淺談小學美術(shù)教學中對學生想象力的培養(yǎng)

張莉

摘 要：小學美術(shù)新課程標準以及小學素質(zhì)教育改革活動對小學美術(shù)教學方法和教學目標都提出了新的要求，在培養(yǎng)小學生美術(shù)素養(yǎng)和繪畫能力的同時，也更加注重小學生想象力、創(chuàng)造力的鍛煉和提升。分析了小學美術(shù)教學對培養(yǎng)小學生想象力的重要性，總結(jié)了當前小學美術(shù)教學過程中出現(xiàn)的各種問題，在結(jié)合小學美術(shù)教學規(guī)律以及小學生身心發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的基礎上，為培養(yǎng)小學生想象力與創(chuàng)造力而提出一些新思路與新想法。

關鍵詞：小學美術(shù);想象力;教學模式;小學生;培養(yǎng);策略

美術(shù)與小學其他學科相比較而言，對小學生想象力、創(chuàng)造力以及觀察力的要求更高。原有小學美術(shù)教學方法以臨摹教學法和寫生教學法為主，教學目標也以提高小學生繪畫水平與審美水平為主，這些造成了小學美術(shù)教學方法的單一性以及教學目標的局限性，進而弱化了小學美術(shù)教學活動對小學生創(chuàng)造力、創(chuàng)新力以及想象力的促進作用。培養(yǎng)小學生創(chuàng)新素養(yǎng)和審美素養(yǎng)是小學素質(zhì)教育最基本內(nèi)容，也是新時代對小學美術(shù)教學活動的新要求，更是塑造小學生健全性格的重要方式。小學美術(shù)老師可以通過合理運用美術(shù)教具以及創(chuàng)新美術(shù)教學活動形式等途徑來拓展小學生自由發(fā)揮以及自由想象創(chuàng)造的空間，最大限度提高小學生的想象創(chuàng)造力。

一、提高小學美術(shù)教學活動的社會性與實踐性

小學生想象力的產(chǎn)生發(fā)展以及提升過程具有持續(xù)性、復雜性、變動性較強的特點，小學美術(shù)老師在該過程中扮演著十分重要的角色。小學美術(shù)老師應鼓勵小學生多去觀察身邊的人和事，提高小學生美術(shù)素材的豐富性、生活性以及真實性，為小學生發(fā)揮自身想象力提供更多機會。小學生表象認知與社會生活實踐活動之間的關系較為緊密，小學美術(shù)老師可以通過創(chuàng)新小學美術(shù)教學活動形式以及豐富小學美術(shù)教學活動內(nèi)容等途徑來提高小學生感性認知水平。

不同形式和不同內(nèi)容的社會實踐活動對小學生的影響力也各不相同。例如，小學美術(shù)老師可以帶領小學生觀看紅色主題電影，隨后在帶領小學生參觀當?shù)氐臍v史博物館，讓小學生認真觀看古代文物以及戰(zhàn)爭時期的物品，讓其對紅色文化有更加真實直觀的認知，從而加深小學生對紅色文化的理解，這為小學生以后進行紅色文化主題的美術(shù)創(chuàng)作奠定了基礎。最后，小學美術(shù)老師可以讓小學生以《和平與戰(zhàn)爭》為主題來進行美術(shù)創(chuàng)作。

二、利用小學美術(shù)課前導入環(huán)節(jié)激發(fā)小學生的想象力

新穎合理的課前導入環(huán)節(jié)能夠提高小學生進入美術(shù)學習狀態(tài)的速度與效果，提高小學生精力集中的時間，從而提高小學美術(shù)課堂教學效率與教學效果。小學美術(shù)老師應加強課前導入環(huán)節(jié)與小學生興趣愛好的結(jié)合性，播放一些小學生喜歡的視頻或者音樂，在提高小學美術(shù)課前導入環(huán)節(jié)趣味性與多樣性的同時，也有助于提高小學生美術(shù)思維與認知思維的直觀性、活躍性。

例如，小學美術(shù)老師在講解動物繪畫相關知識的時候，可以播放一些小白兔、小山羊、小老虎等動物的視頻，讓小學生全面了解這些動物的生活習性，隨后，小學美術(shù)老師可以讓小學生畫出視頻中所沒有出現(xiàn)的小動物，并讓小學生嘗試畫一幅動物園的畫，以此來鍛煉小學生的想象力、觀察力以及再創(chuàng)作能力。

三、提高小學美術(shù)教學方法的多樣性

原有小學美術(shù)教學方法比較單一，教學理念也比較陳舊，這些在一定程度上造成了小學美術(shù)教學水平普遍不高的現(xiàn)狀。小學美術(shù)老師可以主動學習小學美術(shù)教育、素質(zhì)教育等知識，實現(xiàn)美術(shù)知識體系的完善化，促使小學美術(shù)老師掌握更多美術(shù)教學的小方法與技巧，有助于實現(xiàn)利用新穎多樣教學活動來提升小學生想象力的目的。多媒體教學法、合作教學法是當前小學美術(shù)老師使用頻率最高、效果最佳的現(xiàn)代教學方法。

小學美術(shù)老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及多媒體教學設備來實現(xiàn)教學視頻、教學音頻以及圖畫的完美融合，給小學生以強烈的聽覺沖擊以及視覺震撼，以此來增加小學生產(chǎn)生靈感的幾率。比如，小學美術(shù)老師可以通過播放春天相關圖片來讓小學生想象自己在藍天白云下的草地上自由奔跑，隨后，小學美術(shù)老師可以讓小學生以“春天”為主題進行自由美術(shù)創(chuàng)作。

另外，小學美術(shù)老師也可以將班級內(nèi)的小學生劃分為不同的美術(shù)興趣小組，讓小組成員進行不同繪畫主題的討論，讓小學生在交流溝通以及思想碰撞中產(chǎn)生靈感的火花。小學美術(shù)老師也可以通過組織小組美術(shù)比賽以及班級美術(shù)比賽等活動來激發(fā)小學生的創(chuàng)作欲與求勝欲，從而深度挖掘小學生的美術(shù)創(chuàng)作潛能。

美術(shù)課是培養(yǎng)小學生審美素養(yǎng)以及創(chuàng)新素養(yǎng)的主要場所，通過提高小學美術(shù)教學活動的生活性、社會性、實踐性以及多樣性等途徑來提高小學美術(shù)教學活動的實際效果，在完善小學生美術(shù)知識框架的基礎上，最大限度地提高小學生的想象力與創(chuàng)造力。

參考文獻：

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編輯 馮志強