以學(xué)生為中心的大學(xué)英語課程思政研究與實(shí)踐

【摘要】大學(xué)英語課程是一門非常重要的通識類課程，是高校教育體系中不可缺少的基礎(chǔ)性語言課程。現(xiàn)階段，大學(xué)生對思想政治教育學(xué)習(xí)積極性不高，對國內(nèi)傳統(tǒng)文化興趣較低，加強(qiáng)大學(xué)英語課程與思想政治教育的相互結(jié)合十分有必要，并且英語教學(xué)中也涵蓋了較多的隱性德育元素，保障了兩者相互融合的可行性。在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，為了提高大學(xué)英語課程思政教育效果，英語教師要逐步改變英語思政教學(xué)思維、在英語教材中探索思政教育元素、依托于課余時間開展思想政治教育。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生為中心;大學(xué)英語;課程思政

【作者簡介】劉歡（1986-），女，漢族，黑龍江密山人，齊齊哈爾工程學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】齊齊哈爾工程學(xué)院2020年度“以學(xué)生為中心”課程建設(shè)專項(xiàng)研究項(xiàng)目“應(yīng)用型本科大學(xué)英語課程思政研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：2020ZX060）。

一、引言

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上著重說道：“要充分發(fā)揮課堂在大學(xué)生思想政治教育中的優(yōu)勢，要加強(qiáng)思想政治理論課的改革與創(chuàng)新，強(qiáng)化思想政治教育的目的性與號召力，在保障大學(xué)生健康成長上發(fā)揮重要作用，其他專業(yè)課程都需要守好一段渠、種好責(zé)任田，保障思想政治教育與各個課程都能夠緊密融合，協(xié)同并進(jìn)?！币簿褪钦f，高校要加強(qiáng)思想政治教育與其他課程的相互結(jié)合，將思想政治教育滲透到教學(xué)全過程中。大學(xué)英語是一門十分重要的通識課程，在高校教育體系中發(fā)揮了非常重要的作用，也肩負(fù)著提高大學(xué)生思想政治覺悟的偉大責(zé)任?，F(xiàn)階段，大學(xué)英語課程教學(xué)主要以課本知識以及教學(xué)大綱內(nèi)容為主，并采用灌輸式教學(xué)模式向大學(xué)生傳授知識，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成大學(xué)英語課程教學(xué)效果較差。隨著以學(xué)生為中心理念的興起，許多高校已意識到學(xué)生在教學(xué)過程中的重要地位，逐漸將學(xué)生作為教學(xué)的主體，關(guān)注學(xué)生的差異性，促使學(xué)生能夠取得更好的發(fā)展。本文筆者在以學(xué)生為中心思想的指導(dǎo)下，探究了大學(xué)英語課程與思想政治教育的相互融合，為促進(jìn)兩者共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、大學(xué)英語課程概述

大學(xué)英語課程是高等教育體系中不可或缺的一部分，每一位在校大學(xué)生必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)并熟練掌握的基礎(chǔ)課程。大學(xué)英語課程既充當(dāng)語言基礎(chǔ)課程的角色，同時也為大學(xué)生提供接觸世界其他國家文化、思想以及習(xí)俗等的機(jī)會，讓大學(xué)生能夠拓寬視野、正確看待其他國家的文化和歷史，具有顯著的工具性以及人文性。所以，在規(guī)劃大學(xué)英語課程教學(xué)方式與內(nèi)容時，也必須要格外重視學(xué)生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)并積極向?qū)W生傳授國外先進(jìn)文化。大學(xué)英語課程教學(xué)與思想政治教育有著緊密的聯(lián)系，二者有著相同的教育方向，并且在教學(xué)內(nèi)容與方法上又能夠相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，英語教師必須要建立科學(xué)的價值觀念以及政治素養(yǎng)，充分挖掘思想政治教育內(nèi)容中有用的信息，將其與大學(xué)英語課程教學(xué)相互融合，教導(dǎo)學(xué)生以辯證的思維去理解中華文化與世界文化，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，從“價值導(dǎo)向、知識傳授、水平改善”三個部分出發(fā)，幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀念與理想信念，堅(jiān)定“四個自信”，充分發(fā)揮出大學(xué)英語課程思想教育價值與引導(dǎo)作用。

三、大學(xué)英語課程思政的必要性和可行性分析

1.必要性。大學(xué)英語課程是每一位大學(xué)生必須要掌握的必修基礎(chǔ)課程，而思政政治教育是幫助大學(xué)生樹立正確價值觀與人生觀的重要途徑，兩者在高校教育體系中的作用不言而喻，加強(qiáng)大學(xué)英語課程思政建設(shè)具有十分重要的意義。一方面，在傳統(tǒng)教育模式下，我國大學(xué)生對思想政治教育的關(guān)注度較低，重視程度不高，自我意識強(qiáng)烈，對思想政治教育課程學(xué)習(xí)的積極性不高。在這些不良因素的影響下，許多大學(xué)生出現(xiàn)了人生觀與價值觀不正確、缺乏社會責(zé)任感等問題，由此造成了許多大學(xué)生職業(yè)道德不良，影響到大學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展。另一方面，現(xiàn)階段，許多大學(xué)生對國外的文化非常感興趣，但是對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化相知較少，也不熱愛、不情愿深入探究我國優(yōu)秀文化。比如，許多大學(xué)生可以用英語熟練地講出圣誕節(jié)、復(fù)活甲等國外節(jié)日，但是無法用英語流利說出國慶節(jié)、端午節(jié)等中國節(jié)日文化，可以用英語流利地說出漢堡、奶茶等國外食品，但是很少能夠用英語說出饅頭、包子等中國食品。當(dāng)下，我國大學(xué)生的本國文化意識不強(qiáng)，沒有建立良好的民族自豪感。在這樣的教育背景下，高校大學(xué)英語課程教學(xué)與思想政治教育相互融合顯得十分有必要，能夠有效改善大學(xué)生的思想覺悟，努力發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.可行性。在大學(xué)英語課程教學(xué)過程中，加強(qiáng)大學(xué)生文化自覺培養(yǎng)是其中非常重要的內(nèi)容，讓大學(xué)生充分了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在未來職業(yè)發(fā)展中向世界宣傳中國文化，讓大學(xué)生能夠正確地認(rèn)知中國文化，并主動肩負(fù)起宣揚(yáng)中國文化的重任。然而，從現(xiàn)階段大學(xué)英語課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)過程中將英語的語法學(xué)習(xí)放在了教學(xué)的首位，沒有在教學(xué)過程中滲透中國文化方面的內(nèi)容，也沒有在英語語言學(xué)習(xí)過程中開展學(xué)生的德育教育。

大學(xué)英語課程中涵蓋了許多經(jīng)典的民族文化，環(huán)保思想以及愛國教育等方面的隱性思想政治教育知識，所以利用大學(xué)英語課程開展思想政治教育具有良好的基礎(chǔ)與條件，英語教師要充分提取出和德育相關(guān)的內(nèi)容，巧妙地規(guī)劃教學(xué)方法與內(nèi)容，在英語教學(xué)過程中潛移默化地將思想政治教育滲透到其中，有針對性地開展德育教育，有助于改善大學(xué)生的思想認(rèn)知，幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀念。因此，在大學(xué)英語課程教學(xué)中融入思想政治教育是切實(shí)可行的，能夠?yàn)樾麚P(yáng)思想政治教育知識提供良好的載體。

四、以學(xué)生為中心的大學(xué)英語課程思政開展方法

1.英語教師要逐步改變英語思政教學(xué)思維。為了保證大學(xué)英語課程教學(xué)中能夠充分融入思想政治教育內(nèi)容，英語教師必須要全面領(lǐng)悟十九大精神以及習(xí)近平新時代社會主義思想;主動參與到大學(xué)英語思政教育方面的主題講座與培訓(xùn)活動中，探索大學(xué)英語思政課程教育改革方法與途徑，在持續(xù)的自主學(xué)習(xí)、進(jìn)修等基礎(chǔ)上，不斷提高英語老師的政治素養(yǎng)與思想境界。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要牢牢樹立以學(xué)生為中心的教育理念，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的需求，以學(xué)生為基礎(chǔ)認(rèn)真規(guī)劃教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成正確的價值觀與世界觀。比如，英語教師要加強(qiáng)自身的傳統(tǒng)文化知識儲備，提高自身的文化素養(yǎng)與傳播能力，讓大學(xué)生切身感受到我國民族文化的偉大，形成民族文化自豪感，引導(dǎo)學(xué)生利用英文進(jìn)行民族文化交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師在開展大學(xué)英語課程教學(xué)過程中，要依托于語言的優(yōu)勢向?qū)W生開展德育教育，深入探究大學(xué)英語課程中的隱性文化因素，加強(qiáng)其與社會主義核心價值觀的聯(lián)系，在語言教育中滲透思想與精神層面的學(xué)習(xí)，同時依照每一位學(xué)生的思想特征以及學(xué)習(xí)情況，開展差異化的教學(xué)方式，最終實(shí)現(xiàn)德育和智育的共同發(fā)展。

2.在英語教材中探索思政教育元素。在正式開展教學(xué)活動前十分鐘，讓每一位大學(xué)生用英語闡述與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的我國經(jīng)典德育故事、時事政治等。對每個故事中包含的德育思想進(jìn)行提取和整合，并通過談?wù)撌浇虒W(xué)方式進(jìn)一步拓展，引入“批判性討論模型”，讓學(xué)生主動參與到活動討論中，不斷引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀念，積極踐行社會主義核心價值觀，始終秉承“四個自信”。通過這種教學(xué)方式，一方面有助于提升大學(xué)生的英語知識與口語能力，另一方面也可以加強(qiáng)大學(xué)生的德育教育，通過各種經(jīng)典的故事幫助學(xué)生塑造明辨是非的能力。

在實(shí)際英語教學(xué)中，教師不僅僅要向?qū)W生傳授英語語法、句式等內(nèi)容，同時也要對各個主體教學(xué)內(nèi)容中的德育元素進(jìn)行提取，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生英語能力與思想覺悟的共同提升，培養(yǎng)出更多品德高尚的專業(yè)人才。比如，在開展Francis Chichester中的環(huán)球旅游教學(xué)內(nèi)容時，教師可以根據(jù)這個主題向?qū)W生講解我國傳統(tǒng)文化中的類似事件，如鄭和下西洋等;在向?qū)W生講解國外圣誕節(jié)內(nèi)容時，也可以將中國的春節(jié)拿出來對比，向?qū)W生講解我國春節(jié)的來源、習(xí)俗等。通過這種方式，可以讓學(xué)生更加深入地了解我國的民族文化，強(qiáng)化學(xué)生的文化自信力。

3.依托于課余時間開展思想政治教育。由于高校專業(yè)課程較多，能夠規(guī)劃為英語的教學(xué)課時數(shù)有限，為了進(jìn)一步提高英語教學(xué)中思想政治教育的效果，教師還需要充分發(fā)揮課余時間的價值，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。一方面，通過互聯(lián)網(wǎng)查找一些與教學(xué)相關(guān)的語言資源，豐富大學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)素材，比如，中國英文媒體的報道與評論等;另一方面，要充分應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，在此基礎(chǔ)上開展思想政治教育，比如，可以讓學(xué)生通過智能手機(jī)、平板電腦等觀看《花木蘭》《功夫熊貓》等具有強(qiáng)烈中國文化特色的英文電影，并在影片觀看過程中巧妙地設(shè)置一些問題，讓學(xué)生在觀看完成后帶著問題做進(jìn)一步探索，以強(qiáng)化大學(xué)生的德育教育。

五、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)英語課程教學(xué)在高校教育體系中有著舉足輕重的地位，為了進(jìn)一步提高英語課程與思想政治教育的相互融合，英語教師必須要具備良好的文化素養(yǎng)與思想品德，樹立以學(xué)生為中心的教育理念，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意識與學(xué)習(xí)需求，從教學(xué)思維、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式上促使大學(xué)英語課程與思政教育的緊密結(jié)合。

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