與當(dāng)下社會主義農(nóng)村現(xiàn)代化教育建設(shè)理論相結(jié)合,進(jìn)而有效豐富農(nóng)村職業(yè)教育理論,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新。
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簡介:陳盈池?男(1986.12——)漢族,重慶永川人,助理講師,本科?研究方向:國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。
(重慶農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)校?重慶?402160)