核心素養(yǎng)下初中英語高效課堂構建策略研究

姜碧梅

摘要：新課改的背景下，初中英語老師采用多種不同的方式來給學生構建高效英語課堂，不斷地提高初中學生的英語綜合素養(yǎng)。本文針對目前核心素養(yǎng)背景下初中英語高效課堂的構建進行了研究和論述，希望本文能夠為未來初中英語教育發(fā)展提供一定的意見。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;高效課堂;構建;策略

引言：初中英語教學過程中要重視學生的核心素養(yǎng)，因為初中英語教學是要培養(yǎng)學生的全面素質教育，需要學生有較強的交際能力。同時，在英語教學過程中要重視教學的出發(fā)點和歸宿，這才是英語教學的總體理念。所以，在新課程改革背景下，初中英語老師應該更加重視初中學生的英語交際能力和英語學科素養(yǎng)。但是目前英語教學過程中，初中英語老師對核心素養(yǎng)重視不足，老師需要更加重視學生的聽、說、讀、看、寫的綜合語用能力，同時也重視學生的跨學科意識和國際視野。

一、核心素養(yǎng)下初中英語高效課堂構建的重要意義

初中英語教學中構建高效課堂，教師需要通過采用多種不同的方式構建高效課堂，讓學生更好地投入到英語學習中去，引導他們更好地理解和掌握英語相關的基礎知識，進而提升初中學生的聽、說、讀、看、寫的能力;初中英語課堂教學過程中要構建高效課堂，就一定要引導學生去掌握有效的英語學習方法，這樣才能夠促進學生英語成績的提升。英語老師要培養(yǎng)學生自主的學習英語和終身學習英語的能力，并且要讓他們養(yǎng)成一個良好的學習英語的態(tài)度與習慣。因此，在日常教學過程中，老師要通過多種教學方法以及情感體驗，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。學生通過高效的英語學習，提升了他們的英語成績，也能夠讓學生有良好的外語溝通能力，幫助學生去認識世界。讓初中學生真正成為具有世界眼光、家國情懷的青年一代。

二、核心素養(yǎng)下初中英語高效課堂構建策略

（一）做足課前準備，構建英語高效課堂

初中英語老師構建高效課堂，充分用好課堂的每分每秒，做足課前準備工作尤其重要。教師課前準備要充分、課程內容、教學目標不明確。教學目標要兼顧好、中、差三個層次，要因人而異，做到因材施教。此外，教師還要明確每節(jié)課的教學重難點，教學過程中突出教學重點、突破教學難點。課前準備還包括了解初中學生的年齡情況，知識水平、心理特點等。根據(jù)教學目標、教學重難點和學生認知特點選擇合適的教學方法和教學設備，滿足初中學生的英語學習需求，讓不同層次的學生都能有所收獲。

高效課堂同時需要學生的高度參與。課前預習是學生獨立的閱讀和思考，像“火力偵察”，可以引起思考，同樣可以讓學生提前理解教學內容，篩查學習難點，提高聽課效益。

（二）改變教學方式，構建英語高效課堂

初中英語教學過程中，老師一定要改變傳統(tǒng)的教學模式，這樣才能構建高效的英語課堂。傳統(tǒng)的教學模式是初中英語老師在講臺上給學生講解知識，學生在下面做好課堂筆記，老師和學生缺乏互動，老師占據(jù)著課堂教學中的主體地位，這樣就導致初中英語課堂教學效率一直沒有辦法得到提升，教師采用分組合作探究學習等教學方式來引導學生參與課堂，與老師、同學間用英語進行交流互動，發(fā)現(xiàn)英語學習中的問題，然后共同分析問題。英語老師通過情景教學，讓學生能夠在課堂中獲得英語學習的真實體驗。同時，老師也可以優(yōu)選多媒體，在課堂中穿插播放一些“Harry Potter”、“The Lord of the rings”“Sherlock Holmes”“Little Prince”等英語視頻、電影，讓學生通過多媒體技術來學習英語，激發(fā)學生對英語學習的熱情。

（三）加強科學的學法指導，構建高效課堂

在英語課堂教學中，老師需要重視英語學法的重要性，幫助學生掌握科學的學習方法。朗讀的越多，誦讀得越好，背誦的語言材料越流利，就能更容易體會到文章的思想內容，更有利于口語表達能力的提高，聽力的技巧在于根據(jù)問題預測聽力內容，聽的過程中提取、記錄關鍵信息。閱讀的策略需要我們通過插圖和標題預測文本內容，分析、比較、體會主題句來領會文本及作者的寫作意圖。寫作的提高在于積累語言素材，了解寫作框架，勤于練筆。

（四）運用信息技術，豐富教學內容

在初中英語教學中，教師可把信息技術引入到課堂上，讓學生采用直觀的圖片、視頻等內容進行學習，給學生提供良好的英語語境，讓他們在聽信息技術朗讀時掌握單詞的正確發(fā)音和句子的語氣、語調，培養(yǎng)他們的英語語感，加深對所學單詞、句型和課文內容的印象。在信息技術情境下，豐富的教學內容吸引了學生的注意力，使他們主動進行課文內容的學習和練習，使課堂教學在活躍的氛圍中進行。在信息技術情境下，教師還要向學生介紹西方國家的相關知識，增加學生的文化積累，讓他們認識到中西方文化的不同，提高他們的學習積極性，在情境下深入理解課文內容。

例如，在教學What time is it now？時，教師讓學生結合直觀的圖片學習課文中的新詞匯clever，animal，hour，later，today，get up。在學習課文內容時，借助直觀的情境，學生可以掌握重要的句型What time is it now？Whats the time now？及其回答Its time to…在信息技術情境下，教師給學生創(chuàng)設了課文相關的語境，使他們能快速理解課文內容，在直觀情境下掌握新單詞和新句型的使用情境，促進英語學習的深入進行。

（五）評價激勵學生學習

我們都知道課堂上評價要貫穿始終，要培養(yǎng)孩子的學習能力，評價十分重要。因此英語教師也應該結合學科特點，制評價機制并，對學生的寫、讀、測、課堂表現(xiàn)等方面進行評價，讓學生逐漸形成良好的學習習慣和自主學習的能力，促進學生的成長?！敖淌菫榱瞬唤獭?。古人亦云：“授之以魚，不如授之以漁！”教學的目的不是簡單地向學生傳授知識，而是要教給學生自主學習的本領。要學生主動地學習知識，關鍵是教給學生學習的方法和策略，使學生真正成為學習的主人。因此教師必須要在教學中改進教學方法，注意指導學生的學習方法，引導學生主動、積極地學習。

結語：上述觀點整體論述了在核心素養(yǎng)背景下，初中英語老師構建高效英語課堂，一定要采用多種方式來培養(yǎng)學生，初中老師在英語課堂教學過程中，也可以通過多種方法來引導學生主動學習，真實情感和情景以及多媒體技術都是非常好的教學方法，將其融入到學生的教學中去，改變傳統(tǒng)的教學方式，激發(fā)學生課堂參與性。同時，老師在構建高效課堂中也要重視評價的作用，構建完善的評價體系，根據(jù)學生不同的情況來進行評價，鼓勵學生，讓學生更好地進行英語交際。

參考文獻：

[1]常文君.核心素養(yǎng)下初中英語高效課堂構建[J].新課程，2020（27）：164.

[2]李麗娟.核心素養(yǎng)下初中英語高效課堂構建[J].學周刊，2020，2（5）：106-107.