高校共青團(tuán)應(yīng)對重大疫情的實(shí)踐探索與理論思考

岳松君,劉 松

(1.山東大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,山東 濟(jì)南 250100;2.湖北文理學(xué)院 馬克思主義學(xué)院,湖北 襄陽 441053)

自2020年新型冠狀病毒肺炎疫情發(fā)生以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視、周密部署,提出“堅(jiān)定信心、同舟共濟(jì)、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策”的十六字方針,領(lǐng)導(dǎo)全黨、全軍和全國各族人民在抗擊疫情的人民戰(zhàn)爭中不斷取得階段性成果和突破性進(jìn)展,在經(jīng)濟(jì)社會基本穩(wěn)定的前提下使得國內(nèi)疫情基本得到控制。習(xí)近平總書記指出,“疫情防控不只是醫(yī)藥衛(wèi)生問題,而是全方位的工作,各項(xiàng)工作都要為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)提供支持”[1]。共青團(tuán)中央發(fā)出“充分展現(xiàn)黨的助手和后備軍的擔(dān)當(dāng),充分展現(xiàn)青年生力軍和突擊隊(duì)的作為,挺身而出、沖鋒在前,為堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)貢獻(xiàn)力量”[2]的明確號召。高校共青團(tuán)全面貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院的決策部署,積極響應(yīng)共青團(tuán)中央的號召,在本次疫情中不斷貢獻(xiàn)出高校共青團(tuán)員的青春力量,積累了應(yīng)對重大疫情的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

一、高校共青團(tuán)應(yīng)對重大疫情的實(shí)踐探索

高校共青團(tuán)應(yīng)對重大疫情的實(shí)踐探索主要以全國、全團(tuán)和全校的總體部署和重大疫情的發(fā)展形勢為基礎(chǔ),圍繞自身工作職能和工作優(yōu)勢開展。習(xí)近平總書記指出,共青團(tuán)員具有“敏銳、活潑、忠誠,善于學(xué)習(xí),活躍、積極向上,生機(jī)勃勃,對祖國、對人民剛直熱愛”[3]的優(yōu)勢,高校共青團(tuán)員具有受教育水平較高、能力素質(zhì)較強(qiáng)、科學(xué)知識體系和思維方式較完善等優(yōu)勢,這些優(yōu)勢決定高校共青團(tuán)應(yīng)對重大疫情的主要工作是思想政治引領(lǐng)和科學(xué)知識普及引領(lǐng),主要內(nèi)容是基層組織建設(shè)工作、宣傳思想文化工作、青年志愿服務(wù)工作和素質(zhì)拓展培養(yǎng)工作等。

(一)依托基層組織建設(shè)工作引導(dǎo)青年、服務(wù)群眾

高校共青團(tuán)應(yīng)對重大疫情的第一項(xiàng)實(shí)踐是依托基層組織引導(dǎo)青年、服務(wù)群眾。一是以團(tuán)支部為單位開展戰(zhàn)“疫”線上主題團(tuán)課和主題團(tuán)日活動。如邀請專家學(xué)者和疫情防控一線人員進(jìn)行線上宣講;利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺、共青團(tuán)中央公眾號、丁香園公眾號等線上資源組織團(tuán)員領(lǐng)會黨中央、國務(wù)院關(guān)于重大疫情的決策部署,認(rèn)識重大疫情發(fā)展情況,學(xué)習(xí)重大疫情防控知識;開展學(xué)業(yè)幫扶、心理疏導(dǎo)等各項(xiàng)有助于團(tuán)員身心健康和成長發(fā)展的線上活動。二是建立基層團(tuán)組織應(yīng)對重大疫情工作體系。如形成“建立公約、每日報(bào)告、召開線上例會、記錄動態(tài)、記錄支部疫情防控日志”等工作程序,建立記錄重大疫情期間本組織先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡的宣傳臺賬、科普重大疫情相關(guān)知識的科普臺賬以及針對不同團(tuán)員群體開展防疫排查工作情況的排查臺賬等工作臺賬等。三是組織動員青年醫(yī)護(hù)人員奔赴重大疫情防控一線戰(zhàn)斗。醫(yī)學(xué)類高校、設(shè)置醫(yī)學(xué)類院系的綜合類高校和高校附屬醫(yī)院的團(tuán)組織在高校和醫(yī)院疫情防控指揮部的領(lǐng)導(dǎo)下,普遍成立疫情防控青年突擊隊(duì),組織動員團(tuán)干部和保留團(tuán)籍的黨員帶頭報(bào)名參戰(zhàn)、普通團(tuán)員踴躍報(bào)名參戰(zhàn)。四是組織動員非醫(yī)護(hù)專業(yè)的其他團(tuán)員青年在力所能及的范圍內(nèi)投身疫情防控工作。如組織動員文學(xué)藝術(shù)類專業(yè)的團(tuán)員青年創(chuàng)作戰(zhàn)“疫”文學(xué)藝術(shù)作品,組織動員體育類專業(yè)的團(tuán)員青年編排適合室內(nèi)鍛煉健身的動作套路,組織動員外國語言文學(xué)類專業(yè)的團(tuán)員青年承擔(dān)重大疫情期間涉及外國友人的翻譯工作等。

(二)依托宣傳思想文化工作鼓舞人心、凝聚力量

高校共青團(tuán)應(yīng)對重大疫情的第二項(xiàng)實(shí)踐是依托宣傳思想文化工作鼓舞人心、凝聚力量。一是堅(jiān)持習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)地位。將黨中央、國務(wù)院關(guān)于疫情防控的決策部署同本地、本校疫情防控的實(shí)際相結(jié)合,將高校共青團(tuán)的宣傳思想文化工作置于全國、全團(tuán)和全校的宣傳思想文化工作布局下,引導(dǎo)廣大團(tuán)員青年聽指揮、勇拼搏、見行動。二是充分利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體平臺。以疫情防控的工作情況和相關(guān)知識為主要內(nèi)容,以各高校團(tuán)委和院系團(tuán)委、團(tuán)總支的官方網(wǎng)站、微博、微信公眾號等為主要工作陣地,以QQ和微信聊天群等為輔助陣地,依托這些陣地建立健全審核制度和匯總制度。三是重視榜樣宣傳、形成示范效應(yīng)。對于重大疫情期間本校團(tuán)員青年在支援醫(yī)療救護(hù)、教學(xué)科研管理、公共秩序維護(hù)、后勤服務(wù)保障等工作中涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡加以搜集、上報(bào)、匯總和推廣,突出共青團(tuán)和共青團(tuán)員在疫情防控中的努力和貢獻(xiàn)。四是與校內(nèi)各部門、院系合作,依托學(xué)生會、研究生會和學(xué)生社團(tuán)等開展豐富多彩的線上校園文化建設(shè)活動。如與高校圖書館合辦線上讀書筆記或讀書心得競賽等活動,依托學(xué)生會、研究生會開展重大疫情知識科普問答競賽、戰(zhàn)“疫”文學(xué)藝術(shù)作品征集、“連麥”醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者或疫情防控一線人員等活動,依托相關(guān)學(xué)生社團(tuán)開展線上主題書畫展、線上攝影展、線上音樂曲藝表演等活動等等,以此引導(dǎo)高校團(tuán)員青年在重大疫情期間發(fā)展興趣愛好,調(diào)整心理狀態(tài)。

(三)依托青年志愿服務(wù)工作關(guān)愛醫(yī)護(hù)、支援前線

高校共青團(tuán)應(yīng)對重大疫情的第三項(xiàng)實(shí)踐是依托青年志愿服務(wù)工作關(guān)愛醫(yī)護(hù)、支援前線。一是開展保障疫情防控一線人員的“手拉手”專項(xiàng)志愿服務(wù)。如為疫情防控一線人員的家庭成員供應(yīng)生活必需品,依托高校教育資源和學(xué)術(shù)優(yōu)勢為疫情防控一線人員的未成年子女提供作業(yè)輔導(dǎo)、課外閱讀、興趣培養(yǎng)、素質(zhì)拓展等幫助,盡可能解除一線人員的后顧之憂。二是依托互聯(lián)網(wǎng)和新媒體平臺面向全校提供線上志愿服務(wù)資源。通過建設(shè)專門的志愿服務(wù)微信公眾號或依托院校團(tuán)委、團(tuán)總支微信公眾號,根據(jù)疫情防控的志愿服務(wù)需求設(shè)置和發(fā)布專項(xiàng)志愿服務(wù)崗位,盡可能保證志愿服務(wù)需求方和高校團(tuán)員青年在重大疫情期間的雙向互動。三是動員團(tuán)員青年主動到社區(qū)報(bào)到,投身社區(qū)疫情防控工作。鼓勵高校團(tuán)員青年通過到社區(qū)疫情防控站點(diǎn)執(zhí)勤、參與社區(qū)消毒液噴撒、加入社區(qū)防疫知識宣傳、組織參與社區(qū)志愿服務(wù)隊(duì)、開展社區(qū)援鄂募捐活動、協(xié)助社區(qū)統(tǒng)計(jì)疫情數(shù)據(jù)等多種方式為社區(qū)貢獻(xiàn)青春力量,使社區(qū)成為疫情防控中的主要線下志愿服務(wù)場所。四是發(fā)揮研究生支教團(tuán)在重大疫情期間參與志愿服務(wù)的優(yōu)勢。如配合服務(wù)地共青團(tuán)組織開展戰(zhàn)“疫”線上主題活動,配合服務(wù)地教育主管部門和中小學(xué)開展中小學(xué)課程線上教學(xué)等,充分助力服務(wù)地疫情防控工作。

(四)依托素質(zhì)拓展培養(yǎng)工作朋輩互助、自我提升

高校共青團(tuán)應(yīng)對重大疫情的第四項(xiàng)實(shí)踐是依托素質(zhì)拓展培養(yǎng)工作朋輩互助、自我提升。一是教育高校團(tuán)員青年不忘學(xué)生本分、加強(qiáng)學(xué)業(yè)管理。如引導(dǎo)團(tuán)員青年以學(xué)院學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)層次和學(xué)習(xí)需求為基準(zhǔn)制定自我提升計(jì)劃,支持和鼓勵團(tuán)員青年利用慕課、高校圖書館數(shù)字資源等線上資源開展自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)團(tuán)員青年兼顧專業(yè)學(xué)習(xí)、拓展閱讀和體育運(yùn)動等。二是形成重大疫情期間團(tuán)支部、團(tuán)小組內(nèi)部朋輩互助機(jī)制。如依托QQ和微信聊天群等,以團(tuán)支部或團(tuán)小組為單位建立交流群、打卡群,督促、記錄團(tuán)員青年有序有效完成自我提升計(jì)劃;由團(tuán)支部書記或團(tuán)小組組長牽頭開展學(xué)習(xí)討論活動以營造居家學(xué)習(xí)氛圍、提升居家學(xué)習(xí)效率等。三是聯(lián)合高校圖書館提供豐富多樣的線上學(xué)習(xí)資源。在充分發(fā)揮高校共青團(tuán)組織的工作優(yōu)勢和團(tuán)員、團(tuán)干部的質(zhì)量數(shù)量優(yōu)勢基礎(chǔ)上,廣泛對各院系、專業(yè)學(xué)生開展調(diào)查研究和數(shù)據(jù)分析,得到不同院系、專業(yè)的學(xué)習(xí)資源需求。再根據(jù)這些學(xué)習(xí)資源需求聯(lián)合高校圖書館拓展線上學(xué)習(xí)電子資料、發(fā)布線上學(xué)習(xí)操作指南。四是聚焦不同學(xué)習(xí)層次的團(tuán)員青年個體,分別推出線上學(xué)業(yè)促進(jìn)服務(wù)。如針對?？粕?、本科生,可依托番茄to-do等軟件開展線上自習(xí)室活動,匯總、分享相關(guān)教材資源和課堂學(xué)習(xí)材料等;針對研究生,可在團(tuán)屬媒體平臺推送“如何居家開展學(xué)術(shù)研究”的系列文章,或以“云課堂”形式介紹高校電子學(xué)術(shù)資源的訪問方式和使用方法等。

二、高校共青團(tuán)應(yīng)對重大疫情的工作短板

實(shí)踐證明,高校共青團(tuán)在重大疫情期間能夠體現(xiàn)出黨的助手和后備軍的擔(dān)當(dāng),發(fā)揮出青年生力軍和突擊隊(duì)的作為,為全國、全團(tuán)和全校范圍內(nèi)的疫情防控工作和重大疫情期間育人工作貢獻(xiàn)出青春力量。但是,高校共青團(tuán)在重大疫情應(yīng)對中仍然存在部分團(tuán)組織的工作部署浮于表面、部分團(tuán)干部的活動安排流于形式、部分團(tuán)員的行動參與較為松散等工作短板。這些工作短板一定程度上制約著高校共青團(tuán)應(yīng)對重大疫情的工作效能。

(一)部分高校團(tuán)組織的工作部署浮于表面

部分高校團(tuán)組織應(yīng)對重大疫情的工作部署浮于表面,主要體現(xiàn)在:一是調(diào)查研究不足,失于主觀臆斷。部分高校團(tuán)組織沒有充分把握全國、全團(tuán)和全校應(yīng)對重大疫情的全局,沒有充分考慮到本校團(tuán)員青年在重大疫情期間的生活需求、學(xué)習(xí)需求和工作需求,因此其工作不僅同全國、全團(tuán)和全校應(yīng)對重大疫情的全局存在脫節(jié)現(xiàn)象,也同本校團(tuán)員青年的實(shí)際需要存在脫節(jié)現(xiàn)象。二是分工不夠精準(zhǔn),職責(zé)不夠明確。部分高校團(tuán)組織在重大疫情應(yīng)對中缺乏宏觀性、整體性工作方案,一旦遭遇突發(fā)情況,就難以精準(zhǔn)協(xié)調(diào)各方面、各環(huán)節(jié)工作的職責(zé)和分工,如高校團(tuán)組織和校內(nèi)各部門、院系的橫向分工以及高校團(tuán)委、院系團(tuán)委團(tuán)總支、團(tuán)支部之間的縱向分工等,其工作的協(xié)調(diào)性、系統(tǒng)性亦相對不足。三是表面功夫較足,工作實(shí)效較差。部分高校團(tuán)組織在重大疫情期間片面重視自身工作開展的“有無”,相對忽略自身工作開展的“好壞”;傾向于喊口號、唱高調(diào),忽視做實(shí)事、謀實(shí)效;忙于發(fā)布通知、文件將工作部署傳達(dá)到下級團(tuán)組織和團(tuán)員,卻疏于指導(dǎo)、督促下級團(tuán)組織和團(tuán)員開展具體工作;專注于宣揚(yáng)工作中的成績、功勞,卻少了對于工作中問題、過失的深刻反思等等。這些情況的出現(xiàn),歸根結(jié)底是由于部分高校團(tuán)組織在重大疫情應(yīng)對中的組織力不足。

(二)部分高校團(tuán)干部的活動安排流于形式

部分高校團(tuán)干部應(yīng)對重大疫情的活動安排流于形式,主要體現(xiàn)在:一是班團(tuán)工作重疊,黨團(tuán)職責(zé)不分。高校團(tuán)支部和班級往往存在“班團(tuán)一體化”的現(xiàn)象。團(tuán)員同時是班級成員,團(tuán)干部同時是班級干部,兩者在疫情防控中的工作內(nèi)容和工作范圍亦存在大量重疊。在校、院兩級,團(tuán)干部和學(xué)生會、研究生會干部亦有大量交叉。部分研究生班單獨(dú)設(shè)置黨支部,于是黨團(tuán)組織在這些班級往往完全合一,在實(shí)際工作中就出現(xiàn)了黨團(tuán)職責(zé)不分的問題。部分黨支部“越位”開展了團(tuán)支部本應(yīng)開展的工作和活動,導(dǎo)致團(tuán)支部熱情消減、無所作為。二是干部能力有限,缺乏專業(yè)指導(dǎo)。在高校中,往往只有高校團(tuán)委書記、副書記,高校團(tuán)委部門負(fù)責(zé)人和院系團(tuán)委負(fù)責(zé)人等寥寥十?dāng)?shù)人是由教師擔(dān)任的專職團(tuán)干部,其他均為學(xué)生團(tuán)干部。在平時,學(xué)生團(tuán)干部尚可得到專職團(tuán)干部隨時的專業(yè)指導(dǎo)以彌補(bǔ)自身精力和能力的不足。在重大疫情期間,由于溝通渠道由線下為主轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上為主,線上的溝通交流亦限于工作的指令性傳達(dá)和交流,學(xué)生團(tuán)干部得到的專業(yè)指導(dǎo)存在滯后性、生硬性,其自身精力和能力的不足也因此在工作中表現(xiàn)得更加明顯。三是主動作為不足,難以因地制宜。部分高校團(tuán)干部在重大疫情期間,不是被上級團(tuán)組織“領(lǐng)著走”,而是被上級團(tuán)組織“牽著走”,既缺乏主動作為的思想覺悟,亦缺乏大膽創(chuàng)新的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在這樣的狀態(tài)下,線上主題團(tuán)課往往淪為單調(diào)的念幻燈片、念講稿,線上主題團(tuán)日活動往往淪為機(jī)械地學(xué)上級通知、學(xué)文件,缺乏面對面的深入交流討論,這種生硬的工作方式下所形成的對團(tuán)組織的認(rèn)同度和凝聚力自然有所下降。這些情況的出現(xiàn),歸根結(jié)底是由于部分高校團(tuán)干部在重大疫情應(yīng)對中的號召力不足。

(三)部分高校團(tuán)員的行動參與較為松散

部分高校團(tuán)員應(yīng)對重大疫情的行動參與較為松散,主要體現(xiàn)在:一是身份認(rèn)同不足,團(tuán)員作用不突顯。高校團(tuán)員往往以家庭成員、城鄉(xiāng)社區(qū)居民等身份而非團(tuán)員身份參與疫情防控工作,因此在重大疫情期間往往對團(tuán)員身份尤其是高校團(tuán)員身份的認(rèn)同感沒有得到充分彰顯。相比非團(tuán)員的一般青年群眾而言,團(tuán)員的先進(jìn)性不能得以充分體現(xiàn);相比于其他團(tuán)員而言,高校團(tuán)員的受教育水平較高、能力素質(zhì)較強(qiáng)、科學(xué)知識體系和思維方式較完善等優(yōu)勢亦不能得以充分發(fā)揮。二是個人參與為主,組織參與不足。重大疫情造成高校團(tuán)員之間的“空間隔離”,使得共青團(tuán)的組織生活由線下為主轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上為主;“空間隔離”又進(jìn)一步引發(fā)“心理隔離”,使得部分高校團(tuán)員同團(tuán)組織之間出現(xiàn)疏離,不能夠及時聽取團(tuán)組織的指示、響應(yīng)團(tuán)組織的號召,亦很少向團(tuán)組織主動匯報(bào)自身參與疫情防控的情況、經(jīng)驗(yàn)和問題,實(shí)質(zhì)上處于各自為戰(zhàn)、各行其是的松散狀態(tài)。三是思想覺悟不足,認(rèn)為事不關(guān)己。部分高校團(tuán)員覺得疫情防控只是黨委、政府或醫(yī)院的事情,是集體的事,不是個人的事,也不將疫情防控作為包括高校共青團(tuán)在內(nèi)的全團(tuán)的重要工作和包括自身在內(nèi)的全體團(tuán)員的重要職責(zé)。帶著這樣錯誤、落后的思想覺悟,這部分團(tuán)員不僅不愿意主動投身相關(guān)工作中,被團(tuán)組織分配任務(wù)以后甚至可能怨氣沖天、牢騷滿腹。這些情況的出現(xiàn),歸根結(jié)底是由于部分高校團(tuán)員在重大疫情應(yīng)對中的戰(zhàn)斗力不足。

三、高校共青團(tuán)應(yīng)對重大疫情的理論思考

習(xí)近平總書記指出,在疫情防控中,青年要“在為人民服務(wù)中茁壯成長、在艱苦奮斗中砥礪意志品質(zhì)、在實(shí)踐中增長工作本領(lǐng)”,從而“不懼風(fēng)雨、勇挑重?fù)?dān),讓青春在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花”[4]。為此,必須解決高校在重大疫情應(yīng)對中的團(tuán)組織工作部署浮于表面、團(tuán)干部活動安排流于形式、團(tuán)員行動參與較為松散等問題。維護(hù)高校青年利益,提升團(tuán)組織的組織力;加強(qiáng)團(tuán)學(xué)隊(duì)伍建設(shè),提升團(tuán)干部號召力;踐行初心使命擔(dān)當(dāng),提升團(tuán)員戰(zhàn)斗力,以不斷提升高校共青團(tuán)應(yīng)對重大疫情的工作效能。

(一)維護(hù)高校青年利益,提升高校團(tuán)組織的組織力

解決應(yīng)對重大疫情中高校共青團(tuán)組織工作部署浮于表面的問題,必須在維護(hù)高校青年利益的基礎(chǔ)上提升團(tuán)組織的組織力。只有代表和維護(hù)青年利益,共青團(tuán)才能得到廣大青年的支持和擁護(hù),也因此,“盡管在革命、建設(shè)、改革開放的各個歷史時期,共青團(tuán)組織擔(dān)負(fù)的任務(wù)不同,開展工作的方式和方法不同,但是在代表和維護(hù)青年的利益方面卻始終如一”[5]。在重大疫情應(yīng)對中維護(hù)高校青年利益,首先必須從疫情防控的實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持“重點(diǎn)論”與“兩點(diǎn)論”的統(tǒng)一。一方面,必須將維護(hù)高校青年利益的行動同全國、全團(tuán)和全校應(yīng)對重大疫情的全局相結(jié)合,以疫情防控作為最高工作、以高校青年的生命安全和身體健康為最高利益,其他一切工作都不能損害疫情防控與高校青年生命安全和身體健康的利益;另一方面,必須充分權(quán)衡高校青年的生活需求、學(xué)習(xí)需求和工作需求,協(xié)調(diào)高校青年的物質(zhì)利益與精神利益,使得高校青年各層次、各方面的合理合法需求和利益都得到滿足。其次,必須分工有序、權(quán)責(zé)一致。在維護(hù)高校青年利益的宏觀性、整體性工作方案的基礎(chǔ)上,合理調(diào)度高校團(tuán)組織各方面、各環(huán)節(jié)的工作。如團(tuán)支部負(fù)責(zé)對高校青年的“一對一”學(xué)業(yè)幫扶和心理疏導(dǎo),解決高校青年在疫情防控中具體遭遇的問題;院系團(tuán)委團(tuán)總支負(fù)責(zé)上傳下達(dá),通聯(lián)高校團(tuán)委和團(tuán)支部,還負(fù)責(zé)具體策劃實(shí)施一系列戰(zhàn)“疫”線上系列活動;高校團(tuán)委負(fù)責(zé)總體部署和統(tǒng)籌安排,在團(tuán)支部、院系團(tuán)委團(tuán)總支充分收集高校青年意愿的前提下,向地區(qū)或?qū)W校疫情防控指揮部發(fā)出高校青年聲音。再次,必須注重工作實(shí)效,杜絕形式主義現(xiàn)象。為此,必須根據(jù)不同專業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)層次等的高校青年的不同特點(diǎn)和不同需求開展工作,如針對疫區(qū)青年,重點(diǎn)開展生活資助和心理疏導(dǎo)工作,保障其物質(zhì)和精神條件;針對非疫區(qū)青年,重點(diǎn)開展社會實(shí)踐和志愿服務(wù)工作,引導(dǎo)其貢獻(xiàn)青春力量;針對畢業(yè)生,重點(diǎn)幫扶其就業(yè)擇業(yè)問題;針對貧困生,則重點(diǎn)解決其學(xué)習(xí)條件困難,保證其參與線上學(xué)習(xí)和線上課程的效果。在此基礎(chǔ)上,還需要建立健全重大疫情期間高校共青團(tuán)工作考核機(jī)制,形成適應(yīng)疫情防控工作需要的工作考核標(biāo)準(zhǔn),以方便上級團(tuán)組織對下級團(tuán)組織的工作做出評價和指導(dǎo)。

(二)加強(qiáng)團(tuán)學(xué)隊(duì)伍建設(shè),提升高校團(tuán)干部的號召力

解決應(yīng)對重大疫情中高校共青團(tuán)干部活動安排流于形式的問題,必須在加強(qiáng)團(tuán)學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上提升團(tuán)干部的號召力。習(xí)近平總書記指出,“團(tuán)的干部,必須堅(jiān)定理想信念。團(tuán)干部應(yīng)該最富有理想。要帶動廣大青年堅(jiān)定理想信念,自身必須堅(jiān)定,打鐵還需自身硬”[6]。在重大疫情應(yīng)對中,要彰顯團(tuán)干部的理想信念和能力素質(zhì)。在重大疫情應(yīng)對中加強(qiáng)團(tuán)學(xué)隊(duì)伍建設(shè),首先必須繼續(xù)堅(jiān)持“以黨帶團(tuán)”“以團(tuán)促學(xué)”的工作原則。高校黨組織、團(tuán)組織和學(xué)生組織同為高校思想政治教育工作的主體,共同承擔(dān)著在重大疫情期間引領(lǐng)青年、服務(wù)青年的職能。因此,團(tuán)干部在重大疫情應(yīng)對中不能單打獨(dú)斗,既要依據(jù)“黨有號召,團(tuán)有行動”的工作分工,充分接受黨組織和黨的干部的領(lǐng)導(dǎo),以向高校團(tuán)員青年宣傳黨中央、高校所在地黨委和高校黨委的政策部署為重要工作內(nèi)容;又要充分指導(dǎo)學(xué)生會干部、研究生會干部和學(xué)生社團(tuán)干部工作,將團(tuán)的思想引領(lǐng)和政治學(xué)習(xí)職能轉(zhuǎn)化為學(xué)生組織更具有通俗性、趣味性和參與性的戰(zhàn)“疫”系列活動。其次,必須突出典型示范,塑造先進(jìn)榜樣。一方面,必須重視活動示范,由共青團(tuán)中央、團(tuán)省委高校共青團(tuán)主管部門和高校團(tuán)委牽頭組織戰(zhàn)“疫”示范主題團(tuán)日活動和示范團(tuán)課,為基層團(tuán)組織開展相關(guān)工作和活動提供形式借鑒和圖片、影像、文字資料等素材資源;另一方面,也必須重視榜樣示范,尋找發(fā)現(xiàn)、選樹表彰一批在疫情防控工作和相關(guān)工作中做出突出貢獻(xiàn)的青年榜樣,設(shè)置“青年突擊手”“青年疫情防控先進(jìn)個人”等專項(xiàng)榮譽(yù),激勵和鼓舞團(tuán)干部見賢思齊、勤學(xué)上進(jìn)、干事創(chuàng)業(yè)。再次,必須使得高校團(tuán)干部在重大疫情期間的工作狀態(tài)由“牽著走”轉(zhuǎn)變?yōu)椤邦I(lǐng)著走”,充分調(diào)動團(tuán)干部的積極性、主動性和創(chuàng)造性。由于重大疫情造成的“空間隔離”和“心理隔離”,不同的基層團(tuán)組織、團(tuán)干部和團(tuán)員面臨著不同的現(xiàn)實(shí)境遇,因此,既需要團(tuán)干部前瞻性領(lǐng)會上級意圖、創(chuàng)新性開展團(tuán)務(wù)工作,亦需要上級團(tuán)組織對團(tuán)干部充分信任、大膽放手,在充分發(fā)揮團(tuán)干部作用的基礎(chǔ)上發(fā)揮高校團(tuán)員青年的集體智慧和力量。

(三)踐行初心使命擔(dān)當(dāng),提升高校團(tuán)員的戰(zhàn)斗力

解決應(yīng)對重大疫情中高校共青團(tuán)員行動參與較為松散的問題,必須在踐行初心使命擔(dān)當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上提升團(tuán)員的戰(zhàn)斗力。堅(jiān)定不移跟黨走是包括高校共青團(tuán)在內(nèi)的全團(tuán)的初心,為黨和人民不懈奮斗是包括高校共青團(tuán)在內(nèi)的全團(tuán)的使命。“疾風(fēng)知勁草,板蕩識誠臣”,重大疫情是對每一名團(tuán)員初心使命擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾獧z驗(yàn),其及格標(biāo)準(zhǔn)是能否聽從指揮、服從大局,優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)是能否迎難而上、積極作為。在重大疫情應(yīng)對中踐行初心使命擔(dān)當(dāng),首先在高校共青團(tuán)組織生活中提升高校團(tuán)員的身份認(rèn)同。馬克思指出,“只有在集體中,個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段”[7]。同樣,只有在高校共青團(tuán)的組織生活中,高校團(tuán)員青年的團(tuán)員身份才是現(xiàn)實(shí)的而非抽象的。為此,必須創(chuàng)新重大疫情期間高校共青團(tuán)組織生活新形式,積極開展線上團(tuán)性教育,立足疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展雙勝利的生動實(shí)踐、偉大成就和寶貴經(jīng)驗(yàn),鼓舞高校團(tuán)員從實(shí)際出發(fā)、從身邊出發(fā),為疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)專屬于高校團(tuán)員青年的青春力量。其次,必須充分發(fā)揮高校團(tuán)員應(yīng)對重大疫情的科學(xué)文化優(yōu)勢。一方面,高校團(tuán)員,尤其是高校研究生團(tuán)員,具有總體受教育水平較高、科學(xué)知識體系和思維方式較完善的優(yōu)勢,在疫情防控中可以作為介紹疫情形勢、講解防疫知識的重要科普力量,亦可以作為黨和國家方針政策的“宣傳隊(duì)”和“講解員”;另一方面,高校團(tuán)員普遍能力素質(zhì)較強(qiáng),又不直接參與勞動生產(chǎn),具有較多的空閑時間,可以成為社區(qū)戰(zhàn)“疫”和重大疫情期間社區(qū)治理謀劃的重要參與者,將社區(qū)作為自己學(xué)以致用的重要實(shí)踐平臺。再次,必須大力弘揚(yáng)愛國主義精神和國際主義精神,提升高校團(tuán)員的思想覺悟?！靶聲r代,愛國主義思想不僅是聯(lián)結(jié)青年認(rèn)同中國共產(chǎn)黨奮斗道路的思想紐帶,也是引導(dǎo)青年追隨中國共產(chǎn)黨為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而接續(xù)奮斗的動力源泉?！盵8]在全球戰(zhàn)“疫”視角下,愛國主義精神便上升為國際主義精神。疫情防控越緊迫,愛國主義精神和國際主義精神的思想紐帶作用和動力源泉作用就越凸顯。高校青年只有秉持愛國主義精神和國際主義精神,才能擺脫個人本位主義和自私自利,將疫情防控作為“自己的事”“大家的事”而非“別人的事”。

四、結(jié) 語

總攬高校共青團(tuán)應(yīng)對重大疫情的實(shí)踐探索、工作短板和理論思考,可以得出以下結(jié)論:一是高校共青團(tuán)參與應(yīng)對重大疫情具有充分的必要性和可能性,既對全國、全團(tuán)和全校應(yīng)對重大疫情的全局有利,也對高校共青團(tuán)的自身發(fā)展有利。二是高校共青團(tuán)應(yīng)對重大疫情的過程,本質(zhì)上就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程,必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向、問題意識。三是在重大疫情期間,高校共青團(tuán)的各項(xiàng)工作,如基層組織建設(shè)、宣傳思想文化、青年志愿服務(wù)和素質(zhì)拓展培養(yǎng)等,都必須為應(yīng)對重大疫情的全局服務(wù)。四是作為應(yīng)對重大疫情主體的人,也即廣大團(tuán)員、團(tuán)干部乃至于廣大青年群眾,是高校共青團(tuán)應(yīng)對重大疫情中最關(guān)鍵、最能動的要素,決定著高校共青團(tuán)應(yīng)對重大疫情的成敗。實(shí)踐證明,在新型冠狀病毒肺炎疫情防控中,高校共青團(tuán)員應(yīng)對重大疫情的理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新得以不斷推進(jìn),高校共青團(tuán)應(yīng)對重大疫情的工作效能也得以不斷提升。