推進高校馬克思主義大眾化教育的路徑探析

李程 吳靜怡

【摘要】高校作為馬克思主義大眾化教育的主陣地，肩負著培育中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的使命任務(wù)。當前高校馬克思主義大眾化教育的進程中依然面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。新時代下推進高校馬克思主義大眾化教育，必須探索有效路徑，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，夯實思政課教師隊伍基礎(chǔ)，優(yōu)化資源配置，提升高校馬克思主義大眾化教育的育人實效。

【關(guān)鍵詞】高校;馬克思主義大眾化;路徑

馬克思主義大眾化作為馬克思主義中國化時代化大眾化的重要環(huán)節(jié)之一，是指“馬克思主義基本思想和理念通過傳播主體的參與和推動，由少數(shù)人理解和掌握的抽象理論轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w而通俗易懂的理念在社會中廣泛中宣傳、教育的過程，也是不同群體的民眾理解和掌握的過程?！盵1]我國采取多元化的方式推進馬克思主義大眾化進程，而學校是最廣泛、最全面、最系統(tǒng)的教育傳播主體，其中高校又占據(jù)著核心地位。因此，推進高校馬克思主義大眾化教育無疑是一項事半功倍的舉措。

習近平總書記強調(diào)“我們的高校是黨領(lǐng)導下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎(chǔ)?！盵2]這一論斷為新階段推進高校馬克思主義大眾化指明了方向也提出了要求。如何加快步伐、轉(zhuǎn)變思想、創(chuàng)新路徑，是提升高校馬克思主義大眾化成效所面臨的重要問題。

一、推進高校馬克思主義大眾化教育的必要性

（一）加強中國特色社會主義教育的需要

高校作為馬克思主義大眾化教育的主陣地，肩負著培育中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的重任。當前中國特色社會主義進入新時代，國內(nèi)外形勢復雜多變，多元價值觀和社會思潮交織碰撞。面對新的形勢與挑戰(zhàn)，必須堅持正確的政治方向，從黨的百年歷程中汲取智慧和力量，始終堅持走中國特色社會主義道路，必然要求高校加快推動馬克思主義大眾化教育，加深馬克思主義理論學習，創(chuàng)新馬克思主義發(fā)展道路，為推動中國特色社會主義教育提供有力支撐。高校馬克思主義大眾化，同我國發(fā)展的生動實踐和目標方向緊密相連，有助于全面落實黨的教育方針，加強高校黨的政治建設(shè)，有助于推動辦好人民滿意的教育，推動當代馬克思主義大眾化的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)新一批青年馬克思主義學者的需要

青年大學生是祖國的未來，既是生力軍，也是主力軍，更是建設(shè)馬克思主義的重要后備力量。大學生作為馬克思主義大眾化的主要群體，只有在馬克思主義理論的引領(lǐng)與指導下，才能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。推動高校馬克思主義大眾化教育，有利于進一步培育擔當民族復興大任的時代新人，堅定大學生的理想信念，使其自覺地踐行和傳播馬克思主義理論，成為新一批青年馬克思主義學者?？茖W運用馬克思主義理論武裝思想，不斷提升自身的理論與實踐水平，將精神和行動轉(zhuǎn)化為建設(shè)中國特色社會主義的巨大力量，成為德、智、體、美、勞健全的高素質(zhì)社會主義建設(shè)者和接班人。

二、高校馬克思主義大眾化教育面臨的挑戰(zhàn)

高校在推進馬克思主義大眾化這一系統(tǒng)工程中發(fā)揮著不可替代的作用，主流積極向好但仍面臨著新的挑戰(zhàn)，高校馬克思主義大眾化教育的成效亟需提升。

（一）高校馬克思主義大眾化的教育形式陳舊

首先在教育觀念上，部分大學生對馬克思主義理論的認知還不夠全面，對待馬克思主義理論的學習積極性還停留在通過課程考核的基礎(chǔ)階段，馬克思主義理論學習的主動性還未激發(fā)，理論聯(lián)系實際、學以致用的實踐性還需加強。此外，個別老師還沒有實現(xiàn)從傳統(tǒng)教育形式上的跟進轉(zhuǎn)化，依然是以灌輸式教育為主，與教育對象的主觀能動性未能充分銜接。青年大學生自身所具有的知識體系、價值觀念已初步形成，要在此基礎(chǔ)上繼續(xù)鞏固提升主流，分清支流。隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運用，網(wǎng)絡(luò)教學課程、各種理論學習APP也層出不窮。這些新型教學工具的出現(xiàn)無疑方便了馬克思主義理論的傳播，但卻沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的功效，雖然上課形式趨向于使用電子設(shè)備，但有些教師上課方式依然沒有擺脫傳統(tǒng)的照本宣科的形式，只是機械地將內(nèi)容復制于屏幕之上，并沒有任何創(chuàng)新的教學方式出現(xiàn)，從而導致馬克思主義大眾化的課堂教學效果大打折扣。單一的宣傳和教育并不能使他們迅速接受馬克思主義理論，反而容易引起他們的猜疑和反感，陳舊的形式導致學生認為馬克思主義理論過于“高大上”，也容易挫傷學生主動學習的積極性。雖然目前許多高校建立了黨建學習網(wǎng)站，但是部分網(wǎng)站頁面更新速度慢，網(wǎng)站管理不全面，內(nèi)容的針對性不突出，各種理論學習的應(yīng)用程序也只是浮于形式、揚湯止沸，一旦到達要求的下載量后就不再進行進一步的指揮操作，并沒有進一步促進學生的理論學習。

（二）高校馬克思主義大眾化支撐力度仍需加強

伴隨著社會的發(fā)展，時代的變遷，高校的變革，更加需要大力支持高校馬克思主義大眾化。思想政治理論課教師是推進高校馬克思主義大眾化教育的主要力量。然而，基于各方面因素一些高校尚未達到規(guī)定的思政課師生數(shù)量比要求。實際上一名思政課教師同時要帶好幾個班的學生，過度的教學任務(wù)大大分散了教師的精力，勢必會影響到最終的教學效果。在質(zhì)量上，不少高校思政課教師現(xiàn)有的政治素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)以及組織協(xié)調(diào)能力與社會發(fā)展所需要的標準還存在一定差距。內(nèi)容上，過于強調(diào)馬克思主義理論的學術(shù)性和哲理性，忽視了教育對象的接受能力和認知程度。青年大學生的受眾特征決定了高校馬克思主義大眾化工作的特殊性，思政課教學方案不能完全照搬一般課程標準制定教學內(nèi)容。思想理論的價值在一定程度上體現(xiàn)為群眾對它們的接受程度，如果不結(jié)合學生的思想實際需求，只一味注重理論灌輸，只會激化其對馬克思主義理論的困惑與抵觸，從而消解其對馬克思主義理論的認知興趣，削弱了馬克思主義大眾化的教育實效。推進高校馬克思主義大眾化教育，需要校內(nèi)各方通力協(xié)作、形成合力。然而部分高校并沒有準確把握其特殊性，只是機械地照搬重復有關(guān)理論，片面、單一地進行籠統(tǒng)教育，沒有從制度上確保各部門的協(xié)同管理，三全育人格局還未有效形成。

三、推進高校馬克思主義大眾化教育的路徑

推進高校馬克思主義大眾化教育是貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想必不可少的重要環(huán)節(jié)，面對全新的挑戰(zhàn)必須探索有效路徑，持續(xù)推進高校馬克思主義大眾化。

1.發(fā)揮思政課主渠道作用

思想政治理論課在推進高校馬克思主義大眾化教育中發(fā)揮著主渠道作用，也是推進馬克思主義大眾化的重要環(huán)節(jié)。推動思政課改革創(chuàng)新要適應(yīng)時代要求，結(jié)合大學生特點，加快進行語言語境和話語體系的轉(zhuǎn)變。首先，引導學生樹立正確的學科觀念。多數(shù)學生傾向于主攻自己的專業(yè)方向，只注重專業(yè)技能提升，而忽略了思政課對所有學科的價值引領(lǐng)作用。因此，要讓學生摒棄思政課不重要、不是“主課”的觀念，端正其學習態(tài)度，提高思政課學習的自覺性、主動性和能動性，進行正確的價值引領(lǐng)。同時，促進教師更新與之相適應(yīng)的教育理念，不遺余力打造思政“金課”。在教學環(huán)節(jié)中最大限度的面向?qū)W生，增加師生間的良性互動，啟發(fā)學生獨立思考，教育學生真學真懂真信。在教學內(nèi)容上，要盡可能突出教學重點，緊扣新時代的思想脈搏，將理論與實踐相結(jié)合，既解決思想問題又解決實際問題，讓學生從實踐中獲得真知。同時，要大力推動課程思政建設(shè)，科學挖掘和闡釋蘊含在專業(yè)知識中的思政元素，體現(xiàn)人文關(guān)懷，突出價值引導。

2.夯實思政教師隊伍基礎(chǔ)

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任?！盵]教師在教育過程中所扮演的角色，是學生價值塑造、知識獲取的關(guān)鍵因素，因此推進高校馬克思主義中國化教育必須夯實師資隊伍基礎(chǔ)。首先，努力建設(shè)一支涓涓不絕、源源不斷的思政課教師隊伍。專職思政教師人員的匱乏緊缺，大大削弱了馬克思主義大眾化教育的發(fā)展活力。因此，具備充足的思政教師數(shù)量既可以緩解當下思政教師的壓力，更有益于提升高校馬克思主義大眾化的教育活力?！爱敶袊R克思主義能否真正深入大學生的內(nèi)心，并內(nèi)化為指導他們實踐的理論武器，關(guān)鍵在于思想政治理論課教師的教學是否具有親和力、吸引力、說服力和感染力?！盵]推進高校馬克思主義中國化教育，必須高度重視教師隊伍建設(shè)，把準理論前沿加強思政課教師的培訓和培養(yǎng)，推動黨的最新理論成果進課堂、進頭腦，不斷致力于教師政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、思想品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力的提高。因此，思政課教師也應(yīng)不斷進行自我教育，提高專業(yè)素養(yǎng)，改進教學方法，創(chuàng)新教學手段。良好的教學方法與適宜的教學手段是促進思政課教學開展、提高教學效果的催化劑?；ヂ?lián)網(wǎng)、新媒介已成為教師和學生工作學習不可或缺的部分，結(jié)合新媒體技術(shù)形象、生動、信息量大等特點，將教學內(nèi)容與信息技術(shù)有機結(jié)合起來，增強教學的現(xiàn)實感和生動感。在教學過程中也可以穿插專題演講、專家講座、課堂討論等方式增進學生對思想政治理論的進一步了解，激發(fā)其理論學習熱情。此外，還可以組織開展馬克思主義理論知識系列競賽、成立理論研習類社團、開辦理論宣講類新媒體平臺等全方位吸引和感染學生，以達到馬克思主義大眾化的教育目標。

4.優(yōu)化資源配置，提升管理實效

推進高校馬克思主義大眾化教育需要長期堅持，要有明確的目標導向和制度保障，需要全校各部門的協(xié)同推進和全體師生的共同參與。首先，學校要加強資源配置，給予馬克思主義大眾化教育最有力的支撐。比如在校園文化、社會實踐基地、科研資金等方面以政策保障和正向激勵作為促進馬克思主義大眾化的科學辦法，確保馬克思主義大眾化教育的平臺建設(shè)。其次，加大對高校馬克思主義大眾化教育的監(jiān)督和評價，促進高校馬克思主義大眾化教育運的良性循環(huán)。同時進一步挖掘隱性教育資源，力求在大學生的日常學習和生活中彰顯馬克思主義的真理力量。高校還應(yīng)主動搭建新媒體教育平臺，加強網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)平臺的實用性和吸引力，全面增加馬克思主義理論的說服力，切實推進高校馬克思主義大眾化教育的開展。

結(jié)束語：

推進高校馬克思主義大眾化教育要充分遵循思想政治教育發(fā)展規(guī)律，做到政治性和學理性的統(tǒng)一，價值性與知識性的統(tǒng)一，使其具有理論的透徹性和強大的說服力，推動內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高高校馬克思主義大眾化教育的質(zhì)量和水平。

基金項目：

陜西省社會科學基金重大現(xiàn)實問題研究項目.習近平新時代中國特色社會主義思想大眾化研究（2020ZD01）

作者信息：

李程（1991年6月——），男，漢族，助教，陜西漢中人，碩士研究生，思想政治教育，宣傳思想工作，西安建筑科技大學馬克思主義學院，陜西西安

參考文獻

[] 李慧娟，呂青.論高校推進馬克思主義大眾化的路徑選擇[J].科技視界，2015（29）：79+65.

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[] 人民網(wǎng).習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話.http：//dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c117092-28936962.html

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