立德樹人視角下高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力提升路徑初探

趙慧慧 程強 吳成成

摘?要：在當前日益嚴峻的就業(yè)形勢和應(yīng)用型本科院校大力發(fā)展的背景下，高職學(xué)生在理論知識、實操技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面的核心競爭力日益弱化。鑒于此，本文結(jié)合我省三屆高職畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展狀況，以立德樹人為視角，探討了高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力提升的路徑和意義。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;現(xiàn)狀;提升路徑;意義

隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟的發(fā)展，近年來，我國勞動力結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了深刻變化。黨、政府和社會對高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)提出了更高要求，這與高職院校立德樹人的培養(yǎng)目標不謀而合。黨的十九大報告即明確提出：“要落實立德樹人根本任務(wù)，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”[1]。國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》，要求：“高職院校需落實好立德樹人根本任務(wù)，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”[2]。高職學(xué)生是社會技術(shù)技能型人才的主力軍，只有德智體美勞全面發(fā)展者，才能在飛速發(fā)展的時代和日益激烈的職業(yè)市場競爭中立足。為幫助高職學(xué)子在快速變化的職業(yè)世界中正確定位，高職院校需從立德樹人的角度，拓寬提升其職業(yè)生涯規(guī)劃能力的路徑，引導(dǎo)他們科學(xué)認識自我和世界，而后根據(jù)自己實際情況，設(shè)計職業(yè)發(fā)展道路。

一、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

在激烈競爭的就業(yè)市場環(huán)境下，高職畢業(yè)生處于比較尷尬的境地：理論知識略遜于普通本科院校的畢業(yè)生，實操水平相較于中職學(xué)子又沒有突出優(yōu)勢，加之近年來應(yīng)用型本科院校的大力發(fā)展，產(chǎn)生了大量既懂理論又擅實操者，這對高職學(xué)生就業(yè)市場產(chǎn)生了很大影響。就業(yè)市場上核心競爭力的缺失，需要我們認真分析現(xiàn)狀，對癥下藥，找到提高高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的有效路徑。

圖1顯示“職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計”在10項調(diào)查內(nèi)容中穩(wěn)居第三，僅次于綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng);另外，“思想道德素養(yǎng)”占比中，高職院校不僅高出本科院校3.2%，還高出全省1.2%。需要指出的是，無論是用人單位對高職院校今后人才培養(yǎng)的建議還是學(xué)生自述求職過程中最困擾自己的因素，綜合素質(zhì)穩(wěn)居第一、訴求最強。以上數(shù)據(jù)提醒我們職業(yè)生涯規(guī)劃教育需與學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提高和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展相結(jié)合。

從圖2可知，2016-2018屆高職院校畢業(yè)生對“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及指導(dǎo)”和“就業(yè)求職服務(wù)”的滿意度雖逐年上升，但依舊低于其它所有被調(diào)查內(nèi)容，本文作者所在學(xué)校也不例外。職業(yè)生涯規(guī)劃教育本是全程化的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)求職服務(wù)是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具象，是學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃時落地求實的一個過程。因此，除正常教學(xué)外，還需從其他方面著手其實提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

除外學(xué)生規(guī)劃意識欠缺、學(xué)習主動性不夠、家長參與度低，師資力量薄弱也是高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀。

二、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力提升路徑

針對以上情況，本文提出三條有效路徑，以提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力進而提高其職場競爭力。

（一）構(gòu)建進階式主題班會，落實全程化指導(dǎo)理念，提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)

班主任、輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生在大學(xué)期間不同階段的學(xué)業(yè)情況和心理特點，以進階式的主題班會為載體，逐級遞進設(shè)置目標，步步引導(dǎo)學(xué)生，加強其思想道德素養(yǎng)，激發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃意識、提高正確規(guī)劃人生的能力。

大一期間為職業(yè)生涯規(guī)劃的導(dǎo)入期，在該階段的主題以喚醒覺知、價值引導(dǎo)為主。故此，可開展“認識自我”、“年輕畫家畫畫與賣畫故事分享”、“生命三追問”、“給五年后的自己寫一封信”、“生涯撕紙活動”、“專業(yè)課程面面觀”等主題班會，引導(dǎo)學(xué)生認識自己，適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會思考，培養(yǎng)專業(yè)興趣，激發(fā)規(guī)劃意識。并通過“黨史人物我來講”、“我愛你——中國”等愛國主義主題班會樹立科學(xué)的歷史觀和民族觀。

大二為職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整期，以探索自我和外部世界為主題。可開展以下主題班會：“興趣島的旅行”、“性格與職業(yè)如何匹配”、“用STAR法編寫并分享你的成就故事”、“價值觀市場交換”等主題班會，引導(dǎo)學(xué)生不斷挖掘自己興趣、性格、技能，提高綜合競爭力，逐步樹立科學(xué)的價值觀、世界觀和人生觀;通過“優(yōu)秀校友訪談”、“交流你的兼職經(jīng)歷”、“招聘活動觀后感交流會”等主題班會，引導(dǎo)學(xué)生多途徑獲取職業(yè)信息，探索工作世界，了解就業(yè)形勢、市場需求，積極參加與專業(yè)相關(guān)的兼職和社會實踐，不斷通過行動踐行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。亦可組織并邀請家長參加學(xué)生成人禮：“背起青春的行囊——責任和擔當”，家校合力，共同見證并參與學(xué)生的職業(yè)成長。

在大三職業(yè)生涯規(guī)劃適應(yīng)初期，以指導(dǎo)學(xué)生開展求職行動為主題。該時段通過“店長助理等崗位面試技巧”、“簡歷制作方法”、“模擬面試”等系列主題班會，加強就業(yè)指導(dǎo)，提高其職場競爭力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特色和市場需求準確定位，確定短、中、長期職業(yè)目標。

（二）實施全員育人，精準對接學(xué)生本位的職業(yè)生涯指導(dǎo)服務(wù)體系

鑒于上文提到的師資力量比較薄弱的現(xiàn)狀，可整合學(xué)院思政工作力量，成立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心，除日常負責學(xué)生工作的輔導(dǎo)員、班級事務(wù)管理者班主任、引領(lǐng)學(xué)生思想潮流的思政課教師和密切關(guān)注學(xué)生心理狀況的心理老師外，還應(yīng)囊括專任教師、優(yōu)秀校友、知名學(xué)者等校外力量，以便這支專兼結(jié)合的工作隊伍可以專業(yè)互補。以豐富的師資力量，精準對接學(xué)生為本的職業(yè)生涯指導(dǎo)服務(wù)體系。

該體系包括：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等方面的正常教學(xué);日常輔導(dǎo)、咨詢服務(wù)、提供就業(yè)信息和求職技巧等;在一位教師聯(lián)系一個學(xué)生寢室制度的基礎(chǔ)上，以聯(lián)系教師為主體及時指導(dǎo)學(xué)生的課余兼職、校外實踐，鼓勵他們?yōu)楦鼒A滿的簡歷工作;追蹤畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展情況，除予以適時指導(dǎo)外，還應(yīng)將反饋結(jié)果運用于對在校生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中。

（三）豐富校園文化活動，增強學(xué)生綜合素質(zhì)，提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力

職業(yè)生涯規(guī)劃實為在充分認識自己和職業(yè)世界的前提下，根據(jù)實際情況選擇自身適合并擅長的工作。在客觀認識高職學(xué)生特點，把握學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，以圖書館、體育館、學(xué)生寢室為載體，以新生入學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)、升學(xué)就業(yè)、畢業(yè)入職等為契機，開展豐富的校園文化主題活動，可以幫助學(xué)生體驗和運用專業(yè)所學(xué)、培養(yǎng)集體榮譽感，鍛煉合作協(xié)調(diào)、人際交往和動手實踐等方面的能力，逐步提高學(xué)生綜合素質(zhì)，切實增強其職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

以作者所在學(xué)校為例，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與以打造職業(yè)女性為目的的“杜拉拉訓(xùn)練營”、“心靈手巧的你”等主題活動和培養(yǎng)學(xué)生人際交往、口語表達等能力而開辦的“工商模擬市場大賽”、“哇哈哈營銷大賽”等活動相結(jié)合，讓學(xué)生提前感受和了解職場氛圍。通過校園文化活動，提高學(xué)生溝通表達、組織協(xié)調(diào)等可遷移技能和自律、努力等自我管理技能，提高其職場競爭力。

三、立德樹人視角下豐富高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力提升路徑的意義

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育便于推進立德樹人根本任務(wù)的落實

直接關(guān)乎學(xué)生生存、發(fā)展等切身利益的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以激發(fā)學(xué)生及早關(guān)注自我發(fā)展、學(xué)會科學(xué)認識自己、培養(yǎng)美好品德、鍛煉相關(guān)能力，鞏固科學(xué)價值觀，并在了解工作世界所在的社會后，逐步樹立正確的職業(yè)理想和信念，進而在立德樹人任務(wù)的落實過程中推動德育工作合力的形成。

（二）以立德樹人為核心的德育工作，可促進學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的提高

職業(yè)生涯規(guī)劃能力實為個體落實自己職業(yè)理想的能力，良好品格、較強的思想道德修養(yǎng)，可以提高學(xué)生職場競爭力，進而提高其職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，可以促進學(xué)生自我管理能力的提高

事實上，個性品質(zhì)，不只是形容一個人的個性特征，更是一個人自我管理技能的再現(xiàn)，是其綜合素質(zhì)的重要組成部分。負責、耐心、積極、踏實、認真等良好的品質(zhì)和態(tài)度，能將個人與其他具有相同知識技能的候選人區(qū)別開來，幫助應(yīng)聘者獲得工作，迅速適應(yīng)新的環(huán)境和規(guī)則，在工作中取得成就，獲得晉升機會。這些良好品質(zhì)下的自我管理技能是成功所需要的品質(zhì)，個人最有價值的資產(chǎn)，也是落實職業(yè)目標的重要能力。因而，加大力度培養(yǎng)學(xué)生良好品格，可以促進學(xué)生自我管理技能的提升。

2.加強學(xué)生思想道德修養(yǎng)，可以增強學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)的能力

個體良好的思想道德修養(yǎng)，是社會正常運轉(zhuǎn)、企業(yè)高效管理、個人快速突破職業(yè)發(fā)展瓶頸的重要條件。高職院校的學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)將直接投身于工作中，沒有再繼續(xù)深造、接受系統(tǒng)培養(yǎng)的機會，其思想道德修養(yǎng)的高低，將對自身職業(yè)發(fā)展道路產(chǎn)生直接影響。根據(jù)近年來用人單位建議高職院校人才培養(yǎng)方向的反饋，道德思想修養(yǎng)占比明顯高于本科生。因而，急需加強高職院校學(xué)生思想道德修養(yǎng)，以提高學(xué)生職場競爭力，進而有能力切實落實自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

參考文獻

[1]?習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利 ---在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017（10）

[2]?國發(fā)〔2019〕4號 《國家職業(yè)教育改革實施方案》

基金項目：衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科和思想政治教育研究課題（項目編號：QZYRWY1912）

作者簡介：趙慧慧（1989—），女，碩士，研究實習員。研究方向：思想政治教育。

注：2017屆用人單位建議高校今后人才培養(yǎng)方向圖中，“職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計”仍居第三，只是未單列本科和高職院校的數(shù)據(jù)。