高校共青團“第二課堂成績單”制度的實踐與探索
——以廣州醫(yī)科大學第三臨床學院為例

何少群

（廣州醫(yī)科大學，廣東 廣州510182）

1 高校共青團“第二課堂成績單”制度概述

“第二課堂成績單”是高校共青團圍繞立德樹人根本任務，借鑒第一課堂工作模式和內(nèi)在機理，依托“第二課堂成績單”網(wǎng)絡管理系統(tǒng)等信息化平臺和手段，將共青團工作和活動課程化、系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化、可測量化，服務高校中心工作、響應社會實際需求，促進青年學生按照習近平總書記關(guān)于“有理想、有追求、有擔當、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)”的“六有大學生”要求健康成長、全面發(fā)展的一整套工作體系和制度[1]?！暗诙n堂成績單”是高校共青團找準定位、彰顯價值的“牛鼻子”，凝聚青年學生的“指揮棒”，是認可學生素質(zhì)能力的“通行證”，也是促進高校共青團改革創(chuàng)新的“發(fā)動機”。它是適應經(jīng)濟新常態(tài)、順應國家教育改革潮流的必然選擇；是契合學生需求、服務學生成長的必然選擇；是促進學校共青團深化改革取得重點突破的必然選擇；更是共青團服務立德樹人中心工作，根植人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性實踐。

2016年9月，團中央學校部印發(fā)《高校共青團“第二課堂成績單”制度試點工作實施辦法》，明確了“第二課堂成績單”制度的實施目標是通過客觀記錄、有效認證、科學評價學生參與第二課堂活動的經(jīng)歷和成果，促進“第二課堂成績單”成為學校人才培養(yǎng)評估、學生綜合素質(zhì)評價、社會單位選人用人的重要依據(jù)。隨后，團中央學校部在全國高校逐步推行共青團“第二課堂成績單”制度。

2 “第二課堂成績單”制度的探索與實踐

為深入貫徹落實黨中央關(guān)于群團工作部署，積極響應團中央深化高校共青團改革的要求，切實發(fā)揮第二課堂服務高校立德樹人根本任務和人才培養(yǎng)中心工作的重要作用，廣州醫(yī)科大學第三臨床學院在理論研究學習、實地走訪調(diào)研、學習借鑒國內(nèi)同行試點經(jīng)驗的基礎上，結(jié)合我院學生工作和青年群團工作實際，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)和管理平臺，結(jié)合學院學生綜合評價平臺，積極開展共青團“第二課堂成績單”制度的探索與實踐，具體做法如下。

2.1 項目分類模塊化、多元化

第二課堂作為第一課堂的延伸和補充，已成為高校人才培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)。學院根據(jù)新形勢下學校共青團的重點工作任務和職責，對第二課堂活動進行分類整合，根據(jù)活動形式和內(nèi)容不同，把“第二課堂成績單”的項目體系分為10類：活動組織經(jīng)歷、思想政治教育、志愿服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、校園文化教育、心理健康教育、社會實踐、專利專項、榮譽稱號、課題論文，全面客觀記錄我院學生參與第二課堂的經(jīng)歷、表現(xiàn)以及所取得的成果，系統(tǒng)、真實地反映我院學生在校期間的成長點滴以及綜合素質(zhì)發(fā)展狀況，促進學生思想道德、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)和身心健康等素質(zhì)和能力全面提高，切實發(fā)揮共青團的育人功能。

2.2 數(shù)據(jù)管理信息化、平臺化

網(wǎng)絡數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)是“第二課堂成績單”的實施手段，是記錄、評價、審核學生參與第二課堂活動情況的主要工作平臺。學院適應網(wǎng)絡信息技術(shù)迅猛發(fā)展的新形勢，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、新媒體、大數(shù)據(jù)等手段，聘請專業(yè)信息技術(shù)公司設計開發(fā)了基于新媒體的高校共青團“第二課堂成績單”系統(tǒng)平臺——“廣醫(yī)三院學生綜合評價系統(tǒng)”。該系統(tǒng)是在我校學生素質(zhì)量化綜合測評體系的基礎上，根據(jù)團中央對“第二課堂成績單”制度的試點實施工作的指定性意見，參考國內(nèi)同行的實踐經(jīng)驗，結(jié)合我院學生第二課堂活動的實際情況，可對第二課堂活動進行模塊劃分、信息發(fā)布、過程管理、記錄認證和效果評價，學院學生科和學院團委可對學生參與第二課堂活動進行記錄、評價和認證，全面、系統(tǒng)記錄學生在校期間的第二課堂經(jīng)歷和成果。

為適應自媒體時代的發(fā)展潮流，滿足學生簡單便捷的學習需求，學院除了開發(fā)“第二課堂成績單”的PC端之外，還配套設計開發(fā)了微信端，方便學生隨時隨地記錄參與第二課堂活動的心得體會。

2.3 記錄評價體系化、可量化

學生的“第二課堂成績單”是“第二課堂成績單”制度的實施核心和工作目標所在。學院探索設計的“第二課堂成績單”信息管理系統(tǒng)除了能實時、客觀、全面、系統(tǒng)記錄學生參與第二課堂活動的真實情況外，還能反映學生參與活動的種類、等級、方式、活動內(nèi)容以及個人收獲等，并可結(jié)合學校人才培養(yǎng)目標，對學生參與第二課堂活動的情況、表現(xiàn)等形成描述性評價報告。最終，學生可根據(jù)各自的需求勾選對應的項目，在系統(tǒng)中生成一份第二課堂成績單，用于社團面試、推優(yōu)入團、考研面試、就業(yè)應聘等，作為自己素質(zhì)能力養(yǎng)成及綜合表現(xiàn)的佐證。這是對學生在第二課堂的表現(xiàn)進行權(quán)威認證，對學生的綜合能力素質(zhì)進行全面反映的除學業(yè)成績單以外的另一張經(jīng)過認證、得到認可的“第二課堂成績單”[2]。

3 深入推進“第二課堂成績單”制度建設的思考

3.1 加強制度化建設，完善“第二課堂成績單”制度組織管理機制

“第二課堂成績單”制度的實施是一項系統(tǒng)性、長期性工程，因此，必須注重頂層設計和制度建設，完善相應的制度設計，制訂相應的實施辦法、操作細則、管理制度、運行機制和評價標準。目前，學院推行的“第二課堂成績單”制度以記錄學生在校期間的成長經(jīng)歷為主，未能真正意義上對第二課堂活動實行課程化管理，未深入對第二課堂實行學分制改革。第二課堂活動學分的量化評定難以做到分類設定（必修學分+選修學分）和因人而異（因參與活動的質(zhì)量效果而異），也未能提出操作性較強的學分認定相關(guān)制度和具體操作細則。深入推進高?！暗诙n堂成績單”制度建設和實施，必須爭取得到學校黨政領導的重視和支持。在學校團委的主導下，在學生處、教務處等相關(guān)職能部門的協(xié)同支持下，結(jié)合學校共青團工作特色，進行學生素質(zhì)拓展學分制改革，納入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實行第二課堂活動課程化改革，配備專業(yè)的師資隊伍，建立一支以黨團干部為主、全校教師參與、校外專家支持的運轉(zhuǎn)有力的工作隊伍，建立并完善“第二課堂成績單”制度操作細則，做到有章可循、有序開展。

3.2 統(tǒng)一思想，提高認識，不斷提高師生滿意度、增強獲得感

目前，師生對“第二課堂成績單”制度的認識仍處于初級階段，因為缺乏制度性約束和操作性指導，很多學生只把“第二課堂成績單”當作可有可無的“多余之舉”或是“額外增加的負擔”，不如自己考研面試或就業(yè)應聘時制作的個人簡歷來得方便。大多數(shù)學生消極被動應對“第二課堂成績單”制度的相關(guān)要求。部分教師也沒有認清“第二課堂成績單”制度推行的重要性和必要性，因此在開展相關(guān)工作時缺乏創(chuàng)新性和主動性。團中央明確指出“第二課堂成績單”是高校共青團深化改革的龍頭項目，是高校共青團全面深化改革的戰(zhàn)略性制度創(chuàng)新，是高校共青團落實立德樹人根本任務的必然性要求，是共青團服務高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性實踐。因此，我們要從思想認識、責任意識、落實力度等方面給予高度重視，加強推進第二課堂學分制改革，把“第二課堂成績單”制度建設納入人才培養(yǎng)方案，加快完善“第二課堂成績單”制度實施辦法；加強師生的政策學習和實操培訓，進一步提高認識度和普及度；面向?qū)W生大力推廣“第二課堂成績單”制度，鼓勵學生積極參與第二課堂活動，擴大活動的參與面和覆蓋面，積極引導和鼓勵學生依托網(wǎng)絡平臺，廣泛使用數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，記錄自己第二課堂活動表現(xiàn)及收獲，提升學生的滿意度，增強獲得感，讓“第二課堂成績單”制度真正發(fā)揮引領學生思想、助推學生全面成長成才、提升學生社會適應能力的作用。