高中英語寫作教學(xué)中學(xué)生語篇能力的培養(yǎng)

摘 要：高中英語寫作教學(xué)實(shí)際上是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生與社會(huì)環(huán)境進(jìn)行書面交際的重要途徑，實(shí)質(zhì)上是作者對(duì)語言編碼，從而創(chuàng)造一個(gè)更為合乎英語邏輯語篇的過程。如果學(xué)生不具有語篇意識(shí)，則不可能寫出高水平的語篇，也就難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的。將以語篇意識(shí)理論為研究基礎(chǔ)，借鑒一些研究成果，提出一些培養(yǎng)學(xué)生語篇能力的措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作教學(xué)；語篇能力；培養(yǎng)

高中英語教學(xué)實(shí)踐中，無論新課標(biāo)之規(guī)定，還是歷年高考對(duì)書面表達(dá)的考查，寫作教學(xué)始終是重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能。然而，實(shí)踐中可以看到，寫作教學(xué)中關(guān)于語篇意識(shí)的培養(yǎng)仍處于空白地帶，因此學(xué)生很難寫出高質(zhì)量的作文。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前新課標(biāo)背景下，若想有效提高學(xué)生的語篇意識(shí)、寫作能力，就必須認(rèn)真做好以下幾個(gè)方面的工作。

一、加強(qiáng)高中英語語篇連貫與銜接教學(xué)

高中英語語篇連貫與銜接過程中，主要表現(xiàn)在語篇結(jié)構(gòu)層面上，同時(shí)也是語篇的基本網(wǎng)絡(luò)形式，語篇中的句子和話語都是通過一定的方式連接起來的。

在日常的寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)例向?qū)W生傳授有效的銜接技巧，從而使學(xué)生能夠在寫作過程中將前后的句子緊密聯(lián)系在一起，這對(duì)于全面提高高中學(xué)生的英語寫作水平，具有非常重要的作用。比如以下經(jīng)典教學(xué)案例：In rock music there is a distinct and almost overwhelming beat.No single beat is characteristic of the music today.But each song has an easily recognizable rhythm.As you listen to a song，your foot usually starts to pick up the beat.Before long，your entire body seems to be moving with it.Your head pounds with the beat，and there is no room for thought.Only the surge of the music is important.In its own way，rock music is as dominant as the Rock of Gibraltar.Its message is an overpowering emotional one.在該語篇中，不僅有語法銜接、連詞，而且教師還可以根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和學(xué)習(xí)詞匯之間的銜接紐帶。需要說明的是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不可能完全借助單個(gè)的語篇向?qū)W生講解銜接問題，而是應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)過程中更加留意這方面的素材，相信經(jīng)過多次講解，學(xué)生一定能夠掌握銜接形式和技巧，并應(yīng)用于寫作實(shí)踐之中。

二、語篇段落發(fā)展與結(jié)尾教學(xué)

段落是英語語篇之本，同時(shí)也是構(gòu)成基本篇章的最小單位和基本框架。但需要說明的是一個(gè)段落的形成，并非是諸多彼此不相干的語句簡(jiǎn)單地堆積而成，應(yīng)當(dāng)是一些有價(jià)值、意義，而且彼此相關(guān)的語句為實(shí)現(xiàn)某交際目的而組合在一起的，然后利用有效的銜接手段，使整個(gè)句子更加的合乎邏輯要求。在高中英語教學(xué)過程中，教師可根據(jù)實(shí)際情況，幫助學(xué)生對(duì)段落寫作圖式方面的知識(shí)面進(jìn)一步擴(kuò)展，尤其是主題句寫作時(shí)，應(yīng)當(dāng)確保主題可寫性。對(duì)于支持句而言，其作為對(duì)主題句的有效論述，要求擴(kuò)展句必須為主題句服務(wù)；對(duì)于結(jié)論句而言，其作為全段的濃縮和總結(jié)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)和總述作用。在弄清楚語篇段落基本結(jié)構(gòu)以后，接下來要做的就是段落寫作，即如何擴(kuò)展主題句，使之成為一個(gè)段落。實(shí)踐中常用的方法是按照時(shí)間和空間順序、因果關(guān)系以及比較與對(duì)比模式，同時(shí)還可以按照遞降、遞增以及總分或者分總和下定義的模式將段落展開。從本質(zhì)上來講，該種段落展開方法與該節(jié)所探討的問題是一致的，無論采取哪種具體展開模式，都應(yīng)當(dāng)符合段落基本架構(gòu)，必須由支持句、主題句以及結(jié)論句構(gòu)成。在結(jié)尾寫作教學(xué)過程中，結(jié)尾句就是整個(gè)段落的最后沖刺，是整個(gè)段落的最終濃縮，雖然不是全部的段落都一定要有結(jié)尾句，但好的結(jié)尾句可以使段落更加的嚴(yán)謹(jǐn)，否則將會(huì)出現(xiàn)言出意未盡現(xiàn)象，顯得空泛、無力，整篇文章的質(zhì)量也會(huì)大打折扣。

總而言之，高中階段的英語書面表達(dá)與教學(xué)活動(dòng)，一直都是令英語老師、學(xué)生非常頭疼的難題，教師不知怎樣有效的組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不知怎樣去寫出色的英語文章。因此，筆者基于新課標(biāo)關(guān)于高中英語寫作方面的要求，提出了通過語篇意識(shí)培養(yǎng)，來提高學(xué)生的英語寫作能力，從根本上打破傳統(tǒng)的局限于字、詞以及句的學(xué)習(xí)模式，提高英語寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘小林.淺議如何把握高中英語閱讀教學(xué)中的技巧運(yùn)用[J].大觀周刊，2013（03）.

[2]金燕霞.淺議如何提高高中生英語寫作水平[J].課外閱讀：中下，2012（04）.

（作者單位 江蘇省西亭高級(jí)中學(xué)）

編輯 喬彥鵬