對(duì)幼兒園音樂活動(dòng)中的游戲化教學(xué)研究

摘?要：幼兒園教育是學(xué)生學(xué)前教育的重要階段，對(duì)于幼兒的身心發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，對(duì)于幼兒來說，幼兒園是他們第一次離開家長(zhǎng)的庇佑進(jìn)入社會(huì)獨(dú)立交往的地點(diǎn)。而幼兒受到自身認(rèn)知能力的限制，沒有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，因此在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，通過游戲等形式調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)幼兒的身心發(fā)展都有積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;音樂活動(dòng);游戲化教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變革，社會(huì)各界對(duì)幼兒教育的重視程度也逐漸增強(qiáng)，在幼兒教育的過程中，不僅要求教師對(duì)幼兒知識(shí)技能的培養(yǎng)，更注重幼兒的多領(lǐng)域發(fā)展和幼兒綜合素質(zhì)的提升。音樂教師在教學(xué)過程中要通過多種途徑培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的熱愛，依靠班級(jí)教學(xué)活動(dòng)，向幼兒初步普及相關(guān)樂理知識(shí)，教師在幼兒音樂的教學(xué)過程中，可以引入相關(guān)的游戲，增添課堂的趣味性，促進(jìn)幼兒的課堂參與度，在幼兒園年齡稍大一些的孩子，已經(jīng)初步具備了一些自主學(xué)習(xí)的能力，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程中，要全面調(diào)研理解不同游戲的方法和作用，謹(jǐn)慎挑選不同的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

一、 游戲化教學(xué)在幼兒園音樂活動(dòng)中的應(yīng)用意義

（一）有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

教師通過合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)游戲引入課堂教學(xué)的過程中，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)效率的提高。幼兒正處于身心飛速發(fā)展的階段，對(duì)外界事物充滿了求知欲和探索欲，教師可以利用幼兒的心理特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的求知欲望，采取任務(wù)型的教學(xué)模式，鼓勵(lì)幼兒在任務(wù)探究的過程中感受音樂的魅力，促進(jìn)幼兒的素質(zhì)發(fā)展。教師要合理規(guī)劃課堂游戲，讓幼兒在游戲的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識(shí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師可以采取多種游戲方法，為幼兒日常的音樂學(xué)習(xí)賦予更多的意義，促進(jìn)幼兒音樂學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。

（二）有利于引導(dǎo)幼兒感受音樂多元化的魅力

音樂是人類共同的語言，是人類情感表達(dá)的共同方式，教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)音樂的過程中，也要讓幼兒感受音樂的多元化魅力，音樂的類型多種多樣，不同類型的音樂都有著自己獨(dú)特的魅力，給人不一樣的愉悅感受。教師在引導(dǎo)幼兒欣賞音樂的過程中，要適時(shí)介紹不同類型音樂的起源和發(fā)展過程，在不同音樂的欣賞過程中，設(shè)計(jì)不同的游戲，讓幼兒在游戲的過程中，理解不同音樂的文化內(nèi)涵，讓幼兒在對(duì)音樂內(nèi)涵了解的基礎(chǔ)上，感知不同的音樂的多樣魅力，培養(yǎng)幼兒的音樂鑒賞能力，形成自己獨(dú)特的音樂品味。

二、 游戲化教學(xué)在幼兒園音樂活動(dòng)中的應(yīng)用策略

（一）充分理解游戲化教學(xué)法的內(nèi)在涵義

要想提高幼兒音樂課程的教學(xué)效率，首要條件就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)效率，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多教師過于注重教學(xué)的結(jié)果，在乎學(xué)生學(xué)會(huì)了幾首兒歌，明白了什么樂理。卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，和學(xué)生性格的培養(yǎng)，近些年來，越來越多的幼兒教師將游戲引入幼兒音樂教學(xué)的過程中，通過游戲的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高課堂的學(xué)生參與度。音樂教師要立足于班級(jí)學(xué)生的具體情況，充分分析幼兒心理，根據(jù)幼兒年齡段的心理特點(diǎn)，選擇合適的游戲。在選擇游戲的時(shí)候，教師要充分理解游戲化教學(xué)法的內(nèi)在涵義，認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)法對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要影響，音樂教學(xué)不僅可以促進(jìn)學(xué)生音樂細(xì)胞的形成和發(fā)展，更能提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解能力。除此之外，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，教師也可以引導(dǎo)幼兒在音樂中表達(dá)自己的想法和思想感情，音樂是人類共同的語言，幼兒可以在聆聽音樂的過程中與作者產(chǎn)生共鳴，豐富自己的人生體驗(yàn)。

（二）將音樂活動(dòng)與游戲教學(xué)有效整合

教師在課堂教學(xué)的過程中，要注意游戲與音樂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)的過程中，通過游戲調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，教師要根據(jù)幼兒的年齡和心理特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)挠螒?，確保教學(xué)目標(biāo)的順利完成。例如：音樂活動(dòng)《鬧花燈》這首兒歌的節(jié)奏感較強(qiáng)，幼兒唱起來朗朗上口，比較符合大班幼兒的心理特點(diǎn)和接受能力，教師可以在班級(jí)內(nèi)組織歌唱比賽，每一個(gè)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)過的歌曲進(jìn)行參賽，在幼兒備賽的過程中，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成正確的歌唱習(xí)慣，學(xué)習(xí)正確的歌唱方法，利用歌聲來表達(dá)內(nèi)心的想法，提高幼兒的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全方位發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲化的愉悅情境

教學(xué)情境對(duì)于提高課堂的教學(xué)效率具有明顯的作用，而游戲也是營造良好的教學(xué)情境的有效方式，在幼兒音樂教學(xué)的過程中，教師要合理規(guī)劃游戲化的教學(xué)情境，推動(dòng)教學(xué)流程的順利進(jìn)行。如在學(xué)習(xí)經(jīng)典歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》的時(shí)候，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)童話般的教學(xué)情境，在未知的童話王國里，每一個(gè)玩具都是有生命的，在人們看不到的地方，洋娃娃和小熊聽到音樂就會(huì)翩翩起舞，盡情享受快樂的時(shí)光，學(xué)生們可以扮作“夢(mèng)游仙境”的愛麗絲，向同伴們講述洋娃娃和小熊跳舞的奇妙經(jīng)歷，讓幼兒在教學(xué)情境里更好地感受歌曲中輕松愉悅的氛圍，理解兒歌的意義。

（四）游戲形式要多樣化

教師在進(jìn)行游戲選擇和安排時(shí)，要根據(jù)所教學(xué)的音樂風(fēng)格不同選擇不同類型的游戲形式，拒絕單一的游戲形式讓幼兒產(chǎn)生枯燥的感受，例如：在教學(xué)《唱唱我的名字》這首兒歌時(shí)，教師可以組織幼兒邊玩“搶凳子”的游戲，邊唱這首兒歌，在充滿節(jié)奏感的游戲氛圍中加深幼兒對(duì)音樂作品的記憶，掌握這首音樂的節(jié)奏。

（五）選擇音樂游戲化的合適教材

在進(jìn)行幼兒音樂教學(xué)的時(shí)候，教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)需求選擇相應(yīng)的教材，將本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，規(guī)劃相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，將游戲與教學(xué)課程相結(jié)合，例如，歌曲《五只小青蛙》，其音樂內(nèi)容具有故事性?；谟變旱慕?jīng)驗(yàn)和能力，教師以創(chuàng)編相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，利用舞蹈加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，讓幼兒在傾聽旋律、觀察動(dòng)作和以動(dòng)作帶動(dòng)歌唱的過程中學(xué)唱歌曲，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力，值得注意的是，很多音樂教師為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂的內(nèi)容，將一些當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲引入幼兒音樂教學(xué)的過程中，然而，并不是所有網(wǎng)絡(luò)歌曲都適合幼兒聆聽及演唱，教師在選擇歌曲時(shí)要進(jìn)行一定的篩選和改編，再將其引入音樂課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（六）設(shè)計(jì)音樂游戲化的有趣環(huán)節(jié)

在進(jìn)行課堂游戲選擇時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容選擇合適的游戲形式。幼兒可以通過游戲表達(dá)自己的內(nèi)心想法，游戲行為折射著幼兒的情感、個(gè)性、經(jīng)驗(yàn)和智慧，教師也要通過游戲增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，促進(jìn)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱情。

例如，音樂《小老鼠和泡泡糖》，教師可引導(dǎo)幼兒配合音樂節(jié)奏表現(xiàn)小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡泡糖的動(dòng)作。這樣能幫助幼兒理解音樂并探索表現(xiàn)。之后，教師可增加“大花貓”的角色，讓幼兒在音樂中玩游戲，從而把游戲環(huán)節(jié)推向高潮。在學(xué)習(xí)《炒豆子》的過程中，教師巧妙地以“拾豆子”的游戲形式開展節(jié)奏練習(xí)，在幼兒邊說邊玩的氛圍中感受靖江民間游戲的不同。幼兒在游戲中音樂，在音樂中游戲，愉悅身心與提高音樂表現(xiàn)力同步進(jìn)行，相得益彰。

（七）制定音樂游戲化的有效規(guī)則

在組織班級(jí)幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，教師要提前設(shè)計(jì)好游戲規(guī)則，只有這樣，才能使游戲發(fā)揮出最大的教育效果，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。在制定游戲的規(guī)則時(shí)，首先教師要考慮到游戲的需要，增加趣味性，也要讓學(xué)生能夠充分理解游戲的規(guī)則，使游戲流程清晰明了，例如，大班在學(xué)習(xí)音樂《熊與石頭人》的過程中，教師可這樣設(shè)定規(guī)則：1. 幼兒欣賞樂曲，隨音樂自由律動(dòng);2. 幼兒創(chuàng)編石頭人的造型，變出不同形狀的石頭人;3. 根據(jù)歌曲節(jié)奏和旋律的變化，幼兒要?jiǎng)?chuàng)編符合情境的動(dòng)作;4. 師生合作游戲，教師扮演熊，幼兒扮演小動(dòng)物變石頭人;5. 同伴合作游戲。一名幼兒扮演熊，引導(dǎo)其他幼兒合作變石頭人。教師可讓幼兒自己討論并生成規(guī)則。教師再讓孩子在歌詞、旋律之中體會(huì)規(guī)則。在進(jìn)行游戲的過程中，游戲規(guī)則不需要一成不變，可以根據(jù)游戲的不同階段調(diào)整不同的規(guī)則，教師要將游戲規(guī)則嚴(yán)格落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。這樣學(xué)生們真正做到了在課堂上在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（八）強(qiáng)化活動(dòng)評(píng)價(jià)

在幼兒音樂教學(xué)的過程中，教師要及時(shí)對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋，教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，要將重點(diǎn)放在游戲的過程上，而不是游戲的結(jié)果。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要注意用詞，既不能過分拔高，讓幼兒產(chǎn)生自滿心理，不利于幼兒的身心發(fā)展，也不能過分貶低學(xué)生的表現(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，教師要在課堂教學(xué)結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，公平客觀地給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，可以合理應(yīng)用園長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)以及幼兒自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向和教學(xué)計(jì)劃。教師要與學(xué)生多交流多溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，及時(shí)反思教學(xué)安排，而在應(yīng)用家長(zhǎng)評(píng)價(jià)時(shí)，家長(zhǎng)需要仔細(xì)觀察幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)特性提出建議，以此為基礎(chǔ)，才能確保幼兒在音樂學(xué)習(xí)過程中得到更高程度的發(fā)展。

三、 結(jié)束語

綜上所述，游戲教學(xué)在幼兒音樂教學(xué)中是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的有效教學(xué)方法，可以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂的氛圍，促進(jìn)幼兒音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成，廣大音樂教師要時(shí)刻牢記自身的職責(zé)與使命，將游戲與音樂教學(xué)完美融合，培養(yǎng)幼兒的音樂鑒賞能力，促進(jìn)幼兒的全方位發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

楊豐僑，廣河縣三甲集鎮(zhèn)幼兒園。