“自主管理”，我能行

陳斐

摘 要：班主任的工作千頭萬緒、錯(cuò)綜復(fù)雜，想要有效地管理好班級(jí)，班主任需要調(diào)動(dòng)更多的力量。學(xué)生是班級(jí)的小主人，需要培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)，發(fā)揮其主動(dòng)性，讓他們?cè)诎嘀魅蔚膮f(xié)助下自主管理，創(chuàng)建自己的班集體。

關(guān)鍵詞：中年級(jí);自主管理;班級(jí)管理;策略

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”作為一名班主任，我們要把小學(xué)生培養(yǎng)成能夠“自治”的人，而不是得靠“他治”的人。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力呢？

一、制定班級(jí)公約，“依法治班”是自主管理的前提

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理班級(jí)，一定要先制訂一份切實(shí)可行、行之有效的班級(jí)公約。班主任應(yīng)從掌控統(tǒng)治的角色轉(zhuǎn)變成監(jiān)督顧問的角色，而班級(jí)管理也應(yīng)該是民主、平等的管理，所以班級(jí)公約應(yīng)是師生共同制定的。

結(jié)合《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合班級(jí)的特殊情況，全班一起討論這些問題對(duì)班集體和學(xué)習(xí)造成的危害，并提出具體的解決辦法;學(xué)生自主發(fā)言，全班達(dá)成共識(shí)，師生共同制定班級(jí)公約。

二、培養(yǎng)班級(jí)干部，是自主管理有效進(jìn)行的保障

班干部是班級(jí)自主管理的有力助手，班主任要重視班干部的選拔、職責(zé)的分配、能力的培養(yǎng)、工作的監(jiān)督。

1.班干部的選拔

既然是班“干”部，“干”字就強(qiáng)調(diào)了班干部一定要是肯為班級(jí)和同學(xué)、老師做事的人，除了肯做之外，還要會(huì)做、做得好，同時(shí)一定要是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生，這樣才能形成堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。

選拔班委時(shí)，可以自我推薦，上臺(tái)演講，也可以同學(xué)推薦，說明理由;然后學(xué)生進(jìn)行投票選舉，最好請(qǐng)各科老師也參與投票;最后，學(xué)生和老師的投票加起來，選出班干部的人選。

2.明確班干部的職責(zé)

為了發(fā)揮班干部的積極作用，讓班干部們分工明確，知道自己的具體職務(wù)是什么，提高工作效率，筆者根據(jù)自己班級(jí)的具體情況，制訂了班干部的職責(zé)明細(xì)。

比如學(xué)習(xí)委員的職責(zé)明細(xì)如下：

（1）積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)同學(xué)共同改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，開展各種課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）指導(dǎo)各學(xué)科課代表進(jìn)行工作，加強(qiáng)與各小組長(zhǎng)的聯(lián)系，掌握本班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

（3）密切聯(lián)系各科老師，接受老師的領(lǐng)導(dǎo)與指示。隨時(shí)反映同學(xué)對(duì)教學(xué)的建議和要求，起好同學(xué)與老師間的橋梁作用。

（4）積極幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，監(jiān)督他們按時(shí)完成作業(yè)、按時(shí)完成相關(guān)訂正，制止抄襲作業(yè)現(xiàn)象。

（5）嚴(yán)格要求自己，勤奮學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，做同學(xué)學(xué)習(xí)的表率。

3.班干部每周做一次總結(jié)

為了促進(jìn)和培養(yǎng)班干部自主管理的能力，每周班會(huì)上，筆者讓每個(gè)班干部對(duì)本周的工作做一個(gè)總結(jié)，匯報(bào)如下一張“班干部一周總結(jié)表”。主要從以下4個(gè)方面做一個(gè)總結(jié)：

（1）本周，作為班干部，我是這樣做的。

（2）本周，我發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的有。

（3）本周，我發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不好的有。

（4）我為班級(jí)提出以下改進(jìn)意見。

另外，班干部是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，起到了管理班級(jí)的作用，要請(qǐng)其他同學(xué)及時(shí)評(píng)價(jià)，如有不負(fù)責(zé)、不合格的班干部，將進(jìn)行適當(dāng)?shù)某仿毢驼{(diào)換。

三、擔(dān)當(dāng)班級(jí)職責(zé)，每人為班級(jí)自主管理出力

為了讓每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到自己是班級(jí)的一份子，筆者給班級(jí)每個(gè)人都設(shè)置了一份擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生每天都為班級(jí)做一點(diǎn)點(diǎn)小事，也為班集體的榮譽(yù)付出一點(diǎn)點(diǎn)努力。

比如班級(jí)每個(gè)大組都分別設(shè)立了桌椅排放監(jiān)督員、桌肚整潔監(jiān)督員、課前準(zhǔn)備提醒員、地面整潔監(jiān)督員，還有植物角管理員、電燈風(fēng)扇管理員、圖書角管理員、擦黑板負(fù)責(zé)人等。30位同學(xué)30份職責(zé)，人人為班級(jí)出力，人人是班級(jí)的小主人。

四、輪當(dāng)值日班長(zhǎng)，培養(yǎng)自主管理的能力

筆者在班級(jí)實(shí)施了“值日班長(zhǎng)”制度，按照學(xué)號(hào)順序，每人都會(huì)有做“值日班長(zhǎng)”的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)一下做小領(lǐng)導(dǎo)管理班級(jí)的自豪和辛苦。以下是“值日班長(zhǎng)執(zhí)勤表”。

把所有學(xué)生名單制成表格，進(jìn)行記錄，最后對(duì)一天內(nèi)每位同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)總評(píng)。

五、開展積星活動(dòng)，提高自主管理的成效

筆者在班級(jí)中還開展了積星活動(dòng)，根據(jù)每天值日班長(zhǎng)執(zhí)勤表上記錄的每個(gè)孩子的表現(xiàn)，學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)，作業(yè)考試的完成情況，值日生打掃的表現(xiàn)等，班級(jí)設(shè)定了積星規(guī)則。

比如“學(xué)習(xí)星”：

（1）上課表現(xiàn)星：上課積極發(fā)言，每發(fā)言一次，得一個(gè)印章;上課始終遵守紀(jì)律，被老師點(diǎn)名表揚(yáng)，得一個(gè)印章，若被老師點(diǎn)名批評(píng)，扣一個(gè)印章，5個(gè)印章?lián)Q1顆“學(xué)習(xí)星”。

（2）優(yōu)秀作業(yè)星：語數(shù)英作業(yè)上，作業(yè)完成的正確率高且書寫端正，被老師表揚(yáng)，就得一個(gè)印章，若作業(yè)完成的正確率低或書寫潦草，被老師批評(píng)，就扣除一個(gè)印章，5個(gè)印章?lián)Q1顆“學(xué)習(xí)星”。

（3）成績(jī)優(yōu)異星：語數(shù)英各科，每次班級(jí)考試，成績(jī)是班級(jí)前三名的小朋友得2顆學(xué)習(xí)星，90分以上得1顆學(xué)習(xí)星;在班級(jí)、年級(jí)舉行的各項(xiàng)競(jìng)賽中，獲得一等獎(jiǎng)得3顆學(xué)習(xí)星，二等獎(jiǎng)得2顆學(xué)習(xí)星，三等獎(jiǎng)得1顆學(xué)習(xí)星。

根據(jù)“星”的數(shù)量，可以換取相應(yīng)的獎(jiǎng)品，班費(fèi)買一些學(xué)習(xí)用品。學(xué)期末評(píng)選三好學(xué)生時(shí)，都可以以積星的情況作為重要參考。

在班集體中，教師通過培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，可以打破傳統(tǒng)的“老師說、學(xué)生服從”的管理模式，可以將教師從繁瑣的班級(jí)事務(wù)中解脫出來。老師只有把班級(jí)交給學(xué)生自主管理，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生自主管理、自我約束的潛力和意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能充滿責(zé)任感，充滿自我約束力，充滿快樂地來上學(xué)。

編輯 高 瓊