“雙減”政策下初中物理錯題集的建立與應(yīng)用

謝家林

摘要：在“雙減”政策下，初中物理錯題集的建立與應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時能減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，能使學(xué)生的作業(yè)更加科學(xué)合理，在落實立德樹人的根本任務(wù)中有助于促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策，初中物理，錯題集，建立，應(yīng)用

“雙減”《意見》出臺后，教育部發(fā)文對政策進行闡述，并表示現(xiàn)在義務(wù)教育最突出的問題之一還是中小學(xué)生負擔(dān)太重，短視化、功利性根本問題沒有解決，一些問題的出現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)和校外培訓(xùn)負擔(dān)過重，相應(yīng)的家長經(jīng)濟和精力負擔(dān)也會增加，嚴重影響了教育改革發(fā)展成果?！半p減”政策的出臺，在減輕學(xué)生們的學(xué)業(yè)負擔(dān)的同時，更要求把屬于學(xué)生的時間還給學(xué)生，但在此基礎(chǔ)上，也要求提高課堂教學(xué)效率，因此，傳統(tǒng)的刷題方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前“雙減”政策的要求，如何在有限的時間內(nèi)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成了老師們思考的關(guān)鍵問題，錯題集的引用，能夠讓學(xué)生將自己犯過的錯誤收集起來，在復(fù)習(xí)階段，利用錯題集有針對性的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的效率大大提升，學(xué)習(xí)效果也會有大幅度的提升。

初中物理錯題集是學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理過程中，把自己在作業(yè)、習(xí)題、試卷中做的錯題目整理成冊，通過反思找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有針對性，讓學(xué)生不在同一個地方犯錯，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這也是一種能提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的自主學(xué)習(xí)方法[1]。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生錯題的原因有很多：有知識理解不透、發(fā)生混淆，有審題不細、答錯方向，有計算錯誤，有慣性思維錯誤，有知識遺忘等等。因此學(xué)生對于易混淆的知識要加深理解，發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞及時彌補，對于不太熟練的或遺忘的知識需要加強記憶，不熟悉的題型再做強化訓(xùn)練，有審題不細毛病的同學(xué)要強迫自己仔細讀題，畫出關(guān)鍵詞、重用條件、隱含條件，增強對題竟的理解[2]。

一、物理錯題集收集的優(yōu)勢

“雙減”政策下，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理過程中建立初中物理錯題集的優(yōu)勢有：

1.建立初中物理錯題集有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)。

恩格斯說：“無論從哪方面學(xué)習(xí)，都不如從自己所犯錯誤的后果中學(xué)習(xí)來得快”。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是一個不斷犯錯和糾錯的過程[3]，如果在初中物理的學(xué)習(xí)過程中，能把所有的錯題都集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生反思，分析出錯的原因，再經(jīng)過系統(tǒng)全面的分析和診斷，就能讓學(xué)生在做題過程中把錯誤率降到最底，就能有效提高全班學(xué)生的正確率。通過建立初中物理錯題集的方式，學(xué)生大大減少機械重復(fù)的學(xué)習(xí)時間，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)[4]。

2.建立初中物理錯題集有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、解決問題的能力。

愛因斯坦說：“一個人在科學(xué)探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，并不是壞事，，要在實踐中勇于承認和改正錯誤”[5]。學(xué)生在建立初中物理錯題集的過程中承認自己做錯題目，并分析原因，概括錯題涉及的知識點，重新找到正確解決問題方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、解決問題的能力。

3.建立初中物理錯題集能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

興趣是最好的老師，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素有客觀因素和自身因素[6]。學(xué)生由于自尊心作祟，在學(xué)習(xí)過程中怕做錯題目，做錯題目怕同學(xué)嘲笑，怕老師批評，所以不肯做題目，甚至學(xué)習(xí)興趣逐漸消磨殆盡，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。學(xué)生建立初中物理錯題集對錯題進行糾正，不但獲得正確的物理知識，而且可以逐步對錯題進行“瘦身”，學(xué)生在心理上有收獲感和滿足感，從而大大提升學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、物理錯題集包含的內(nèi)容

“雙減”政策下，建立初中物理錯題集對學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理有絕對優(yōu)勢，而建立錯題集并不是簡單的將做錯的題目收集起來，而是需要分時間段、分類收集，便于以后的復(fù)習(xí)。因此學(xué)生建立初中物理錯題集要包含以下六個部分：

1.日期

作為老師，要引導(dǎo)學(xué)生收集物理錯題，首先就是要明確錯題出現(xiàn)的時間問題，是要每天將自己做錯的題目收集起來，還是在某一時間段內(nèi)定期收集錯題，這些都是老師和學(xué)生需要思考的問題，也是老師需要引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)鍵。所有收集的錯題都應(yīng)當(dāng)明確標(biāo)注日期，例如該題是某天的題目，又或者是某一天的考試題目等，以此幫助養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次就是要標(biāo)明錯題收集的時間，例如該題是在三天前做的，而收集的時間是在三天后，實際上收集的過程也是對題目進行復(fù)習(xí)的過程，記錄這個時間，是為了在以后特定的時間內(nèi)再次對錯題進行復(fù)習(xí)以及查看，這個時間就是最好的依據(jù)。

2.題目來源

錯題的來源主要是學(xué)生在課堂練習(xí)、作業(yè)、試卷、教輔等做錯的題目，錯題的來源標(biāo)注主要有兩個作用，其一是讓學(xué)生清楚地知道這一錯題是屬于基礎(chǔ)題目還是提升能力的題目，例如在試卷上的第一第二道大題以及課堂練習(xí)，通常都是基礎(chǔ)題目，這部分題目是不應(yīng)該丟分的，如果在這一題上做錯了，說明是學(xué)生粗心大意，在后續(xù)的復(fù)習(xí)中要提醒自己認真細致。如果是教輔材料上的題目，就有可能是提升自己能力的題目，這類型的錯題在課后需要反復(fù)研讀，充分掌握，就能讓自己的學(xué)習(xí)成績有所提升。其二是寫上錯題來源，可以使學(xué)生認清自己做錯的原因，加深對這道題目的印象，從而更好地掌握解答這道題的知識和技巧。

3.題目錯解

這是錯題集里面最重要的內(nèi)容，在進行錯題集的收集過程中，學(xué)生必須要將題目中做錯的答案記錄下來，這是讓自己能夠清楚的認識到自己的錯誤的關(guān)鍵，這部分內(nèi)容應(yīng)該用紅色又或者是其他顏色的筆標(biāo)記出來。題目錯解的記錄是為了讓學(xué)生再次認知自己做錯的題目，防止下次看見時依舊犯錯。在進行錯題錯解的記錄時，部分題目老師會有簡單的錯誤標(biāo)注，這些標(biāo)注也需要進行記錄，如此一來，自己對錯誤的解釋也會更加明晰，而各種錯誤也會更加的清楚。

4.原因分析

建立錯題集的重點是錯題分析，做錯題目后大部分學(xué)生都沒有分析原因的習(xí)慣，不知道自己做錯題目的原因，這是不對的，建立初中物理錯題集一定要分析為什么自己在這里錯了，如果學(xué)生連自己做錯的原因都不知道，則很容易又在同一個知識點或同一題型犯錯。并不是所有學(xué)生都能夠做到自己進行錯題分析，因此在進行錯題收集時，作為老師，應(yīng)當(dāng)要對題目可能會出現(xiàn)的錯誤進行課堂解析，并強調(diào)學(xué)生對于自己不懂的題目，要在課后進行詢問，了解清楚題目錯誤的原因，然后再做進一步的錯題收集。

5.知識點

讓學(xué)生總結(jié)題目考查相關(guān)的知識點，并且將知識點記錄在題目旁邊，“經(jīng)過自己的手才是自己的東西”，學(xué)生能從錯題總結(jié)出相關(guān)的知識點，可以使學(xué)生對知識的理解掌握更牢固，而且在這個過程中，學(xué)生也是在不斷鞏固知識點的過程，利用題目旁記錄的知識點，學(xué)生也能夠更加便利，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會大幅度提升。除此以外，在錯題收集的過程中，也可以用知識點作為引導(dǎo)主題，以知識點為主導(dǎo)進行錯題收集，這種錯題的收集方式有利于幫助學(xué)生掃清知識盲區(qū)，逐個突破。而且在知識點的確定上，要對應(yīng)考點，不能以偏概全，以免造成另一知識盲區(qū)的出現(xiàn)，影響復(fù)習(xí)的效果。

6.題目正解（錯題訂正）

經(jīng)過原因分析和總結(jié)題目考查相關(guān)的知識點后對錯題進行訂正，學(xué)生能自己訂正錯題或在請教老師和同學(xué)后能訂正錯題就能起到增強學(xué)生自信心的作用。題目正解并不代表學(xué)生是在自以為了解錯題錯誤的內(nèi)容之下，進行的正確答案的摘抄，錯題集的題目正解應(yīng)當(dāng)是要在理解題目的前提下，自己重新解答，并且再次進行批改，這樣的錯題正解才是有效果的，才能夠達到糾正錯誤的目的。對于重新解答依然出現(xiàn)錯誤的部分，要再次分析原因，并且將其納入重點復(fù)習(xí)區(qū)域，并且在某一階段內(nèi)進行匯總，以此提升復(fù)習(xí)的效率。

在建立初中物理錯題集過程中，關(guān)鍵部分用紅色或其他顏色筆著重標(biāo)記，對于某些已經(jīng)突破的錯題，可以進行剔除，選擇用其他顏色的筆進行標(biāo)記。

三、“雙減”政策下，學(xué)生對物理錯題集的有效應(yīng)用

1.經(jīng)常閱讀

初中物理錯題集所收集的錯題是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，錯題集不是把做錯的題目記下來就過完了，要充分利用，經(jīng)常閱讀，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性，避免在同一個地方再犯錯。在這個過程中，老師可以安排課前的錯題閱讀環(huán)節(jié)，每節(jié)課的課前五分鐘或者是課前十分鐘，讓學(xué)生去閱讀自己的錯題，將自己不理解的部分提出來，及時向老師提問，將自己不懂的知識理解透徹，這也是提升自己的最有效的途徑。閱讀錯題的時間不僅僅是每次考試前，而是在日常的學(xué)習(xí)活動中，也要對錯題進行閱讀并且理解，如此才能有更深刻的印象，才能夠逐步突破，而不是臨時抱佛腳。此外，在閱讀的過程中，也要在對應(yīng)的地方做標(biāo)記，每一次閱讀都有不一樣的收獲，才能夠發(fā)揮錯題集的重要作用，才能夠讓錯題的收集更有意義。

2.相互交流

學(xué)生建立初中物理錯題集后也可以相互交流，因為每個學(xué)生出錯的原因是不同的，每個學(xué)生建立的錯題集也不同，通過相互交流從別人的錯誤中吸取教訓(xùn)、拓展視野、得到啟發(fā)，以警示自己不犯同樣的錯誤[7]。在相互交流錯題的過程中，不但改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還增強了學(xué)習(xí)物理的積極性。在交流過程中，某些題目或許會有新的解題的方式，而學(xué)生之間的新的解題方式的交流，也有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。錯題集交流過程實際上也是學(xué)習(xí)的過程，在這個過程中，學(xué)生和自己的小伙伴進行交流，又或者是和老師進行交流，在交流的過程中，可以了解別人對同一題目的不同看法，也可以明白題目的不同解題思路，拓寬自己的知識層面。

3.定期整理

定期對初中物理錯題集進行整理，對已經(jīng)弄懂的錯題劃掉，做出標(biāo)記，給錯題集定期進行“瘦身”，防止學(xué)生的錯題出現(xiàn)“滾雪球”模式。對于還不明白的錯題用紅色筆或其他顏色的筆做上標(biāo)記，并及時請教同學(xué)或老師，做到徹底理解題目，掌握相關(guān)知識點。長期如此，直至完全弄懂錯題集里面的所有題目。定期整理的過程也可以自己重做錯題，并且將自己做的答案與正確答案進行匹配，以此判斷自己是否已經(jīng)掌握這一題目，學(xué)生通過堅持定期整理錯題集自己的錯題就會越來越少，會做的題目越來越多，突破掌握的知識點也越來越多，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理過程中才有自信心。

總而言之，在“雙減”政策下，初中物理錯題集的建立與應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時能減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，能使學(xué)生的作業(yè)更加科學(xué)合理，在落實立德樹人的根本任務(wù)中有助于促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

參考文獻：

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[4]孫濤.減輕初中語文作業(yè)負擔(dān)過重問題的策略研究，河北師范大學(xué)，2020

[5]長征五號重生記 ，中國青年報·中國青年網(wǎng)記者 邱晨輝;中國青年報;2019-12-30（版次：03版）

[6]楊加.對初中生英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀及影響因素的調(diào)查研究--以鹽城市初級中學(xué)為例，華中師范大學(xué)，2018

[7]李復(fù)敏.淺談"錯題本"在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，廣西教育A（小教版），2015