幼兒園國學(xué)教育在一日生活中的滲透研究

張莉

摘要：由于幼兒階段的特殊性，幼兒的教育離不開一日生活，正如陶行知先生所說“生活即教育”，因此幼兒園開展國學(xué)教育也必須滲透于一日生活之中進行。本研究主要采用觀察法，了解幼兒園國學(xué)教育在一日生活中滲透的現(xiàn)狀，分析幼兒園國學(xué)教育在一日生活中滲透存在的問題，為更好的促進國學(xué)教育在一日生活中滲透提出合理的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園國學(xué)教育;一日生活;滲透

一、引言

作為學(xué)校教育基礎(chǔ)工程的幼兒園教育，隨著國家對幼兒教育的重視，近年來各色各類的幼兒園均將國學(xué)引入日常課程，出現(xiàn)了各種形式的國學(xué)特色班，亦或是國學(xué)特色園，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等眾多國學(xué)經(jīng)典以及古典詩詞歌賦也相繼出現(xiàn)在幼兒園的課程之中。眾多以國學(xué)特色課程為主的幼兒園引起了當(dāng)代幼兒教育的“國學(xué)熱”。

于幼兒道德品質(zhì)、認知能力、各種高級情感的發(fā)展，以及文化傳承都具有重要意義。

二、國學(xué)教育在一日生活中實施存在的問題

教育內(nèi)容是教育良好發(fā)展下去的基石，豐富多彩的教育內(nèi)容是學(xué)生們源源不斷的知識寶庫，而當(dāng)前的幼兒園國學(xué)教育在內(nèi)容的選擇上存在巨大問題。幼兒園國學(xué)教育內(nèi)容眾多，但是關(guān)于國學(xué)專業(yè)課程，大部分幼兒園主要選擇國學(xué)經(jīng)典教材、詩詞歌賦作為國學(xué)教育的主要載體，教育內(nèi)容無外乎《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》以及經(jīng)典古詩詞朗誦，涉及到傳統(tǒng)藝術(shù)也只是將傳統(tǒng)國畫放在區(qū)角作為裝飾，很難見到實質(zhì)性的國學(xué)區(qū)角活動，關(guān)于國畫區(qū)角的環(huán)創(chuàng)經(jīng)常一學(xué)期都毫無變化。

三、國學(xué)教育在一日生活中實施存在問題的原因分析

（一）國學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在問題的原因分析

由于對幼兒國學(xué)教育內(nèi)容的篩選專業(yè)性較大，且需要大量的時間才能夠形成系統(tǒng)的教育內(nèi)容，因此各幼兒園以及幼兒教師在選擇教育內(nèi)容時，只能選擇像《三字經(jīng)》以及古詩詞這樣家喻戶曉、朗朗上口、易于教授的經(jīng)典教材。其次，對于傳統(tǒng)藝術(shù)和體育而言，都具有一定難度，由于教師本身能力有限，缺乏將國學(xué)教育內(nèi)容和幼兒生活完美融合的創(chuàng)新能力，自身對于國學(xué)教育的接觸較少，未經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，這些內(nèi)容也就不容易被開發(fā)選擇。最后由于國學(xué)教育內(nèi)容缺乏整體規(guī)劃，許多幼兒園無法對國學(xué)教育內(nèi)容和幼兒生活進行科學(xué)融合劃分，因此在選擇上也存在一定偏差。

（二）國學(xué)教育形式存在問題的原因分析

就幼兒國學(xué)教育形式缺乏系統(tǒng)規(guī)劃來看，主要原因有幾個：首先幼兒國學(xué)教育仍處于起步階段，各個教育部門以及大眾更加注重常規(guī)課程與活動的學(xué)習(xí)，對于其關(guān)注度并不高，國家對于幼兒國學(xué)教育的規(guī)劃也需要一定的時間成本;再者國學(xué)教育內(nèi)容本身具有較大局限性，幼兒教師的國學(xué)教育素養(yǎng)較差，缺乏將國學(xué)教育與幼兒生活相結(jié)合的創(chuàng)新能力，對幼兒國學(xué)存在一定的認知偏差，也在一定程度上使得幼兒國學(xué)教育形式的創(chuàng)新停滯不前，無法進行科學(xué)規(guī)劃;最后，各個地區(qū)發(fā)展水平存在較大差異，教育形式的創(chuàng)新程度也參差不齊，各個學(xué)校的國學(xué)教育發(fā)展經(jīng)驗積累不足，對國學(xué)教育形式進行系統(tǒng)規(guī)劃存在較大難度。

四、國學(xué)教育在幼兒園一日生活中有效滲透的策略

（一）豐富幼兒園國學(xué)教育的內(nèi)容

要使國學(xué)教育能夠有效的滲透在幼兒的一日生活之中，教育內(nèi)容的選擇必須優(yōu)化和豐富。因此在選擇國學(xué)教育內(nèi)容時，應(yīng)盡量選擇能夠用幼兒已經(jīng)理解的事物或日常生活中能夠經(jīng)常接觸的事物來解釋的內(nèi)容，可以選擇日常能夠用到的國學(xué)禮儀作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，例如學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的感謝、見面問好的手勢、姿勢，潛移默化讓幼兒理解禮貌的重要性，也可利用像“孔融讓梨”這樣的經(jīng)典故事，將學(xué)會謙讓的美好品質(zhì)與行為融入幼兒生活之中，在日常生活中這是極容易用到的。在傳統(tǒng)藝術(shù)方面，可以將古典音樂、國畫、書法等各種藝術(shù)內(nèi)容均引入學(xué)習(xí)，甄選經(jīng)典音樂熏陶、經(jīng)典書畫欣賞、傳統(tǒng)手工活動等教育內(nèi)容，將文化、歷史、語言、表演、音樂、識字等元素融為一起，創(chuàng)設(shè)營造一種沉浸式學(xué)習(xí)的國學(xué)氛圍，讓幼兒在日常生活活動中快樂體驗傳統(tǒng)文化。還應(yīng)將傳統(tǒng)體育活動、傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒的生活活動結(jié)合起來學(xué)習(xí)。

（二）開展多種形式的幼兒國學(xué)教育活動

由于各個地方發(fā)展水平存在差異，因此各幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒園的實際情況制定相應(yīng)的課程體系，量力而行。發(fā)展水平較高的幼兒園可進行集體國學(xué)教學(xué)與零散教學(xué)相結(jié)合，制定明確的國學(xué)教育流程機制，每周開設(shè)固定的集體國學(xué)課堂，合理選擇教育內(nèi)容，每周變換且開展頻率不能低于每周一次，讓幼兒能夠接受系統(tǒng)的國學(xué)教育，同時每班自主開展特色國學(xué)活動，教師進行內(nèi)容創(chuàng)新，將不同國學(xué)活動能夠滲透在幼兒的一日生活之中，還可以每周組織參觀極具傳統(tǒng)文化氣息的古跡。發(fā)展水平較低的地區(qū)，可進行零散教學(xué)、滲透式教學(xué)，合理利用各種常規(guī)活動滲透國學(xué)知識，將五大領(lǐng)域相互融合貫通，例如在學(xué)習(xí)繪畫時可以向幼兒們展示傳統(tǒng)國學(xué)、書法，音樂課程上引入古典音樂旋律，游戲中加入傳統(tǒng)體育活動形式等。

結(jié)論

促進幼兒園國學(xué)教育在一日生活中的滲透對幼兒的未來發(fā)展具有巨大作用，通過豐富幼兒園國學(xué)教育的內(nèi)容、開展多種形式的幼兒園國學(xué)教育活動，制定課程體系、采用靈活化的國學(xué)教育方法以及改善幼兒園國學(xué)教育在一日生活中滲透的社會環(huán)境，使幼兒將國學(xué)教育所學(xué)知識實踐于日常生活之中，能夠促進幼兒認知能力的發(fā)展、高級情感的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣，為幼兒的未來發(fā)展奠定堅實的文化基礎(chǔ)，也促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文潛移默化的傳承。

參考文獻

[2]王倩. 幼兒園國學(xué)經(jīng)典教育的現(xiàn)狀問題及對策研究[D].山東師范大學(xué)，2018.