數(shù)智化時(shí)代企業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革

劉宏偉 郭旭

【摘要】隨著數(shù)智化時(shí)代的到來(lái)，會(huì)計(jì)行業(yè)面臨著顛覆性的改革和創(chuàng)新。本文結(jié)合目前新環(huán)境新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，闡述了應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并提出針對(duì)性的改革措施。

【關(guān)鍵詞】數(shù)智化時(shí)代;會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn);檸檬云;教學(xué)改革

一、引言

數(shù)智化時(shí)代，大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的迅速發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生了重大影響。高校會(huì)計(jì)專業(yè)也要通過(guò)一系列的教學(xué)改革來(lái)順應(yīng)數(shù)智化時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。

目前大多數(shù)應(yīng)用型高校中，作為實(shí)訓(xùn)課程體系中重要環(huán)節(jié)的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程仍以傳統(tǒng)的手工實(shí)訓(xùn)為主，還是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)核算能力，與新時(shí)代復(fù)合型會(huì)計(jì)人才要求相距甚遠(yuǎn)。因此，應(yīng)用型高校的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代潮流進(jìn)行全方位的教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代的復(fù)合型人才。

二、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程還是以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)核算能力為目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要是手工填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等。雖然業(yè)務(wù)比較多，綜合性也較強(qiáng)，但實(shí)際上就是對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》等課程的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行一次大融合，對(duì)學(xué)生在賬務(wù)處理、崗位操作、憑證裝訂等方面進(jìn)行重復(fù)性教學(xué)。

1.教學(xué)目標(biāo)不再適應(yīng)時(shí)代要求

數(shù)智化時(shí)代，會(huì)計(jì)行業(yè)需要的是掌握數(shù)據(jù)分析能力，參與企業(yè)管理決策的復(fù)合型人才，而傳統(tǒng)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程中學(xué)生的精力和時(shí)間大多消耗在編制會(huì)計(jì)分錄，反復(fù)機(jī)械地填制記賬憑證、登記總賬和明細(xì)賬上，使得一部分學(xué)生喪失了實(shí)訓(xùn)興趣，以致會(huì)直接照抄他人答案以應(yīng)付需要上交的實(shí)訓(xùn)成果。學(xué)生幾乎難有數(shù)據(jù)分析能力的訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)與數(shù)智化時(shí)代會(huì)計(jì)人才的要求不再適應(yīng)。

2.教學(xué)內(nèi)容不再適應(yīng)時(shí)代要求

數(shù)智化時(shí)代，財(cái)務(wù)工作中心由基礎(chǔ)核算轉(zhuǎn)向大數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)預(yù)算與決策、風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)部控制等，而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程主要以講解會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算為主，而對(duì)于業(yè)務(wù)中的原始憑證是如何產(chǎn)生的以及單據(jù)的流轉(zhuǎn)過(guò)程并不清楚，對(duì)業(yè)務(wù)本身的流程也沒(méi)有體會(huì)和認(rèn)知，這樣學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)業(yè)財(cái)融合。另外，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)以編制完會(huì)計(jì)報(bào)表為終點(diǎn)，不會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，也很難獲得數(shù)據(jù)的收集與分析能力，更無(wú)法參與到企業(yè)整個(gè)的管理過(guò)程中去。

3.教學(xué)工具與手段落后

數(shù)智化時(shí)代，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)應(yīng)用到各行各業(yè)，財(cái)務(wù)機(jī)器人也已經(jīng)應(yīng)用到財(cái)務(wù)領(lǐng)域，而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程中仍停留在手工填制紙質(zhì)憑證、賬簿階段，信息化和智能化程度嚴(yán)重不足。手工實(shí)訓(xùn)效率低且錯(cuò)誤率高，導(dǎo)致學(xué)生在最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表時(shí)往往出現(xiàn)資產(chǎn)負(fù)債表不平等問(wèn)題。

4.考核方式單一

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程考核仍然唯成果論，缺乏過(guò)程性考核?？己酥黧w比較單一，主要是教師單一考核，根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成果和期末考核給出最終成績(jī)，這樣的考核方式難以激發(fā)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的積極性和興趣。

三、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程的改革措施

1.重塑教學(xué)目標(biāo)

數(shù)智化時(shí)代，會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)要由核算型向管理型轉(zhuǎn)變，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的核算能力，更要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)挖掘與分析能力，以及業(yè)財(cái)融合的綜合職業(yè)能力。

在會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中引入檸檬云財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行線上實(shí)訓(xùn)，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和財(cái)務(wù)軟件相結(jié)合。檸檬云軟件自動(dòng)生成所有業(yè)務(wù)報(bào)表，這樣就讓學(xué)生將時(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析上，通過(guò)撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告，讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)背后的問(wèn)題，并進(jìn)而提出解決方法，提高學(xué)生利用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行決策的能力。

2.重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

數(shù)智化時(shí)代，企業(yè)越來(lái)越重視財(cái)務(wù)分析和預(yù)測(cè)、內(nèi)部成本控制、風(fēng)險(xiǎn)管理和價(jià)值管理等，而這些要依賴于運(yùn)營(yíng)中的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，依靠財(cái)務(wù)人員在整個(gè)流程中參與公司管理，業(yè)財(cái)融合是必然的趨勢(shì)。

在會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程中，教師可以將業(yè)務(wù)流程引入課程內(nèi)容中，讓學(xué)生認(rèn)知熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程，從業(yè)務(wù)流程中熟悉原始單據(jù)的產(chǎn)生、信息流和資金流流轉(zhuǎn)的過(guò)程以及在整個(gè)業(yè)務(wù)流程中涉及到的崗位職責(zé)等，讓學(xué)生明白財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)的關(guān)系，培養(yǎng)業(yè)財(cái)融合的能力。

3.優(yōu)化教學(xué)手段

數(shù)智化時(shí)代，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中引入現(xiàn)代教學(xué)工具和手段。如利用超星學(xué)習(xí)通等線上平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生線上簽到，既節(jié)省時(shí)間提高效率，又防止學(xué)生代答到等現(xiàn)象出現(xiàn);利用線上平臺(tái)推送課前、課中和課后作業(yè)，讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果;利用線上平臺(tái)推送課程資源，讓學(xué)生打破時(shí)間空間去學(xué)習(xí)。

通過(guò)引入檸檬云智能財(cái)務(wù)軟件，提高學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件的能力，同時(shí)提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)、運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行決策的意識(shí)和能力，以適應(yīng)數(shù)智化時(shí)代會(huì)計(jì)人才的職業(yè)需求。

4.改革考核方式

首先加強(qiáng)過(guò)程性考核，根據(jù)業(yè)務(wù)流程分組實(shí)訓(xùn)中，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力的考核;在線上實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的考核。其次，將考核主體多元化，比如生生互評(píng)等。另外，在企業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程中要加強(qiáng)課程思政建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、細(xì)心、耐心、有責(zé)任心的會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)，并將思政納入考核內(nèi)容中。后期還可以通過(guò)對(duì)用人單位發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷來(lái)了解學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn)，建立學(xué)生思政檔案，進(jìn)行長(zhǎng)期追蹤。

總之，面對(duì)數(shù)智化時(shí)代的到來(lái)，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式等都要進(jìn)行改革，進(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)調(diào)整課程目標(biāo)，調(diào)整和改革教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和手段等來(lái)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

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