鄉(xiāng)村振興視角下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐探討

楊婷婷

摘要：鄉(xiāng)村振興的發(fā)展，是為了有效解決我國“三農”問題、落實國家對于鄉(xiāng)村發(fā)展要求的重要方式。突破傳統(tǒng)鄉(xiāng)村發(fā)展的思路和理念，積極引入青年大學生到鄉(xiāng)村中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅可以拓寬鄉(xiāng)村經濟發(fā)展的渠道，也可以使青年大學生綜合運用知識、技能等優(yōu)勢助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展，從而更好地提高國家經濟發(fā)展的整體效應，促進社會不斷的發(fā)展。

關鍵詞：鄉(xiāng)村振興;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實踐

鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略的實施已經成為國家解決農村貧困問題、落實鄉(xiāng)村經濟發(fā)展的重要要求和內容。然而，對于鄉(xiāng)村振興發(fā)展實際情況來看，核心在于對人才的渴望與訴求，需要將更多的人才吸引到鄉(xiāng)村振興發(fā)展的過程之中，政府要積極改善鄉(xiāng)村就業(yè)發(fā)展環(huán)境，尤其注重改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境所形成的發(fā)展效應，能夠更好地吸引廣大青年大學生畢業(yè)后到鄉(xiāng)村進行創(chuàng)業(yè)發(fā)展，使其為鄉(xiāng)村振興貢獻出自己的力量。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所具有的時代意義

解決“三農”問題的關鍵，在于如何更好地進行鄉(xiāng)村振興。作為國家新生代的發(fā)展力量，大學生群體能夠在競爭日趨激烈的市場經濟發(fā)展中尋求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅可以充分實現自我的個人價值，也能夠從整體效應上發(fā)揮對于鄉(xiāng)村振興所具有的推動作用，從而使得鄉(xiāng)村振興發(fā)展具有更高層次的水平。

（一）充分展現出新時代大學生所具有的社會價值

國家對于大學生的培養(yǎng)，一方面是要不斷提高大學生綜合素質能力，另一方面也是屬于國家對于未來發(fā)展建設所形成的人才資源儲備和供給。在實施鄉(xiāng)村戰(zhàn)略發(fā)展的過程中，越來越多的高校大學生，能夠滿懷一腔熱血、樹立起為祖國發(fā)展而貢獻的理念，積極投身到農村的發(fā)展建設之中，充分發(fā)揮自我所具有的學科理論與實踐技能的優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展而助力，是充分展現出新時代大學生所具有社會價值最直觀的表現。

（二）充分激發(fā)鄉(xiāng)村經濟發(fā)展所具有的活力

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，不僅需要新時代大學生能夠為鄉(xiāng)村各項發(fā)展事業(yè)貢獻出自己的知識內容與實踐技能，還需要以新時代的發(fā)展理念、結合鄉(xiāng)村發(fā)展的實際狀況，跳出固有發(fā)展模式的束縛，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展模式與方法。例如，積極推動鄉(xiāng)村新產品的研發(fā)、打造全新的發(fā)展模式、構建全新的生態(tài)產業(yè)發(fā)展。利用鄉(xiāng)村自身所具有的獨到優(yōu)勢，結合所學知識與掌握的實踐技能，更好地促進鄉(xiāng)村振興能夠在更為全新的發(fā)展理念和模式下，走出一條更具有新時代特色的鄉(xiāng)村發(fā)展之路，讓鄉(xiāng)村經濟發(fā)展更具有活力。

（三）充分激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力

國家提出加強鄉(xiāng)村振興的計劃，能夠使得青年大學生在農村經濟發(fā)展的過程中，充分展現出自己的智慧與才能。在落實鄉(xiāng)村振興的發(fā)展戰(zhàn)略中，相關部門通過多種渠道、利用多種方式增設適合于自我發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織，這為廣大的新時代大學生在農村進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更為便捷的條件，也形成更具有符合農村發(fā)展振興特點的新產業(yè)與新項目，能夠吸引更多的青年大學生投身于農村的經濟發(fā)展建設，使得鄉(xiāng)村振興的實施具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現代化活力與生命力。

（四）充分推動農業(yè)發(fā)展的現代化

以國家所提出的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為發(fā)展背景，廣大的青年大學生致力于去農村進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅為農村帶去了更高的科技生產水平與全新的發(fā)展理念、發(fā)展思路，也為農村提供了更多的人力資源，從而為推動農村發(fā)展的現代化水平打下堅實基礎。

二、鄉(xiāng)村振興視角下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的現實狀況

（一）農業(yè)發(fā)展特點所占的比重較大、發(fā)展方式較為單一化

國家提出鄉(xiāng)村振興的發(fā)展戰(zhàn)略，使得相關部門將政策積極引入到農村發(fā)展的實際過程中，也使得廣大青年大學生也愿意投身到發(fā)展實踐中。但從發(fā)展的實際情況來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的內容基本圍繞鄉(xiāng)村旅游、農產品電商發(fā)展以及物流配送為主，對于更富有時代特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目內容的開發(fā)相對較少。這樣的發(fā)展模式依舊保持著農業(yè)產業(yè)競技發(fā)展所占比重較大，發(fā)展方式仍舊較為單一化。

（二）投入鄉(xiāng)村振興發(fā)展的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人數仍舊相對較少

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施需要以人才助力為核心。從實際發(fā)展情況來看，每年從高校畢業(yè)的學生人數在逐步遞增，但愿意投身于鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人數卻相對較低。究其原因，在于大學生更習慣于城市的學習與生活節(jié)奏、也更傾向于在城市中尋找就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的機會。因此，對于條件較為落后的農村往往不會成為自己就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的首選。如此而來，得不到較好的人才數量的支持，使得鄉(xiāng)村振興發(fā)展表現出自我實踐能力的不足和弱化，對于鄉(xiāng)村振興經濟的騰飛產生較為嚴重的影響。

（三）鄉(xiāng)村振興過程中的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例相對較少

鄉(xiāng)村振興的發(fā)展，雖然為青年大學生提供更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺與機會，但從成功案例的展現情況來看卻相對較少。原因主要在于青年大學生雖然愿意選擇去農村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但受到學歷水平以及實踐能力的限制，很多大學生只能利用農村僅有的條件來落實自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，青年大學生所面對的困難和阻礙仍舊較多，被困難和失敗所打到而最終選擇放棄的情形也是比比皆是，使得大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的成功概率越來越低。

三、對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成問題原因的探析

（一）個人經驗的缺乏

現如今，高校對于大學生在校期間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)關注度不斷提升，并且通過多種渠道和方式為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構思、實踐能力鍛煉提供更多的培訓和實踐的平臺。但相較于社會發(fā)展對于人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所具有的要求，學校的培養(yǎng)形式和內容仍舊相差較遠。并且相對于城市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會，農村所具有的條件與資源是無法企及的。因此，青年大學生要想借助于鄉(xiāng)村振興發(fā)展的機遇在農村獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功，單純依靠自我在學校所學習的知識和實踐鍛煉的機會，是遠遠不足的。

（二）缺乏較好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

雖然鄉(xiāng)村振興的發(fā)展戰(zhàn)略為有志于在農村嶄露頭角的青年大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，但創(chuàng)業(yè)環(huán)境無法根據創(chuàng)業(yè)大學生具體情況形成較為完善的個人創(chuàng)業(yè)依據。近些年來，政府加大對于鄉(xiāng)村振興的經濟投入，逐步完善相應的配套設施，但對于公共服務體系的完善還存在有較大不足，使得鄉(xiāng)村振興發(fā)展中的創(chuàng)業(yè)環(huán)境無法得到較好的保障?；谶@樣的原因，青年大學生無法為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展做好充足準備，致使創(chuàng)業(yè)過程中的風險性不斷增加。

（三）可使用的社會資源相對較少

中國經濟的發(fā)展，離不開對于廣泛社會資源的集中與有效使用。對于鄉(xiāng)村振興下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也受到這一客觀因素的掣肘與制約。高校畢業(yè)的大學生，憑借一腔熱血投入到鄉(xiāng)村振興的發(fā)展過程中，但受到人脈少、資源少因素的影響，致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生無法收集和使用有效的社會資源，無論在政策的享受還是資金的投入，都無法形成較好的整合，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程極為容易夭折。

四、鄉(xiāng)村振興視角下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐對策與路徑

廣泛的青年大學生，迎來了社會發(fā)展改革所形成的機遇，可以更好致力于鄉(xiāng)村振興發(fā)展過程中去實現自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的夢想，為了能夠更好地對大學生進行必要的支持。應當從諸多角度為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構建起攀登理想的階梯。

（一）不斷加強對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的完善和扶持

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是國家對于“三農”問題解決的核心措施與追求的發(fā)展目標。鑒于不同地區(qū)的鄉(xiāng)村情況具有不同的表現，為此，需要依據不同的措施開展不同的扶持工作，從而更好地吸引青年大學生能夠以更為飽滿的熱情、積極的態(tài)度、勤奮的精神致力于鄉(xiāng)村振興經濟發(fā)展。加強對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的扶持和不斷完善，重點抓住農村一、二、三產業(yè)的協同發(fā)展，拓寬大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領域。與此同時，政府還應當為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生提供融資平臺，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不因資金的短缺而停止，并對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生給予必要的社會保障，確保大學生能夠更加安心地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐工作。

（二）增強典型化示范效應，打造“雙創(chuàng)”學習楷模

鄉(xiāng)村振興發(fā)展是惠及農村百姓生活的重要方式，增強典型化示范效應，努力打造“雙創(chuàng)”學習楷模，能夠為鄉(xiāng)村振興發(fā)展中的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，形成積極有效的指導。不同地區(qū)應當充分結合地方特色，構建起全新且可以落實開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目怒，并做好積極的推廣和宣傳。與此同時，對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展，地方政府要給予創(chuàng)業(yè)平臺的搭建。不僅要以政策、資金作為吸引青年大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展，更要通過多種發(fā)展模式來不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的品質與科技含量，從而提升項目的整體質量，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展形成高的經濟效益。

（三）選派技術專家為青年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐做好指導工作

雖然高校在近些年人才培養(yǎng)的水平方面不斷提升、學生也有了較為扎實的學習基礎，但在實踐操作方面仍存在有經驗不足的情況，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程屢屢碰壁。因此，為了能夠在鄉(xiāng)村振興發(fā)展中更好地為青年大學生提供實踐鍛煉的指導機會，政府應當選派相關專家參與到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐工作過程中，將自己所具有的經驗優(yōu)勢、技藝技能為青年大學生予以傳授，為創(chuàng)業(yè)項目提供必要的支持和幫助，從而能夠讓青年大學生得到更好的指導、解決更多的實踐問題。與此同時，利用所在地區(qū)的高校資源，做好人才科技興農發(fā)展的投充規(guī)劃，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目能夠得到高校教育教學資源必要的支持，使項目發(fā)展獲得更好的籌辦作用。

（四）搭建更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

高校作為大學生培養(yǎng)的重要基地，為學生的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。隨著教育改革發(fā)展所出現的新形勢、所具有的新要求，高校不能再就單一化培養(yǎng)學生而作為教育發(fā)展的唯一途徑，應當將教育教學資源、社會性資源盡可能的整合與利用，不僅要注重理論教學，更要強調實踐培養(yǎng)，從而不斷強化大學生的實踐應用能力水平。在鄉(xiāng)村振興發(fā)展過程中，高校也應當發(fā)揮自己的社會屬性作用，為致力于在農村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生提供較好的實踐平臺與基地，從而不斷優(yōu)化大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。與此同時，利用學校所具有的教育單位優(yōu)勢，為青年大學生提供多學科、多門類的知識服務與技術咨詢，尤其對于涉及人力資源管理、金融法律服務等方面的相關知識，需要盡可能融合到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設之中。

五、結語

堅強鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的積極落實和高校發(fā)展，不僅要注重對于傳統(tǒng)農業(yè)發(fā)展問題的有效解決，還要加強青年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對鄉(xiāng)村振興發(fā)展的有力支持，從而解決好鄉(xiāng)村振興發(fā)展過程中所出現的“三農”問題。因此，以鄉(xiāng)村振興為視角，積極引導青年大學生在農村進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以項目研發(fā)和落地實施為基礎，不斷加強青年大學生參與鄉(xiāng)村振興發(fā)展的力度，促進鄉(xiāng)村整體發(fā)展水平更上一個全新臺階，并促進我國整體經濟發(fā)展的水平不斷提升。

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