探究大數(shù)據(jù)時代大學(xué)英語寫作教學(xué)的改革創(chuàng)新

【摘要】大數(shù)據(jù)時代是一種以數(shù)據(jù)作為重要資源進行改革創(chuàng)新的時代，其為各領(lǐng)域的發(fā)展提供了一種新的思維理念，也推動著各領(lǐng)域工作方式方法的創(chuàng)新。在大學(xué)英語教育中，大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)看似與其教學(xué)工作聯(lián)系較少，但實則聯(lián)系緊密。由此，探索大數(shù)據(jù)時代下大學(xué)英語教學(xué)的改革創(chuàng)新就成為大學(xué)英語教育的研究課題。本文筆者主要以寫作教學(xué)為視角展開深入探討，希望能夠?qū)Υ髮W(xué)英語寫作教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生推動作用。

【關(guān)鍵詞】英語寫作教學(xué);大數(shù)據(jù)時代;大學(xué)英語

【作者簡介】劉曉飛（1979.11-），漢族，女，內(nèi)蒙古赤峰人，內(nèi)蒙古科技大學(xué)外國語學(xué)院，講師，本科，研究方向：英語語言學(xué)。

【基金項目】本文系內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育學(xué)會2019年度英語學(xué)科專項課題“資源整合支持下的大學(xué)英語移動教學(xué)研究”部分研究成果，項目編號：WY2019001-A。

一、大數(shù)據(jù)時代對大學(xué)英語寫作教學(xué)帶來的變化

對于教學(xué)工作而言，其主要涉及教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)評估等幾方面內(nèi)容。因此，在探索大數(shù)據(jù)時代大學(xué)英語寫作教學(xué)的改革創(chuàng)新方面，則需要圍繞如下幾方面進行思考。結(jié)合大數(shù)據(jù)時代的特點，大數(shù)據(jù)時代為大學(xué)英語寫作教學(xué)帶來的變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.豐富了大學(xué)英語寫作教學(xué)的技術(shù)手段。大數(shù)據(jù)時代下的信息技術(shù)手段更為發(fā)達，各種數(shù)據(jù)分析技術(shù)、信息傳播技術(shù)與互動共享技術(shù)都對教育教學(xué)工作的開展提供了強大的技術(shù)支持，這使得大學(xué)英語寫作教學(xué)開始呈現(xiàn)出信息化、數(shù)字化以及數(shù)據(jù)化，這是大數(shù)據(jù)時代對英語寫作教學(xué)帶來的技術(shù)變化。

2.豐富了大學(xué)英語寫作教學(xué)資源。大數(shù)據(jù)時代下各種數(shù)據(jù)資源空前繁榮，且人們在生產(chǎn)生活中無時無刻不在產(chǎn)生著數(shù)據(jù)資源。這就在一定程度上豐富了英語寫作教學(xué)方面的教學(xué)資源。如，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中的各種英語語言資料都可以被運用到寫作教學(xué)中，因此英語寫作教學(xué)方面的資源也相較以往發(fā)生了極大的變化。

3.豐富了教師教學(xué)的方法。大數(shù)據(jù)時代下的各種現(xiàn)代技術(shù)在實際應(yīng)用中為教師提供了創(chuàng)新方向，從課堂教學(xué)到課外教學(xué)，大數(shù)據(jù)時代下的各種技術(shù)為教師實施各種形式的教學(xué)帶來了可能，如翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等，都將成為未來教學(xué)的主流，因此其教學(xué)方法上的變化也將越發(fā)明顯。

4.拓展了教學(xué)評估的渠道。在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)作為一種重要資源開始在人們的決策中起到重要支撐作用，且人們逐漸開始形成依靠數(shù)據(jù)說話的大數(shù)據(jù)思維。在此情況下，數(shù)據(jù)開始成為教學(xué)中對學(xué)生進行評價的依據(jù)。相較以往而言，教師擁有了更多獲取學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的機會，因此教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評估的渠道也大大拓展，這有助于教師實施更科學(xué)的教學(xué)評價，并為自身的教學(xué)調(diào)整提供更多的依據(jù)。

二、大數(shù)據(jù)時代大學(xué)英語寫作教學(xué)的尚存問題

從上述分析可以發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)時代對大學(xué)英語寫作教學(xué)帶來的變化大多都是積極的，但同時這也反映出當(dāng)前大學(xué)英語寫作教學(xué)中仍存在著許多不足。

1.英語寫作教學(xué)的教學(xué)目的存在偏差。英語寫作教學(xué)屬于英語教學(xué)中的一個分項，其強調(diào)的是學(xué)生能夠使用英語進行寫作，以形成基本的英語應(yīng)用能力。然而，從寫作角度講，英語應(yīng)注重的是學(xué)生思想情感的表達，而非單純地形成各種文章?？墒乾F(xiàn)階段的英語寫作教學(xué)則是更多地傾向于應(yīng)試教育，其更為重視語法、時態(tài)、詞組和句型等方面知識在寫作中的運用，但卻不重視學(xué)生在寫作過程中的思想表達，使得英語寫作教學(xué)成為一種基礎(chǔ)知識性的教學(xué)，而難以讓學(xué)生在寫作教學(xué)中得到人文性的提升和綜合能力的改善。而大數(shù)據(jù)時代下的英語寫作除課堂與考試層面的英語寫作外，學(xué)生還會在網(wǎng)絡(luò)上進行各種網(wǎng)絡(luò)閱讀和寫作，利用英語進行交流，這就使英語寫作的目的發(fā)生了變化，而傳統(tǒng)英語寫作的教學(xué)目的無疑與寫作本質(zhì)和大數(shù)據(jù)時代的寫作目的存在著較大偏差。

2.英語寫作教學(xué)的素材較為匱乏。英語寫作教學(xué)對資源的需求是較大的。一方面，學(xué)生必須有較多的寫作素材積累如語言的積累、英語文化積累等;另一方面，學(xué)生必須對英語語言有更深刻的了解，這其中也涉及英語文化背景的大量內(nèi)容。而這些積累需要大量教學(xué)素材的積累。然而，在當(dāng)前的大學(xué)英語寫作教學(xué)中，教師的教學(xué)仍主要以英語教材為主，即使教學(xué)中運用一些多媒體課件，但其素材也十分有限，且素材內(nèi)容與寫作教學(xué)目標(biāo)結(jié)合也不夠緊密，無法達到對學(xué)生英語寫作素養(yǎng)的有效培養(yǎng)目的。而大數(shù)據(jù)時代下英語寫作教學(xué)對學(xué)生的英語綜合素質(zhì)要求更高，僅僅依靠有限的教學(xué)資源根本無法達到，所以現(xiàn)代教學(xué)工作中亟待改變。

3.英語寫作教學(xué)缺少對學(xué)生反饋的足夠重視。英語寫作教學(xué)中學(xué)生的反饋是教師能夠不斷地對教學(xué)方式方法和教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整完善的關(guān)鍵，尤其在大數(shù)據(jù)時代下，數(shù)據(jù)成為各種決策的重要依據(jù)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋數(shù)據(jù)直接決定了寫作教學(xué)的最終成果。然而，當(dāng)前英語寫作教學(xué)中教師則缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的足夠重視。這主要是因為當(dāng)前的英語寫作教學(xué)更多的還是以應(yīng)試為主，致使教師將更多精力放在了日常英語學(xué)科基礎(chǔ)知識的教學(xué)上，英語寫作教學(xué)局限在寫作技巧的講解上，使得師生間的互動反饋被忽略。此外，寫作教學(xué)仍然以結(jié)果性評價為主，學(xué)生的寫作測試成績成了教師獲取學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的唯一渠道，這又在一定程度上造成教師缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全面掌握。

4.英語寫作教學(xué)中教師對大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用不足。大數(shù)據(jù)時代下，教學(xué)中相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用將成為教學(xué)現(xiàn)代化的最主要體現(xiàn)。例如，寫作教學(xué)中教師運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)豐富教學(xué)素材、運用多媒體技術(shù)豐富課堂上師生互動方式、運用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行研究分析、借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開辟課外第二課堂等。這些大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)的運用無疑能夠極大改善當(dāng)前大學(xué)英語寫作教學(xué)面貌。然而就目前而言，現(xiàn)代信息科技在寫作教學(xué)中的運用卻十分匱乏。一方面，大學(xué)英語教師自身的信息技術(shù)運用水平都相對偏低;另一方面，其傳統(tǒng)教學(xué)思維理念難以在短時間內(nèi)發(fā)生根本性變化，這就使得其難以深入貫徹各種先進技術(shù)在寫作教學(xué)中的有效運用。

三、大數(shù)據(jù)時代大學(xué)英語寫作教學(xué)的改革創(chuàng)新策略

1.轉(zhuǎn)變寫作教育理念，回歸英語寫作本質(zhì)。大數(shù)據(jù)時代下英語寫作的實用性無疑進一步增強，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和實踐中能夠運用到英語語言的場景進一步增多，所以英語寫作的教學(xué)更應(yīng)回歸寫作的本質(zhì)，即強調(diào)在書面寫作中融入自己的思想、融入特定寫作目的，或表達學(xué)生的思想情感，或進行特定交流溝通意圖的表達，從而使英語真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與工作的重要工具。基于此，大學(xué)英語教師必須要積極轉(zhuǎn)變教育理念，從傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)思維轉(zhuǎn)向以語言實際應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)思維，在寫作教學(xué)中注重聯(lián)系各種寫作應(yīng)用場景，重視學(xué)生的思想表達而非英語語言使用的正確與否。此外，對于寫作基礎(chǔ)知識的教學(xué)，教師則可以發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂作用，讓學(xué)生在課外利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與多媒體技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)，而課堂上則更多滲透人文性教學(xué)內(nèi)容，從而切實使寫作教學(xué)回歸其本質(zhì)。

2.加強大數(shù)據(jù)時代各種網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)資源的運用。隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，社會中各方面的教育教學(xué)資源空前暴漲，這對于推動教育公平無疑起到積極作用。尤其在英語寫作教學(xué)方面，網(wǎng)絡(luò)中的許多教學(xué)資源都可以對學(xué)生的英語寫作起到了促進作用。因此，大數(shù)據(jù)時代下的大學(xué)英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞寫作教學(xué)目標(biāo)進行各種網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)資源的運用。例如，在“environment protection”相關(guān)主題的英語寫作教學(xué)中，教師可以圍繞以下幾點為學(xué)生提供英語教學(xué)資源：一是為學(xué)生提供有關(guān)“environment protection”的背景資料，如國內(nèi)外環(huán)境污染問題、國內(nèi)外針對這一問題所采取的措施;二是為學(xué)生提供一些與其生活聯(lián)系緊密的資料，如學(xué)生日常生活環(huán)境過去與現(xiàn)在變化的對比等;三是為學(xué)生拓展一些相關(guān)的英語范文，并為學(xué)生講解作者的寫作框架、思路以及其中所蘊含的思想情感。通過上述教學(xué)資源的拓展，學(xué)生不但會了解相關(guān)背景知識，也會產(chǎn)生一定的觸動，然后會依據(jù)范文框架將自己的所思、所想表達出來，從而降低英語寫作的難度，由此英語寫作的目的得到體現(xiàn)。

3.利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建完善的學(xué)生評價體系。大數(shù)據(jù)技術(shù)最直接的作用就在于進行數(shù)據(jù)挖掘和研究分析，因此寫作教學(xué)的學(xué)生評價方面利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建起完善的學(xué)生評價體系更有助于教師進行自身教學(xué)調(diào)整，并針對學(xué)生的寫作發(fā)展給出科學(xué)的指導(dǎo)意見。在評價體系的構(gòu)建上，教師首先需要創(chuàng)建出與學(xué)生進行雙向互動反饋的教學(xué)平臺，如利用網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)絡(luò)寫作任務(wù)的布置和作業(yè)提交，從而便于對學(xué)生的寫作情況進行記錄和網(wǎng)絡(luò)分析。其次，要建立起網(wǎng)絡(luò)上的交流溝通平臺，如利用微信、釘釘?shù)冉懽鹘虒W(xué)班級群，以便教師在網(wǎng)絡(luò)上隨時接受學(xué)生的提問，并對其進行在線指導(dǎo)，以便教師能夠?qū)崟r掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，依托網(wǎng)絡(luò)中各種學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析，也更有助于教師對學(xué)生作出科學(xué)評價。

4.注重提升教師大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用能力。無論教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)評價體系的構(gòu)建與創(chuàng)新，都是以大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)的。因此，在大學(xué)英語寫作教學(xué)改革創(chuàng)新過程中，應(yīng)必須重視提升教師的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力。一方面，高校應(yīng)針對英語教師群體開展集中性的現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)，將各種技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法傳授給教師，不斷地提升其基礎(chǔ)應(yīng)用能力。另一方面，英語教師要積極涉獵當(dāng)前微課、慕課、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)的相關(guān)知識，以始終保持自身在教學(xué)能力上的與時俱進。

四、結(jié)語

綜上所述，大數(shù)據(jù)時代為大學(xué)英語寫作教學(xué)帶來諸多積極變化，英語教師要切實做好寫作教學(xué)的改革創(chuàng)新，就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源運用、構(gòu)建大數(shù)據(jù)時代的教學(xué)評價并注重提升教師的技術(shù)能力，如此方能切實推動大學(xué)英語寫作教學(xué)水平的提升。

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