初中體育教學中學生主動參與意識的培養(yǎng)方法探尋

摘?要：在教育中，我國一直推崇“德、智、體、美、勞”的教學方針，使學生進行全方面、綜合性的發(fā)展。其中，關(guān)于“體”的教學不僅可以有效地鍛煉初中生的身體素質(zhì)，還可以強化其肢體協(xié)調(diào)能力，促進身體的全面發(fā)育，給中學生的成長提供了必要的保障。但是在我國目前的體育教學中，很多學生對于體育鍛煉沒有產(chǎn)生相應的積極性，在體育教學課堂中態(tài)度敷衍。因此，如何在體育教學中培養(yǎng)初中生的主動參與意識，從而高效地進行體育練習，將是文章探討的重要目標。

關(guān)鍵詞：初中體育;學生參與意識;培養(yǎng)方式;綜合實踐

體育（physical education）是身體與智力活動的基本方式，是人體機能正常運轉(zhuǎn)的重要前提，通過體育鍛煉，大腦皮層可以對肢體下達相應的指令，對初中生的肢體協(xié)調(diào)能力起到了極為重要的作用。在運動過程中，身體的呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等均有不同程度的參與。因此，在我國的體育教學中，針對中學生的現(xiàn)狀，教師應改變現(xiàn)有的教學方案，結(jié)合學生的實際情況，開展針對性的教學。在體育教學中激發(fā)學生的自主參與意識，保障體育教學的有效性，改善學生對體育教學的固有印象，使其得到綜合有效的鍛煉。

一、 我國目前體育教學現(xiàn)狀

（一）教師、學生以及家長未對體育教學形成足夠的重視

在教學中，很多教師將教學重點放在了語文、英語以及數(shù)學這三大基本科目中，將大部分的教學精力放在了如何快速有效提升學生的基本功上，忽略了體育教學的重要性。且很多學生在體育鍛煉中，通常參與熱情不高，很多項目如跑步、跳遠等采取了“糊弄”的態(tài)度，導致教師無法進行有效的體育訓練教學。而我國家長幾乎都將關(guān)注重點放在了學生的文化課成績中，對中學生的體育鍛煉情況沒有任何認知，也無法配合教師的教學方案進行輔助鍛煉。

（二）體育教學中內(nèi)容相對單一化

雖然中學生照比小學生來講身體素質(zhì)趨于發(fā)育成熟，對肢體的協(xié)調(diào)能力有著更好的控制能力，但在體育訓練中依然存在一定的風險性以及不確定性。因此，很多教師在體育教學中遵循了常規(guī)的教學方式，采取了跑步、站軍姿等鍛煉活動（有些體育教師甚至讓中學生在體育課中做廣播體操，嚴重降低了學生的參與熱情），導致教學內(nèi)容較為單一，學生新鮮感缺乏。

（三）體育教學中的方法以及方針過于老舊

在體育教學中，很多教師采取了常規(guī)的教學方法，在課堂教學中存在“以教師為中心”的教學方式，形成了學生的“被動式”學習。運動是人類的天性，但由于生物的多樣性，每位同學都有自身喜歡的運動方式，例如有些同學喜歡跑步、籃球、足球等“暴汗類”運動，而有些同學則傾向于慢走、慢跑等輕量級的運動。因此，在教學中，教師需要觀察學生的運動偏好，制定相關(guān)的教學鍛煉計劃，激發(fā)初中生的主觀能動性。

二、 在初中體育教學中激發(fā)學生主動參與意識的重要性

在進行體育教學時，除教師常規(guī)的鍛煉方法外，學生自身的自主鍛煉意識也尤為重要。在課堂鍛煉中，教師受課時、地點、精力等多方面因素的干擾，無法對每一位同學進行跟蹤教育，因此初中生需要養(yǎng)成自主鍛煉意識，利用自身的閑暇時間自主練習，增強體質(zhì)。通過培養(yǎng)初中生的主動參與意識，將有效提升教師教學方案的成功率，便于教師評估學生的身體健康情況;同時學生通過自主鍛煉，配合教師的教學方法，可以有效地進行專業(yè)性的鍛煉，強化自身素質(zhì)，使自身得到全面性的發(fā)展。

三、 如何在初中體育教學中培養(yǎng)學生的主動參與意識

（一）根據(jù)學生的身體情況制定專業(yè)性的教學計劃

在進行初中體育教學中，由于初中生進入青春期時間各不相同（部分同學會出現(xiàn)發(fā)育遲緩的現(xiàn)象），且男女間由于生理構(gòu)造不同（部分同學亦包含了身體原因），因此對于體育鍛煉項目的耐受力也不一樣。教師在進行體育教學前，需要根據(jù)學生的喜好開展相關(guān)的問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定不同的教學計劃。例如，教師可開展“你最喜歡的體育項目是？”以及“你最討厭的體育項目是？”調(diào)查問卷，通過調(diào)查問卷，教師可以充分估算出班級學生對不同的體育項目的接受程度，避免學生出現(xiàn)抵觸心理。同時，教師還需開展體力測驗，讓學生通過俯臥撐、仰臥起坐、坐位體前屈等體育項目算出初中生的耐受力，對其身體素質(zhì)具有充分的了解。在后續(xù)教學中，教師可根據(jù)體力測試以及調(diào)查問卷的結(jié)果開展針對性的體育教學。

（二）在體育訓練中培養(yǎng)師生情感

教師在進行體育教學時，需要及時培養(yǎng)與初中生的情感，這對于激發(fā)其主動參與意識有著極為重要的作用，初中生思維雖然趨于成熟，但與高中生橫向比對后發(fā)現(xiàn)，其個人喜好還有待養(yǎng)成，具有一定的可塑性。而與初中生養(yǎng)成良好師生關(guān)系的前提條件是充分融入，因此，教師可根據(jù)初中生的特點，進行相應的教學計劃。例如，教師可與學生一起打籃球、踢足球，進行相應的體能訓練，培養(yǎng)彼此間的默契感，為師生感情的養(yǎng)成進行鋪墊。此外，在比賽結(jié)束后，教師可與學生開展詳細的賽后規(guī)劃，共同商討相應的戰(zhàn)術(shù)策略，進行深入溝通。通過教師構(gòu)建的溝通平臺，中學生將在不知不覺間把教師作為自己的“隊友”，減少了學生對教師的抵觸心理，提升學生對教師的好感度。而初中生好感度的養(yǎng)成將直接影響到其對體育課堂的熱愛程度，從而形成自身的體育主動參與意識。

（三）組建相關(guān)的體育小組

體育是一門非?？粗貓F體協(xié)作的運動，通過有效的團體協(xié)作，初中生不僅可以完成高難度的體育項目，同時還可以在團隊中學習相應的知識，培養(yǎng)同學間的合作友誼。因此，在教學中，教師需要通過體育項目組建相應的小組，通過體育小組激發(fā)學生的主動參與意識。例如教師可根據(jù)花樣跳繩開展“跳繩比賽”，將學生按照人數(shù)均勻地劃分為4隊，進行2對2模式的挑戰(zhàn)，需要注意的是，在花樣跳繩比賽中，教師僅負責維持比賽必要的公正性以及技術(shù)支持，余下的事情均交由學生進行舉辦。而初中生通過比賽場地的選擇、相關(guān)戰(zhàn)術(shù)的討論、花樣跳繩的練習以及制定相應的比賽計劃等事項充分調(diào)動了自身的參與感與熱情度，實現(xiàn)了教師關(guān)于學生體育主動參與意識的啟發(fā)。

（四）在體育項目中進行示范教學

在體育項目的教學中，學生通過觀察、模仿教師的相關(guān)動作，進行體育項目教學，而教師動作的規(guī)范程度以及肢體形態(tài)則直接關(guān)系到初中生體育項目的有效性。例如體育項目“投擲”，投擲作為一種鍛煉雙臂與肩部肌肉的體育項目，可以有效地促進初中生手、眼間的協(xié)調(diào)能力。因此，在體育教學中，教師需要親身示范如何進行投擲（礙于場地、器材等限制，投擲物體可以用石頭、樹枝等物品代替），學生通過觀察教師的動作、形態(tài)，激發(fā)起模仿意識，促進學生形成體育主動參與意識。又例如花樣跳繩，因其存在一定的難度，因此僅靠教師的口頭教學與學生自身的摸索，很難進行有效的練習。而教師在教學過程中，通過自身示范，為學生演示如何通過下肢彈跳與后蹬，進行相應的花樣跳繩，通過學生的模仿，不僅可以強化初中生的身體綜合素質(zhì)，還將有效地對其他同學起到帶動作用。

（五）開啟相應的反饋環(huán)節(jié)評價

在進行體育教學中，教師需要對學生進行一定的追蹤，以此了解其體育教學效果以及主動參與意識的養(yǎng)成情況。但體育教學與語文、數(shù)學、英語這些學科不同，學生很少有通過學習群匯報自身的鍛煉情況，教師無法有效地對學生進行追蹤，后續(xù)的教學工作便會出現(xiàn)“脫節(jié)”的現(xiàn)象。因此，為了預防此類問題的發(fā)生，教師應開展相應的反饋環(huán)節(jié)，了解學生的課后鍛煉情況。例如教師可采取反饋表的形式對學生課堂項目練習、體育活動訓練等項目進行評價，發(fā)表自身的看法并提供合理的建議。通過學生反饋的建議，教師可以及時改進自身的教學方案，使其可以滿足學生的成長需求。

（六）激發(fā)學生自主訓練

在體育教學中，教師需要根據(jù)學生的作息情況開展相應的課后訓練計劃，鞏固其體育主動參與意識，初中生在放學回家后，將擁有大量的時間（包含雙休日），利用好初中生的課后時間，將對其體育主動參與意識的養(yǎng)成有著極為重要的作用。例如教師可制定“毽球計劃”，規(guī)定學生回家時利用空閑時間進行練習，每天規(guī)定踢50個，30天為一訓練周期，并將訓練結(jié)果進行記錄，在訓練期滿后交由教師查看。在進行毽球計劃中，學生通過重復性的動作，將形成相應的肌肉記憶，養(yǎng)成鍛煉習慣，達到教師體育主動參與意識的教學成果。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在初中體育教學中，教師應根據(jù)學生的實際情況，對教學方案進行相應的改革，激發(fā)學生的主動參與意識，改善其對體育教學的固有思維。通過制定教學計劃、培養(yǎng)師生情感、組建體育小組、示范教學、評價反饋以及自主訓練這六個環(huán)節(jié)的多樣性教學，中學生將有效形成體育主動參與意識。通過教師的教學，初中生將實現(xiàn)我國“德、智、體、美、勞”的教學目標，實現(xiàn)全面性、綜合化的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳雨華.初中體育教學提升學生主動參與的方法探析[J].山西青年，2019（1）：195.

[2]馮婷.初中體育教學中培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣的方法探討[J].神州，2019（12）：125.

[3]朱云林.初中體育教學提升學生主動參與度的策略探討[J].新課程·中學，2019（5）：214.

[4]張陽陽.初中體育教學如何提升學生主動參與積極性的策略探討[J].考試周刊，2019（22）：137.

[5]李治.初中體育教育中學生體育意識的培養(yǎng)芻議[J].考試周刊，2019（45）：142.

[6]蔡毅.初中體育教學中如何培養(yǎng)學生的團隊意識[J].新課程·中學，2019（8）：230-231.

[7]于湘.初中體育教學中學生規(guī)則意識的培養(yǎng)研究[J].當代體育科技，2020（4）：39-40.

作者簡介：

洪秀玲，福建省福州市，閩侯縣實驗中學。