幼兒園區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與游戲組織策略探討

張璠

【摘要】游戲是幼兒喜愛(ài)的娛樂(lè)活動(dòng)，是幼兒園課程的主要內(nèi)容。幼兒園區(qū)域游戲，是利用幼兒園的基礎(chǔ)條件，劃分出若干不同特點(diǎn)的區(qū)域，以滿足幼兒的活動(dòng)需要的一種教學(xué)模式。本文在分析區(qū)域游戲特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探討了幼兒園區(qū)域的游戲環(huán)境與游戲組織策略。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域游戲;環(huán)境創(chuàng)作;策略探討;游戲開(kāi)發(fā)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中主張幼兒教育必須與兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)緊密結(jié)合。而游戲才是適合兒童身心發(fā)展的最佳教育方式。幼兒園區(qū)域游戲是將幼兒的活動(dòng)場(chǎng)所以不同的特點(diǎn)進(jìn)行劃分，分為構(gòu)建、藝術(shù)與勞動(dòng)、益智、角色、表演、體育等領(lǐng)域，以此為兒童提供操作探索的機(jī)會(huì)。幼兒在開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，能夠在輕松、自由的游戲氛圍中，獲得獨(dú)立探索與發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)自由的發(fā)現(xiàn)與探索，使幼兒發(fā)現(xiàn)自己真正感興趣的活動(dòng)，以滿足兒童的個(gè)人需要和個(gè)人發(fā)展的可能性。發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。

1.幼兒園區(qū)域游戲的重要性分析

兒童最喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)是游戲，而游戲在幼兒園課程中也占有很大比例。幼兒園區(qū)域游戲主要是有效利用幼兒園的場(chǎng)地條件，根據(jù)幼兒的特性對(duì)園地進(jìn)行特性劃分，以提高兒童的活動(dòng)需求。幼兒區(qū)域游戲是一種將活動(dòng)場(chǎng)所劃分為構(gòu)建、運(yùn)動(dòng)、益智等區(qū)域，并對(duì)各個(gè)區(qū)域配置相應(yīng)的教材，使兒童可以進(jìn)行一種娛樂(lè)活動(dòng)。以輕松的游戲氣氛和尊重兒童的興趣為前提，興趣有助于發(fā)展兒童的自主選擇和探索能力，激發(fā)兒童的可能性，在促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。

2.幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)建與游戲編排策略

2.1重視環(huán)境布局的原則

（1）靈活性原則

這一原理主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是指導(dǎo)不同區(qū)域的孩子對(duì)各種玩具進(jìn)行正確分類。其次，設(shè)計(jì)多個(gè)不同功能區(qū)域的游戲。比如，藝術(shù)區(qū)可以設(shè)置畫(huà)廊和繪圖板。建筑區(qū)域可放置積木或拼接的玩具。

（2）自然原則

這一原理主要體現(xiàn)在實(shí)際的游戲環(huán)境布局的實(shí)施過(guò)程中，為有效地利用現(xiàn)有的條件和資源，需要根據(jù)幼兒園的建筑形式和風(fēng)格進(jìn)行充分的探討。具體地說(shuō)，教室角落及教室外走廊可設(shè)置多個(gè)不同功能的區(qū)域。教室里，老師可以讓孩子安靜下來(lái)，選擇一些適合自己的游戲。課堂外，教室外，可以選擇需要孩子合作才能完成的游戲。通過(guò)這種方式，不但能合理利用有限的空間，營(yíng)造良好的游戲氛圍，還能優(yōu)化兒童的游戲體驗(yàn)，充分體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，有助于減少外在因素的干擾。另外，對(duì)于不同功能區(qū)域的游戲，要注意選擇不同的環(huán)境和游戲設(shè)計(jì)方法，并為它們添加不同的游戲素材。這樣既滿足了兒童游戲開(kāi)發(fā)的實(shí)際需要，又刺激了他們的興趣，對(duì)于兒童的發(fā)展有著積極的作用。

2.2確保兒童進(jìn)行游戲活動(dòng)合理

（1）間接指導(dǎo)的時(shí)效性

幼兒通常愿意和比他們年齡更大或是同齡的伙伴玩游戲。這一種促進(jìn)兒童身心發(fā)展的有效途徑。教師在玩游戲時(shí)要注意充分尊重孩子的主觀愿望和個(gè)性差異。就拿游戲《娃娃城堡》來(lái)說(shuō)，老師可以和小朋友一起玩游戲，把孩子們當(dāng)作客人，邀請(qǐng)孩子們一起整理娃娃，促使幼兒學(xué)習(xí)更多內(nèi)容，積累更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，作為游戲的主體必須關(guān)注兒童。在游戲過(guò)程中，教師要把握分寸，切勿喧賓奪主。即要遵守和孩子們相應(yīng)的規(guī)則，又要適當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。

（2）直接提供幫助和建議

在與幼兒一起玩游戲的同時(shí)，教師也可以扮演參觀者的角色，在他們遇到困難或無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，可以給他們合理的指導(dǎo)和幫助。這就是基于老師的“權(quán)威”。發(fā)揮“及時(shí)雨”的作用，不僅可以保證游戲的有效開(kāi)發(fā)，還可以幫助孩子多吸收知識(shí)，積累更多經(jīng)驗(yàn)。比如，老師可以引導(dǎo)那些在閱讀區(qū)域中進(jìn)行游戲的孩子認(rèn)識(shí)生僻的字詞，幫助孩子加深對(duì)學(xué)習(xí)的印象。

（3）增強(qiáng)語(yǔ)言的靈活性及其應(yīng)用

區(qū)域游戲的核心是自主。通過(guò)區(qū)域游戲的實(shí)際開(kāi)發(fā)，教師鼓勵(lì)孩子們掌握更多的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)兒童的自主、自由、主動(dòng)探索、主動(dòng)探索的目的，注重“開(kāi)放性”的教學(xué)方法。具體地說(shuō)，以幼兒園的創(chuàng)意空間為例，老師發(fā)現(xiàn)小孩用廢棄的報(bào)紙做汽車(chē)，在中途卻突然停車(chē)。在這種情況下，即使孩子發(fā)出“求救信號(hào)”，老師也不應(yīng)直接幫助他們。這時(shí)，老師可以問(wèn)：“不知道下一步怎么辦了嗎？”出現(xiàn)了這種情況，其他一些孩子主動(dòng)幫忙。通過(guò)這種方法，在教師指導(dǎo)語(yǔ)言中，不僅可以有效地解決問(wèn)題，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和合作意識(shí)具有積極的影響。

結(jié)語(yǔ)

教師要以孩子為中心，讓孩子能夠自覺(jué)主動(dòng)的完，用游戲刺激孩子在各方面的可能性。Pierre的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論明確指出兒童的發(fā)展是通過(guò)自身的感知和行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。環(huán)境是教育的重要資源。所以，為了能讓兒童與環(huán)境更好地互動(dòng)，善用游戲環(huán)境和游戲材料，對(duì)兒童的成長(zhǎng)和教育起著非常重要的作用。要使兒童更好地成長(zhǎng)，不僅要充分利用環(huán)境為兒童創(chuàng)造積極、良好的成長(zhǎng)氛圍，還應(yīng)組織開(kāi)展游戲活動(dòng)，使兒童真正參與到游戲中去，這樣才能完全使兒童受益。

參考文獻(xiàn)：

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