高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承

陳大鵬

摘要：中華民族不僅歷史悠久綿長，而且文化底蘊(yùn)十分深厚，在國家精神文明的建設(shè)進(jìn)程中民族文化發(fā)揮出了無與倫比的積極作用。在民族文化中，民族音樂是重要組成部分，而且自身散發(fā)著獨(dú)特魅力，同時(shí)其也是中國音樂史發(fā)展過程中凝聚著中華民族人民智慧的珍貴結(jié)晶?；诖?，將民族音樂文化引入高校音樂教學(xué)當(dāng)中十分有必要，其可以實(shí)現(xiàn)有效傳承民族音樂文化。本文主要分析現(xiàn)階段高校音樂教學(xué)當(dāng)中存在的問題，探討高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承的有效策略，以供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高校;音樂教學(xué);民族音樂;文化傳承

引言：中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，隨著時(shí)代的發(fā)展，歷史的變遷，民族音樂在天時(shí)地利中誕生。而民族音樂經(jīng)過長期發(fā)展，已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)民族文化當(dāng)中不可替代的重要構(gòu)成部分。中國的民族音樂其不僅是中國彌足珍貴的財(cái)富，其還在世界音樂領(lǐng)域當(dāng)中占據(jù)重要地位。但是，生活在新時(shí)代的青年大學(xué)生卻并不了解民族音樂，其尤為喜愛當(dāng)下的流行音樂，其并未給予本民族音樂學(xué)習(xí)的興趣和應(yīng)有的關(guān)注?；诖?，高校教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將民族音樂內(nèi)容充分融入其中，以此來弘揚(yáng)和傳承我國優(yōu)秀的民族音樂文化。

一、高校音樂教學(xué)存在的問題

雖然我國絕大多數(shù)高校在實(shí)際音樂教學(xué)當(dāng)中融入并滲透關(guān)于民族音樂文化的元素，但是仍然存在如下問題：第一，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為單一。在我國高校的音樂教學(xué)當(dāng)中，很少會(huì)學(xué)習(xí)民族音樂相關(guān)曲目，而且也沒有對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行深入挖掘，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生對(duì)相同曲目進(jìn)行反復(fù)多次練習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)民族音樂的興趣和熱情，進(jìn)而致使學(xué)生難以扎實(shí)掌握音樂文化和深入理解音樂精髓。另外，在教學(xué)民族音樂時(shí)，并未密切聯(lián)系音樂文化歷史，這不僅不利于傳承民族音樂文化，還更加不利于高校學(xué)生文化自信及文化自覺的培養(yǎng)。第二，教學(xué)方式相對(duì)較為單調(diào)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，依然沿用以往傳統(tǒng)“先聽后模仿”教學(xué)方式，由于這種教學(xué)模式十分缺乏新意，又十分單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生難以將自身主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，致使音樂課堂氛圍既無趣又沉悶。只有學(xué)生自身技巧性較強(qiáng)，才可以傳承和發(fā)揚(yáng)民族音樂，若音樂教師一味的讓學(xué)生“先聽后模仿”，不注重技巧性教學(xué)，十分容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，而且也無法理解民族音樂具備的重要性，十分不利于傳承民族音樂文化。

二、高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承的有效策略

（一）創(chuàng)新民族音樂的教學(xué)方法

最近幾年，我國教育事業(yè)在蒸蒸日上發(fā)展，其要求高校教師不斷革新教育觀念，并在教育改革行動(dòng)當(dāng)中，對(duì)新方法及新思想進(jìn)行靈活運(yùn)用。高校音樂教師若想讓傳承民族音樂文化的效果得到有力保障，則需改革以往傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法，并引入多樣化教學(xué)模式，全面提升大學(xué)生音樂課堂的參與度，讓大學(xué)生可以在文化傳承當(dāng)中始終保持良好自覺。例如，在教學(xué)《二泉映月》過程當(dāng)中，高校音樂教師可以對(duì)先進(jìn)而又高效的多媒體工具進(jìn)行充分利用，以此來輔助教師開展現(xiàn)代化音樂課堂教學(xué)，從而為學(xué)生帶來一定視聽沖擊，并補(bǔ)充介紹《二泉映月》作者的生平簡介，讓學(xué)生對(duì)該作品的真實(shí)創(chuàng)作場景進(jìn)行詳細(xì)了解，充分感知民族音樂具備的獨(dú)特魅力。除此之外，音樂教師還可以向?qū)W生講述民族音樂故事、播放一些影視片段等，讓大學(xué)生在踴躍參與教學(xué)活動(dòng)實(shí)際過程當(dāng)中充分體會(huì)民族音樂散發(fā)出來的獨(dú)特魅力。在實(shí)際音樂學(xué)習(xí)過程中，音樂教師還需對(duì)學(xué)生的個(gè)體能動(dòng)性進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，特別是要運(yùn)用自己的慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長和深入挖掘?qū)W生潛能，積極鼓勵(lì)學(xué)生全身心投入到自主創(chuàng)作民族音樂作品當(dāng)中，并通過各種各樣的創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)民族音樂技巧和理論進(jìn)行靈活運(yùn)用，通過一系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分意識(shí)到傳承和發(fā)揚(yáng)民族音樂文化的重要現(xiàn)實(shí)意義[1]。

（二）組織開展民族音樂的教育活動(dòng)

傳承民族音樂文化，不能局限在理論教學(xué)層次和課堂學(xué)習(xí)上，而是應(yīng)該向課外空間不斷拓展，重視舉辦和參與各種實(shí)踐活動(dòng)，不斷增加大學(xué)生自身實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)這種情況，高校的音樂教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生實(shí)際需要和實(shí)踐要求進(jìn)行正確把握，并以傳承民族音樂文化作為活動(dòng)主題，積極組織設(shè)計(jì)各種類型的實(shí)踐活動(dòng)。例如，積極鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與關(guān)于民族音樂的歌唱活動(dòng)，讓學(xué)生將自身才華充分展現(xiàn)，并與志同道合的伙伴分享交流經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步，全面提升學(xué)生感知民族音樂文化獨(dú)特魅力的水平;教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外采風(fēng)，在自主創(chuàng)作的作品當(dāng)中充分融入各種關(guān)于民族音樂文化的素材，進(jìn)一步提升大學(xué)生感知和把握民族音樂文化精髓的能力;通過各種多姿多彩、豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)，在大學(xué)生群體當(dāng)中大力宣傳優(yōu)秀的民族音樂，讓大學(xué)生為傳承和發(fā)揚(yáng)民族音樂文化貢獻(xiàn)一份力量[2]。

結(jié)語：綜上所述，將民族音樂融入高校音樂課堂教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)傳統(tǒng)民族音樂文化和技藝進(jìn)行傳承，可以讓大學(xué)生更加全面且深刻的認(rèn)識(shí)到民族情感。有效融合民族音樂文化和音樂教學(xué)，不僅可以讓大學(xué)生樹立起正確的傳統(tǒng)民族音樂觀念，還可以將本土民族音樂文化資源充分挖掘出來。通過實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)歸納經(jīng)驗(yàn)，不僅可以更好的發(fā)展民族音樂，還可以讓傳統(tǒng)民族音樂文化植根于學(xué)生內(nèi)心深處。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏娜.高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承[J].戲劇之家，2021（33）：120-121.

[2]魏熙暢.高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承方法探析[J].戲劇之家，2021（31）：93-94.