項目教學(xué)法在《小組工作》課程中的應(yīng)用研究

溫佩佩 黃河科技學(xué)院

小組工作作為社會工作專業(yè)的三大工作方法之一，主要是培養(yǎng)學(xué)生采用小組工作的方法為服務(wù)對象提供專業(yè)服務(wù)的實務(wù)能力，而當(dāng)前高校中《小組工作》課程的教育教學(xué)普遍還是傳統(tǒng)“重理論、輕實踐”的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生實務(wù)能力的培養(yǎng)。通過項目教學(xué)法在《小組工作》課程中的運用，以項目導(dǎo)向的形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上完成一個服務(wù)任務(wù)，以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強學(xué)習(xí)的趣味性，提升學(xué)生的實務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

一、項目教學(xué)法的內(nèi)涵

項目教學(xué)法作為一種打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，秉持“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為中心”的教育理念，旨在引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以自己選擇的主題為任務(wù)，經(jīng)過一系列的自主工作，鍛煉自身實踐能力，非常適合于實踐性和操作性較強的專業(yè)。在《小組工作》課程的項目教學(xué)中，通過日常課堂小組訓(xùn)練，提升學(xué)生對小組工作理論知識的理解和掌握程度，鍛煉學(xué)生帶領(lǐng)小組活動的實務(wù)工作能力；通過項目教學(xué)，使學(xué)生在小組任務(wù)的驅(qū)動下主動學(xué)習(xí)，積極探索如何更好的開展小組工作實務(wù)活動，不斷提升自身理論知識水平和實務(wù)工作能力。

二、項目教學(xué)法在《小組工作》課程中的運用

（一）教學(xué)內(nèi)容分析?！缎〗M工作》屬于社會工作專業(yè)的專業(yè)核心必修課程，主要介紹小組工作的價值理念、基本理論、基本內(nèi)容、實務(wù)技巧等。且，小組工作又是社會工作三大工作方法之一，是由社會工作者通過有目的的小組活動和組員間的互動，處理個人、人際之間、人與環(huán)境之間的問題，開發(fā)個人潛能，學(xué)習(xí)解決問題的方法，從而獲得個人成長。因此，本門課程的實務(wù)性非常強。

（二）學(xué)生分析?！缎〗M工作》課程開設(shè)于大二上學(xué)期，此時學(xué)生已經(jīng)對社會工作專業(yè)有了初步的認知，特別是《個案工作》課程中的實踐安排，讓學(xué)生對于社會工作這個新興專業(yè)有了更加接近現(xiàn)實生活的了解；此時，學(xué)生渴望深入了解本專業(yè)其他的側(cè)重于實務(wù)活動的課程內(nèi)容，也對實務(wù)活動有極強的興趣。因此，針對《小組工作》課程，開展通過以項目驅(qū)動學(xué)生完成一個服務(wù)任務(wù)的項目式教學(xué)比較符合學(xué)情。

（三）教學(xué)策略。本課程采用“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為中心”的項目式教學(xué)方法，同時配合日常理論授課中的小組工作模式訓(xùn)練，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主實施一個完整的實踐項目，以充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新、解決實際問題的綜合能力，努力形成教師和學(xué)生雙向互動、對稱平衡的最佳教學(xué)模式。

（四）教學(xué)過程

對于《小組工作》課程的教學(xué)過程來說，是一個兩條線同時進行的過程，具體安排如下：①以小組工作模式開展課堂活動。理論授課中，緊密結(jié)合主教材，配合使用其他教學(xué)媒體幫助學(xué)生理解和掌握各章的基本概念、原理和內(nèi)容要點，選用一些經(jīng)典案例或主題活動引導(dǎo)學(xué)生以小組工作模式開展課堂活動，以此提升學(xué)生帶領(lǐng)小組活動的實務(wù)能力，為后期小組實踐做準(zhǔn)備。②分小組安排實踐項目，提升綜合能力。整個實踐項目將貫穿整個教學(xué)過程，具體分為六個階段：

第一階段：分組選題。在開課之初教師給學(xué)生隨機進行分組，5-6人形成小組，小組找出2-3個自己感興趣的小組活動主題，與老師討論后定下小組實踐主題。

第二階段：撰寫小組活動計劃書。教師講授小組工作的基礎(chǔ)知識，及小組計劃書的內(nèi)容要求，由學(xué)生根據(jù)自己所選擇的小組活動主題進行活動設(shè)計，形成書面的小組活動方案。

第三階段：學(xué)生答辯環(huán)節(jié)。學(xué)生分組展示小組活動計劃書，教師和其他同學(xué)提出意見和建議，各小組根據(jù)反饋進行小組計劃書的修改和完善。

第四階段：學(xué)生排練。結(jié)合職業(yè)特點，秉持對服務(wù)對象負責(zé)的原則，各組的小組活動計劃書必須貼合實際情況，才能更加高效的為服務(wù)對象提供服務(wù)。因此，學(xué)生在真正的小組實踐之前，必須按照初次修改和完善后的小組計劃書，在組內(nèi)進行排練。每次選出一個組員作為小組領(lǐng)導(dǎo)者，帶領(lǐng)其他組員完成小組活動。選出一個作為觀察者，在參與小組活動的同時，觀察小組開展情況，活動結(jié)束之后進行組內(nèi)反饋。之后，對小組活動計劃書進行二次修改和完善，最終定稿。

第五階段：實地開展小組實踐活動。各小組按照小組活動計劃書，通過線上、線下等方式招募小組成員，實地開展小組實踐活動。在小組實踐活動開展過程中撰寫小組活動進程報告，拍攝照片和視頻，在小組活動結(jié)束后撰寫小組評估報告，制作PPT和視頻文件，以備課堂展示。

第六階段：小組工作實務(wù)匯報。學(xué)生將小組實踐的過程、結(jié)果、收獲、不足和反思進行總結(jié)，形成PPT，結(jié)合視頻材料，在課堂上進行成果展示。最后由各組代表、兩名教師、一名社工共同打分。

三、結(jié)論與反思

通過項目教學(xué)法在《小組工作》課程中的運用，實現(xiàn)了教師和學(xué)生身份角色的轉(zhuǎn)換，真正實現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”的目標(biāo)，增強了課堂效果，提升了學(xué)生的實務(wù)能力。但是在教學(xué)過程中也需要注意幾個問題:①任務(wù)小組的組員盡量隨機分配，以更加貼合實際社會生活中的小組情境；②建議引導(dǎo)任務(wù)小組組員為小組起名字、定口號、制定小組規(guī)范，讓小組成員更加有團隊感，也為后期小組開展制定一定的活動規(guī)則；③在進行實踐演練時，不要固定任務(wù)小組組員的角色設(shè)定，讓每個組員去親身體會各種角色，為后期開展實踐活動奠定一定的基礎(chǔ)。