基于學(xué)生能力培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

李鳳

摘 ?要 提出對引入醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)模型、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、引入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、優(yōu)化課程體系、利用科技手段改進(jìn)教學(xué)的方法研究，明確醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法對于學(xué)生各項(xiàng)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，并對實(shí)施過程中存在的問題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新教育;醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)模型;醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)

中圖分類號：G642.0 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）19-0064-02

0 ?引言

隨著近些年醫(yī)學(xué)的發(fā)展，對于醫(yī)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提出更高要求。在醫(yī)學(xué)應(yīng)用中，數(shù)學(xué)已經(jīng)深入很多領(lǐng)域，沒有數(shù)學(xué)的醫(yī)學(xué)，其生物研究就可能進(jìn)入難以突破的窘境，這就說明了數(shù)學(xué)醫(yī)學(xué)在醫(yī)學(xué)發(fā)展中的關(guān)鍵性作用。但是針對醫(yī)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)還存在許多不足，教師只是注重數(shù)學(xué)理論的傳授和講解，卻忽視了數(shù)學(xué)在醫(yī)學(xué)上的實(shí)際應(yīng)用。在現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法上，學(xué)生對于數(shù)學(xué)醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)只是停留在了解知識內(nèi)容與公式的推導(dǎo)，熟記計(jì)算方法來面對考試，這樣培養(yǎng)的學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大多缺少積極性，同時對于學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)也是不利的。那么應(yīng)該采用怎樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓醫(yī)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)？為了滿足醫(yī)學(xué)發(fā)展需求，如何制定和改善醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的能力？這是醫(yī)學(xué)教育面臨的重大問題。

1 ?探究醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

1.1 ?引入醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)模型

醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)模型教學(xué)本著學(xué)以致用的原則，讓醫(yī)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法建立醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于醫(yī)學(xué)業(yè)務(wù)和自身能力提高的重要意義，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。通過引入醫(yī)學(xué)教學(xué)模型，達(dá)到對學(xué)生創(chuàng)造力和解決問題能力的培養(yǎng)。國內(nèi)院校中有很多已經(jīng)開始實(shí)施醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)模型教學(xué)方法并取得良好的教學(xué)效果，事實(shí)證明了其方法的可行性，因此，重視和加強(qiáng)醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)模型教學(xué)方法具有重要意義。推廣該教學(xué)方法對于教師而言也是一種轉(zhuǎn)變，教師可以接受新的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，使數(shù)學(xué)教學(xué)從單一的理論傳授轉(zhuǎn)變成理論和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，把自己培養(yǎng)成一個擁有豐富數(shù)學(xué)理論知識和掌握基本醫(yī)學(xué)的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)教師。

1.2 ?培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是推動一切事物向前發(fā)展的根本，從近年來的社會發(fā)展來看，足以證明擁有并使用創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的企業(yè)會發(fā)展得越來越好。在醫(yī)學(xué)院校當(dāng)中，首先要明確以創(chuàng)新教育為重中之重。如果想要培養(yǎng)出具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的人才，學(xué)校需要為其搭建發(fā)展平臺，在教育模式上、課程安排上、創(chuàng)新思維傳授上、創(chuàng)新精神保護(hù)上、數(shù)學(xué)建模開展上都要給予足夠的支持。

1.2.1 ?明確以創(chuàng)新教育為主體的教育模式 ?剛?cè)雽W(xué)校的醫(yī)學(xué)新生接受的往往都是基礎(chǔ)課程教育。要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生具有創(chuàng)新能力，或者學(xué)校要培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，就需要將傳授知識這一單一的方法轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?chuàng)新性的教育模式。在醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、嚴(yán)密的推理方法和樹立創(chuàng)新思維，進(jìn)而提升創(chuàng)新能力。

1.2.2 ?引導(dǎo)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的思維過程 ?在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，學(xué)生只是按照給出的定義、公式等理論知識進(jìn)行接受式學(xué)習(xí)。如果學(xué)生可以作為思維的發(fā)起人，對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再發(fā)現(xiàn)、再討論、再懷疑，就會激起數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的興趣。教師要在教學(xué)過程中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1.2.3 ?創(chuàng)新思維的啟迪 ?在醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生個人的實(shí)際情況對其因材施教，既可以使學(xué)生充滿興趣，也可以提高學(xué)習(xí)效率。相反，如果只是一味地追求運(yùn)算的技巧和方法，而忽視思維的傳授，那么對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會是不利的，對于其思維的啟迪就會事倍功半。

1.2.4 ?培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維能力 ?歸納思維是通過多個問題本身和對數(shù)據(jù)的分析進(jìn)行歸納和總結(jié)而抽象出概念理論和方法。在醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過舉例，對實(shí)際問題進(jìn)行分析，歸納出問題結(jié)論。在這個過程中，學(xué)生可以通過現(xiàn)象看問題的本質(zhì)，起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用。

1.2.5 ?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維 ?作為創(chuàng)新思維中重要的一種思維方式，發(fā)散思維是針對某一問題從不同角度、通過不同路徑進(jìn)行發(fā)散式的設(shè)想來尋求多種解答方式的思維方法。在醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生對某一問題進(jìn)行發(fā)散式討論，尋求更多的解決方法。

1.2.6 ?培養(yǎng)學(xué)生使用逆向思維 ?人們在生活、工作、學(xué)習(xí)中都可能存在百思不得其解的時候，總會聽到有人說“反過來想一想”這句話，這是有科學(xué)道理的，其實(shí)這就是逆向思維。一個人從常規(guī)思想方式相反的方向思考問題，可能產(chǎn)生意想不到的思維效果。數(shù)學(xué)中的反證法就是最好的逆向思維，對于問題的解決、思路的拓展、新的研究方向的發(fā)現(xiàn)都具有重要意義。

1.3 ?醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

醫(yī)學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)掌握了數(shù)學(xué)知識，面對問題卻不知道如何應(yīng)用所學(xué)知識的現(xiàn)象，這就需要在教學(xué)中引入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是通過計(jì)算機(jī)和醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)知識對產(chǎn)生的問題建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，再運(yùn)用科技手段對其進(jìn)行求解，解決產(chǎn)生的實(shí)際問題。醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)面向的是所有的醫(yī)學(xué)生，在學(xué)生掌握了醫(yī)學(xué)高等數(shù)學(xué)知識后，即可進(jìn)行醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究。教師在實(shí)驗(yàn)前布置給醫(yī)學(xué)生一個實(shí)驗(yàn)問題，針對這個問題用已知的數(shù)學(xué)知識和建模方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生需要對實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行有效分析，通過建立數(shù)學(xué)模型，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算和檢驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)的過程需要呈交實(shí)驗(yàn)報告，教師針對學(xué)生的解決方案進(jìn)行公開評述和討論，以供學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

通常情況下，學(xué)校在設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)時有兩種方法：一種是設(shè)立專門的實(shí)驗(yàn)課程，并提出一些問題讓學(xué)生運(yùn)用建立模型的方式進(jìn)行解決;另一種是根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度而適時地安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。這兩種方法都可以達(dá)到讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識和計(jì)算機(jī)解決問題，從而更深入地理解數(shù)學(xué)知識的目的。

1.3.1 ?優(yōu)化課程體系 ?高等數(shù)學(xué)由于專業(yè)性的原因，對于醫(yī)學(xué)來講缺乏針對性。因此，要優(yōu)化課程體系，將醫(yī)學(xué)與數(shù)學(xué)進(jìn)行專業(yè)整合，使各學(xué)科和專業(yè)教學(xué)都能具有針對性、實(shí)效性和創(chuàng)造性。首先，要以拓寬基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和建模為指導(dǎo)思想，根據(jù)實(shí)際情況對教材內(nèi)容進(jìn)行不同層次、不同學(xué)科、不同專業(yè)的整理;其次，將引入的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程和數(shù)學(xué)建模與優(yōu)化的教材內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)造出能夠真正培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)方法。

1.3.2 ?利用科技手段改進(jìn)教學(xué)方法 ?好的醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法需要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來實(shí)現(xiàn)。醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中，數(shù)學(xué)建模和實(shí)驗(yàn)的引入還有課程直觀的呈現(xiàn)都離不開網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，借助多媒體設(shè)備可以使學(xué)生更加直觀和生動地感受數(shù)學(xué)理論和實(shí)際應(yīng)用，其形象的視覺效果也可以使學(xué)生專注于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在不失趣味的同時，啟發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到對問題不斷思考的目的。雖然多媒體和計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，對于傳統(tǒng)的書本教育擁有巨大的優(yōu)勢，但是教師在教學(xué)時也不能完全依靠多媒體和計(jì)算機(jī)，要做到與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，使課堂變得靈活有趣。

2 ?良好的醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法對于學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性

2.1 ?引入醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性

醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引進(jìn)，使學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識不再是紙上談兵，通過實(shí)驗(yàn)的方式將抽象的問題進(jìn)行歸納和總結(jié)，利用計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)問題的解決。在這個過程中，不但學(xué)生的知識得到了實(shí)踐，而且學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算的能力也得到了培養(yǎng)，為后期的醫(yī)學(xué)研究打下了基礎(chǔ)。同時，利用計(jì)算機(jī)解決問題可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.2 ?優(yōu)化課程體系對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性

開展課程多樣性和教材內(nèi)容體系改革，優(yōu)化的課程體系更具有針對性和實(shí)效性，也能有效解決醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)中的問題，使學(xué)生能夠有興趣、主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而實(shí)現(xiàn)能力的提升。

2.3 ?醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)模型的引進(jìn)對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性

首先，基于醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)模型的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的有效途徑，教師需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、醫(yī)學(xué)知識和計(jì)算機(jī)知識使教學(xué)更具體;其次，引進(jìn)醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)建模有利于教學(xué)改革，更新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

2.4 ?利用科技手段的教學(xué)方法對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性

所謂“好馬配好鞍”，好的教學(xué)方法需要好的科技設(shè)備來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生使用多媒體和計(jì)算機(jī)的同時也對醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠自主進(jìn)行醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對于能力提升大有裨益。

3 ?醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

針對醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，本文提出多種教學(xué)方法，但是在教學(xué)過程中依然存在很多問題。例如：在優(yōu)化課程體系時，教材內(nèi)容整理、教學(xué)方法引進(jìn)和教師教學(xué)與新課程的匹配適應(yīng)存在問題;對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體實(shí)施和學(xué)校重視程度存在不足;學(xué)校對于醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資金支持和設(shè)備支持不夠;等等。具體問題還需要通過具體的方案進(jìn)行有效解決，醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究永無止境，只有不斷研究和學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

4 ?總結(jié)

數(shù)學(xué)已經(jīng)被運(yùn)用到各行各業(yè)，是人們認(rèn)識和改造世界的工具。只有將醫(yī)學(xué)和數(shù)學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，改變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)為醫(yī)所用，為醫(yī)學(xué)研究服務(wù)，體現(xiàn)開設(shè)醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)的價值。

參考文獻(xiàn)

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