淺談幾何直觀在小學數(shù)學教學中的應用策略

張艷紅

【摘要】小學數(shù)學教學中結合直觀的運用可以降低學習的難度和激發(fā)學生的學習興趣，因為幾何直觀可以采用幾何畫圖的方式直觀展示復雜、抽象的知識，尤其是幾何相關的知識內(nèi)容小學生學習起來遇到的困難更多，而幾何直觀在小學數(shù)學教學中的運用就可以幫助學生開展更加高效的學習，所以為了提高小學生學習幾何相關知識的效率，為了降低教學難度，下面本文將對幾何直觀教學在小學數(shù)學教學中的運用策略進行探究。

【關鍵詞】幾何直觀;小學數(shù)學;教學應用

想要提高小學數(shù)學教學效率需要教師掌握豐富小學技能，因此在教學過程中教師要結合小學生的年齡特點和性格特點開展教學，就像在小學數(shù)學幾何知識點教學的時候，在本節(jié)課程教學中教師就可以采用幾何這種教學方式直觀的展示幾何相關的知識內(nèi)容，從而使學生更加深入的理解幾何，達到提高教學效率的目的和實現(xiàn)小學數(shù)學教學創(chuàng)新。

一、對幾何直觀概念的論述

在小學數(shù)學教學中運用幾何直觀開展教學可以有效的將抽象的幾何知識更加直觀、形象、生動的呈現(xiàn)出來，這樣學生就可以更加深入的學習和理解，同時也可以激發(fā)學生的學習興趣，這對學生未來數(shù)學知識的學習和發(fā)展有著積極的影響。再加上教育改革的深入教學模式和教學觀念發(fā)生了較大的變化，因此小學數(shù)學教師在教學中也要跟隨新課改的腳步，例如在小學數(shù)學教學中教師可以采用幾何直觀的方式開展教學，使學生可以在學習幾何相關知識的時候?qū)σ恍┏橄蟮膸缀沃R進行學習，這個過程也是培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力、數(shù)形結合能力和讀圖識圖能力的過程。不僅如此，近幾年教學改革的深入結合直觀概念也在不斷的完善，就像在現(xiàn)代化的小學數(shù)學教學中運用幾何直觀可以創(chuàng)新教學方式，因為幾何直觀中涉及到了圖形、符號以及模型等內(nèi)容，這些內(nèi)容也是數(shù)學建模的過程，更是學生直觀學習的體現(xiàn)。因此幾何直觀在小學數(shù)學教學中的應用符合數(shù)學學科的教學特點，對激發(fā)學生的學習興趣也有著直接的影響。

二、幾何直觀在小學數(shù)學教學中的有效運用策略

（一）運用幾何直觀幫助學生深入的理解數(shù)學概念

數(shù)學學科有大量的數(shù)學概念和數(shù)學公式，只有深入的理解和學習這些概念和公式才能提高學習效率，因為學生在解決數(shù)學問題的時候需要運用數(shù)學概念和數(shù)學公式，但是由于小學生的年齡較小，所以單純的依靠學生自己的思維無法靈活的解決數(shù)學問題，所以在理解數(shù)學公式和概念的時候遇到的問題較多，因此教師可以運用幾何直觀的方式來幫助學生深入的理解數(shù)學概念，例如在本節(jié)課程教學中教師首先可以在黑板上畫出一個線段圖，然后結合圖形和線段圖去展示教學內(nèi)容，這樣就可以有效的幫助學生理解所學的公式和概念。就像在開展人教版小學數(shù)學《負數(shù)》這節(jié)課程教學的時候教師就可以采用畫線段圖的方式進行幾何直觀教學，然后在線段圖的中間標注數(shù)字“0”，并且以數(shù)字“0”為中心展示負數(shù)和正數(shù)，通過這樣的方式就可以幫助學生深入的理解負數(shù)的概念，使學生對所學的知識產(chǎn)生更加深刻的記憶，從而發(fā)揮幾何直觀的優(yōu)勢和作用達到提高教學效率的目的。

（二）培養(yǎng)小學生運用結合直觀解答數(shù)學問題的能力

數(shù)學是一門具有較強抽象性和邏輯性的學科，所以小學生在學習數(shù)學知識的時候會遇到各種各樣的問題，甚至有些學生還會因為問題解答難度較大而失去了學習的信心。這樣就意味著小學數(shù)學教學中教師就可以采用幾何直觀來培養(yǎng)學生解答數(shù)學問題的能力，因為幾何直觀可以將抽象的解題步驟變得更加直觀和形象，這對小學生學習興趣的激發(fā)和提高學習效率發(fā)揮著重要的作用。就像在開展人教版小學數(shù)學《分數(shù)乘法》這節(jié)課程教學的時候，在本節(jié)課程教學中由于分數(shù)乘法的概念非常抽象，所以學生在學習中遇到的問題較多，因此教師就可以采用幾何直觀的方式將抽象的概念變得更加直觀。比如教師可以讓學生計算十分之一乘以四這道題，當學生正在思考和計算的時候教師可以利用將尺子分成十段，然后取出其中的四段，這樣學生就可以直觀的理解分數(shù)乘法的概念，將抽象的知識直觀的呈現(xiàn)出來，同時也幫助學生加深了記憶，實現(xiàn)了幾何直觀在小學數(shù)學教學中的應用。

（三）在培養(yǎng)小學生觀察能力的時候運用幾何直觀

對于小學生觀察能力的培養(yǎng)教師也可以運用幾何直觀的方式進行，這樣小學生就可以在審查題目的時候或者是進行計算的時候更加高效，因此小學數(shù)學教師要從低年級開始在教學中運用結合直觀進行授課，通過利用幾何直觀的展示教學內(nèi)容來直觀的展示教學內(nèi)容，達到激發(fā)學生學習興趣和勾起學生探究欲望的目的。此外，小學時期的學生正處在好奇心強烈的時期，因此這種教學方式更加符合當今學生的年齡特點和性格特點。當然，不僅在教學過程中教師要注重培養(yǎng)學生的觀察能力，在生活中教師也可以利用幾何直觀的方式來幫助學生解決數(shù)學問題，比如學生在生活中遇到了問題教師就可以利用幾何直觀的方式將復雜并且抽象的問題直觀的呈現(xiàn)，從而有效的幫助小學生去解決數(shù)學問題，實現(xiàn)對小學生知識運用能力的培養(yǎng)和發(fā)揮幾何直觀在小學數(shù)學學科中的作用和價值。

結束語：

總而言之，在小學數(shù)學教學中運用幾何直觀可以將抽象的知識直觀的呈現(xiàn)出來，從而達到降低學習難度和提高教學效率的目的，同時也可以使小學數(shù)學教學變得更加具有樂趣。因此作為小學數(shù)學教師要加強結合直觀運用的重視，通過運用結合直觀開展教學來達到提高教學效率的目的，使小學生可以更加積極的學習數(shù)學知識。

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本文系：河北省雄安新區(qū)教育科學研究“十三五”規(guī)劃重點資助課題基于網(wǎng)絡學習平臺的小學語文分層教學的實踐研究（課題編號ZD2020007）系列研究成果之一。