淺析高職院?！坝袡C化學(xué)”實驗課程中的思政教育*

安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 胡敏華，邾枝花

普通高等院校思政教育在青年大學(xué)生“拔節(jié)孕穗期”的思想下引領(lǐng)方面發(fā)揮著不可替代的作用。高校思政教育工作在此階段可以增強當(dāng)代大學(xué)生四個自信，創(chuàng)新性的開展課堂思政將社會主義核心價值觀融入教書育人全過程，實現(xiàn)全方位了三全育人[1-2]。

高校專業(yè)課程的教育教學(xué)工作也應(yīng)堅持專業(yè)內(nèi)容和思政內(nèi)容相融合，堅持社會主義辦學(xué)，將社會主義核心價值觀創(chuàng)新性的融入高校專業(yè)課程的教學(xué)工作，重點建好思政元素和專業(yè)課程有機融合，在落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程等方面進行探索[3-4]。

本文以有機化學(xué)實驗課程中實驗教學(xué)為例結(jié)合課程思政元素。在教學(xué)中充分嵌入思政元素，并探討如何有效地在專業(yè)基礎(chǔ)課程中結(jié)合社會主義核心價值觀等思政教學(xué)內(nèi)容。

一、提高教師自身的思政認知水平

高等學(xué)校專業(yè)課教師的思政認知水平，其決定著高校教師整體思政水平，依據(jù)不完全統(tǒng)計指出高校教師中有百分之八十左右的專業(yè)課教師，提升專業(yè)課教師水平的任務(wù)迫在眉睫。專業(yè)教師在授課過程中應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，深挖課程思政元素找準思政元素融入點，自覺傳播社會主義核心價值觀，為祖國培養(yǎng)合格的中國特色社會主義偉大事業(yè)的接班人[5]?！按蜩F還需自身硬”，高校教師作為課程思政的教學(xué)主體自身的思政水平也需要及時提升。推動廣大專業(yè)教師的思政水平主要從以下幾個方面：一是要“強自身”。在授課之余通過自身社會價值的體現(xiàn)，感染當(dāng)代大學(xué)生[6-7]。二是“深研究”。將具有研究難點的課程的課程思政內(nèi)容作為研究項目來研究。三是“重共享”。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢，從網(wǎng)絡(luò)上深入挖掘?qū)I(yè)課程有關(guān)的思政元素的切入點，應(yīng)準確融入專業(yè)課程教學(xué)工作中。

二、根據(jù)有機化學(xué)課程特點探索思政教育的嵌入點

有機化學(xué)又稱為碳化合物的化學(xué)，有機化學(xué)主要的研究對象是有機化合物，研究的內(nèi)容主要是有機化合物的組成元素、命名、分類及理化性質(zhì)[8]。相對于其他科學(xué)課程而言，有機化學(xué)是一門發(fā)展十分迅速的科學(xué)。有機化學(xué)是很多專業(yè)課程的基礎(chǔ)，以及對于后期從事新穎的邊緣科學(xué)研究者也有十分重要的作用[9-10]。在有機化學(xué)實驗課程中開展“思政教育”有利于提升高職類醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的思政水平，加強學(xué)生的愛國主義情懷。

（一）結(jié)合實驗教學(xué)講述愛國情懷

在第一次實驗課程開始前，特別強調(diào)實驗室的安全注意事項，可通過各種實驗室安全事故的案例強調(diào)實驗室安全，并要求學(xué)生在每次實驗開始前著重實驗內(nèi)容的預(yù)習(xí)。了解本次實驗接觸的試劑的安全性和操作的注意事項，通過理論和實踐相結(jié)合讓學(xué)生知道“實踐出真理”。

在熔點測量實驗中，通過給學(xué)生對比我校新舊熔點儀的區(qū)別，對比近幾十年來相關(guān)實驗設(shè)備產(chǎn)業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生知道近年來我國相關(guān)儀器設(shè)備產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，鼓勵學(xué)生要有民族自信心，更要有民族使命感，大家要致力于我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，從而為我國大健康產(chǎn)業(yè)貢獻出自己的力量。

（二）通過實踐培養(yǎng)節(jié)約意識

在沸點測定實驗中，操作過程需要利用冷凝水，冷凝水的方向為下進上出的原則才能確保冷凝水的冷凝效果，而且水速不能過快否則會由于沖擊力過大導(dǎo)致膠管脫落而造成水資源浪費，甚至導(dǎo)致反應(yīng)容器進水實驗失敗。冷凝水只要存在流動性就可以，讓同學(xué)們樹立節(jié)約水資源的意識。

（三）通過科研史講述大愛情懷

在從茶葉中提取咖啡因的實驗中，以獲得諾貝爾生理學(xué)獎的屠呦呦女士為例，強調(diào)有機化學(xué)實驗在青蒿素的提取過程中發(fā)揮的作用。屠呦呦作為我國醫(yī)藥大健康事業(yè)的重要一員，改革開放初期在艱苦的條件下仍然為我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)開辟了一篇新天地，他們強烈的愛國主義情懷和百折不撓的鉆研精神值得現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)習(xí)。希望當(dāng)代大學(xué)生繼承老一輩科學(xué)家不畏艱險的精神，再接再厲發(fā)揮吃苦耐勞的精神為我國醫(yī)藥衛(wèi)生大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻微薄之力。

三、有機化學(xué)實驗課程融入思政元素的必要性

作為高職類醫(yī)學(xué)類院校，我校很多專業(yè)都開設(shè)了有機化學(xué)理論課程及實驗實訓(xùn)課程的教學(xué)工作，有機化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也在醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)發(fā)揮了一定作用。我們發(fā)現(xiàn)僅就各科專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而缺少思想政治教育的學(xué)生在未來就業(yè)崗位上醫(yī)學(xué)工作者醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的樹立上越差一籌。因此在專業(yè)課程及專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中巧妙的融入思政元素，在培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展方面十分必要，也勢在必行。

在開展專業(yè)課程的課程思政時，專業(yè)能力的培養(yǎng)同樣重要。思政元素的融入應(yīng)該要符合專業(yè)課程內(nèi)在屬性的基礎(chǔ)上開展，深入挖掘可融入思政元素的知識點，強調(diào)正確價值觀的引領(lǐng)，從根本上提升育人效果。在提升學(xué)生思想政治覺悟和道德水平的同時，要確保學(xué)生又掌握相應(yīng)的專業(yè)知識及專業(yè)技能，確保在后期就業(yè)崗位上更好地服務(wù)于工作單位和社會。當(dāng)然，有機化學(xué)實驗課程作為實驗實訓(xùn)課程在思政元素融入的同時，也需要強化實驗實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能一昧地強化思政元素，而降低有機化學(xué)實驗課程的深度和廣度，畢竟課程思政教學(xué)改革的目的主要是希望學(xué)生在提升專業(yè)水平和技能的同時，提高自身的道德水平和思想水平，就是要做到兩手抓、兩手都要硬的地步，否則不但難以實現(xiàn)課程思政教學(xué)改革的初衷，更有可能互相制約。

四、小結(jié)

通過簡單分析有機化學(xué)實驗課程中思政元素的嵌入，發(fā)現(xiàn)有機化學(xué)實驗課程思政的開展重點應(yīng)該放在解決專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”[11]。如何把握好在有機化學(xué)實驗實訓(xùn)課程中思政元素的出現(xiàn)的深度和廣度，如何讓學(xué)生在潛移默化中吸收嵌入的思政元素，這才是需要任課教師注意的點[12-13]。

從日常生活的瑣事到歷史的名人傳記，深挖這其中的思政元素，并自然的融入有機化學(xué)實驗課程教學(xué)中，讓同學(xué)們在有機化學(xué)實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)過程中不僅加強了對理論知識的掌握，同時動手實踐能力也得到了加強。思政元素的自然融入也使得學(xué)生在思想覺悟方面有所提升[14]。最終以實現(xiàn)了“全員育人、全程育人、全方位育人”的三全育人目標。

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高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，包括高等職業(yè)?？平逃?、高等職業(yè)本科教育、研究生層次職業(yè)教育，是高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著為經(jīng)濟社會建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命； 同時，高等職業(yè)教育也是我國職業(yè)教育體系中的高層次教育。高等職業(yè)教育發(fā)展為?？茖哟温殬I(yè)教育、本科層次職業(yè)教育和研究生層次職業(yè)教育（專業(yè)學(xué)位研究生教育）等三個層次的現(xiàn)代職業(yè)教育。我國高等職業(yè)教育已經(jīng)形成了涵蓋專科、本科、碩士、博士四個層次的相對完整的體系。2014年5月2日，國務(wù)院發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）提出，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育，?？聘叩嚷殬I(yè)院校要密切產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才，重點服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級，加強社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)。探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育。建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。研究建立符合職業(yè)教育特點的學(xué)位制度。原則上中等職業(yè)學(xué)校不升格為或并入高等職業(yè)院校，專科高等職業(yè)院校不升格為或并入本科高等學(xué)校，形成定位清晰、科學(xué)合理的職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)。

2019年1月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，鼓勵高校培養(yǎng)具有“工匠精神”的應(yīng)用型技能人才。方案指出，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位 。