探究大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的改革創(chuàng)新

【摘要】大數(shù)據(jù)時(shí)代是一種以數(shù)據(jù)作為重要資源進(jìn)行改革創(chuàng)新的時(shí)代，其為各領(lǐng)域的發(fā)展提供了一種新的思維理念，也推動(dòng)著各領(lǐng)域工作方式方法的創(chuàng)新。在大學(xué)英語(yǔ)教育中，大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)看似與其教學(xué)工作聯(lián)系較少，但實(shí)則聯(lián)系緊密。由此，探索大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革創(chuàng)新就成為大學(xué)英語(yǔ)教育的研究課題。本文筆者主要以寫(xiě)作教學(xué)為視角展開(kāi)深入探討，希望能夠?qū)Υ髮W(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué);大數(shù)據(jù)時(shí)代;大學(xué)英語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】劉曉飛（1979.11-），漢族，女，內(nèi)蒙古赤峰人，內(nèi)蒙古科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，本科，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育學(xué)會(huì)2019年度英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)項(xiàng)課題“資源整合支持下的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)研究”部分研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：WY2019001-A。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)的變化

對(duì)于教學(xué)工作而言，其主要涉及教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)評(píng)估等幾方面內(nèi)容。因此，在探索大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的改革創(chuàng)新方面，則需要圍繞如下幾方面進(jìn)行思考。結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，大數(shù)據(jù)時(shí)代為大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)的變化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.豐富了大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的技術(shù)手段。大數(shù)據(jù)時(shí)代下的信息技術(shù)手段更為發(fā)達(dá)，各種數(shù)據(jù)分析技術(shù)、信息傳播技術(shù)與互動(dòng)共享技術(shù)都對(duì)教育教學(xué)工作的開(kāi)展提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，這使得大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)始呈現(xiàn)出信息化、數(shù)字化以及數(shù)據(jù)化，這是大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)的技術(shù)變化。

2.豐富了大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)資源。大數(shù)據(jù)時(shí)代下各種數(shù)據(jù)資源空前繁榮，且人們?cè)谏a(chǎn)生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在產(chǎn)生著數(shù)據(jù)資源。這就在一定程度上豐富了英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方面的教學(xué)資源。如，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中的各種英語(yǔ)語(yǔ)言資料都可以被運(yùn)用到寫(xiě)作教學(xué)中，因此英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方面的資源也相較以往發(fā)生了極大的變化。

3.豐富了教師教學(xué)的方法。大數(shù)據(jù)時(shí)代下的各種現(xiàn)代技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中為教師提供了創(chuàng)新方向，從課堂教學(xué)到課外教學(xué)，大數(shù)據(jù)時(shí)代下的各種技術(shù)為教師實(shí)施各種形式的教學(xué)帶來(lái)了可能，如翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等，都將成為未來(lái)教學(xué)的主流，因此其教學(xué)方法上的變化也將越發(fā)明顯。

4.拓展了教學(xué)評(píng)估的渠道。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)作為一種重要資源開(kāi)始在人們的決策中起到重要支撐作用，且人們逐漸開(kāi)始形成依靠數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)的大數(shù)據(jù)思維。在此情況下，數(shù)據(jù)開(kāi)始成為教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)。相較以往而言，教師擁有了更多獲取學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的機(jī)會(huì)，因此教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估的渠道也大大拓展，這有助于教師實(shí)施更科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，并為自身的教學(xué)調(diào)整提供更多的依據(jù)。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的尚存問(wèn)題

從上述分析可以發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)的變化大多都是積極的，但同時(shí)這也反映出當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中仍存在著許多不足。

1.英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)目的存在偏差。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)屬于英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)分項(xiàng)，其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能夠使用英語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作，以形成基本的英語(yǔ)應(yīng)用能力。然而，從寫(xiě)作角度講，英語(yǔ)應(yīng)注重的是學(xué)生思想情感的表達(dá)，而非單純地形成各種文章。可是現(xiàn)階段的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)則是更多地傾向于應(yīng)試教育，其更為重視語(yǔ)法、時(shí)態(tài)、詞組和句型等方面知識(shí)在寫(xiě)作中的運(yùn)用，但卻不重視學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的思想表達(dá)，使得英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)成為一種基礎(chǔ)知識(shí)性的教學(xué)，而難以讓學(xué)生在寫(xiě)作教學(xué)中得到人文性的提升和綜合能力的改善。而大數(shù)據(jù)時(shí)代下的英語(yǔ)寫(xiě)作除課堂與考試層面的英語(yǔ)寫(xiě)作外，學(xué)生還會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行各種網(wǎng)絡(luò)閱讀和寫(xiě)作，利用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這就使英語(yǔ)寫(xiě)作的目的發(fā)生了變化，而傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)目的無(wú)疑與寫(xiě)作本質(zhì)和大數(shù)據(jù)時(shí)代的寫(xiě)作目的存在著較大偏差。

2.英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的素材較為匱乏。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)對(duì)資源的需求是較大的。一方面，學(xué)生必須有較多的寫(xiě)作素材積累如語(yǔ)言的積累、英語(yǔ)文化積累等;另一方面，學(xué)生必須對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言有更深刻的了解，這其中也涉及英語(yǔ)文化背景的大量?jī)?nèi)容。而這些積累需要大量教學(xué)素材的積累。然而，在當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師的教學(xué)仍主要以英語(yǔ)教材為主，即使教學(xué)中運(yùn)用一些多媒體課件，但其素材也十分有限，且素材內(nèi)容與寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)結(jié)合也不夠緊密，無(wú)法達(dá)到對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作素養(yǎng)的有效培養(yǎng)目的。而大數(shù)據(jù)時(shí)代下英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)要求更高，僅僅依靠有限的教學(xué)資源根本無(wú)法達(dá)到，所以現(xiàn)代教學(xué)工作中亟待改變。

3.英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)缺少對(duì)學(xué)生反饋的足夠重視。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生的反饋是教師能夠不斷地對(duì)教學(xué)方式方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整完善的關(guān)鍵，尤其在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，數(shù)據(jù)成為各種決策的重要依據(jù)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋數(shù)據(jù)直接決定了寫(xiě)作教學(xué)的最終成果。然而，當(dāng)前英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中教師則缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的足夠重視。這主要是因?yàn)楫?dāng)前的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)更多的還是以應(yīng)試為主，致使教師將更多精力放在了日常英語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)上，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)局限在寫(xiě)作技巧的講解上，使得師生間的互動(dòng)反饋被忽略。此外，寫(xiě)作教學(xué)仍然以結(jié)果性評(píng)價(jià)為主，學(xué)生的寫(xiě)作測(cè)試成績(jī)成了教師獲取學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的唯一渠道，這又在一定程度上造成教師缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全面掌握。

4.英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中教師對(duì)大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用不足。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教學(xué)中相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用將成為教學(xué)現(xiàn)代化的最主要體現(xiàn)。例如，寫(xiě)作教學(xué)中教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)豐富教學(xué)素材、運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富課堂上師生互動(dòng)方式、運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行研究分析、借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)辟課外第二課堂等。這些大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)的運(yùn)用無(wú)疑能夠極大改善當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)面貌。然而就目前而言，現(xiàn)代信息科技在寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用卻十分匱乏。一方面，大學(xué)英語(yǔ)教師自身的信息技術(shù)運(yùn)用水平都相對(duì)偏低;另一方面，其傳統(tǒng)教學(xué)思維理念難以在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生根本性變化，這就使得其難以深入貫徹各種先進(jìn)技術(shù)在寫(xiě)作教學(xué)中的有效運(yùn)用。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的改革創(chuàng)新策略

1.轉(zhuǎn)變寫(xiě)作教育理念，回歸英語(yǔ)寫(xiě)作本質(zhì)。大數(shù)據(jù)時(shí)代下英語(yǔ)寫(xiě)作的實(shí)用性無(wú)疑進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐中能夠運(yùn)用到英語(yǔ)語(yǔ)言的場(chǎng)景進(jìn)一步增多，所以英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)更應(yīng)回歸寫(xiě)作的本質(zhì)，即強(qiáng)調(diào)在書(shū)面寫(xiě)作中融入自己的思想、融入特定寫(xiě)作目的，或表達(dá)學(xué)生的思想情感，或進(jìn)行特定交流溝通意圖的表達(dá)，從而使英語(yǔ)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與工作的重要工具?；诖耍髮W(xué)英語(yǔ)教師必須要積極轉(zhuǎn)變教育理念，從傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)思維轉(zhuǎn)向以語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)思維，在寫(xiě)作教學(xué)中注重聯(lián)系各種寫(xiě)作應(yīng)用場(chǎng)景，重視學(xué)生的思想表達(dá)而非英語(yǔ)語(yǔ)言使用的正確與否。此外，對(duì)于寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，教師則可以發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂作用，讓學(xué)生在課外利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與多媒體技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而課堂上則更多滲透人文性教學(xué)內(nèi)容，從而切實(shí)使寫(xiě)作教學(xué)回歸其本質(zhì)。

2.加強(qiáng)大數(shù)據(jù)時(shí)代各種網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)資源的運(yùn)用。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，社會(huì)中各方面的教育教學(xué)資源空前暴漲，這對(duì)于推動(dòng)教育公平無(wú)疑起到積極作用。尤其在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方面，網(wǎng)絡(luò)中的許多教學(xué)資源都可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作起到了促進(jìn)作用。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代下的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行各種網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)資源的運(yùn)用。例如，在“environment protection”相關(guān)主題的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以圍繞以下幾點(diǎn)為學(xué)生提供英語(yǔ)教學(xué)資源：一是為學(xué)生提供有關(guān)“environment protection”的背景資料，如國(guó)內(nèi)外環(huán)境污染問(wèn)題、國(guó)內(nèi)外針對(duì)這一問(wèn)題所采取的措施;二是為學(xué)生提供一些與其生活聯(lián)系緊密的資料，如學(xué)生日常生活環(huán)境過(guò)去與現(xiàn)在變化的對(duì)比等;三是為學(xué)生拓展一些相關(guān)的英語(yǔ)范文，并為學(xué)生講解作者的寫(xiě)作框架、思路以及其中所蘊(yùn)含的思想情感。通過(guò)上述教學(xué)資源的拓展，學(xué)生不但會(huì)了解相關(guān)背景知識(shí)，也會(huì)產(chǎn)生一定的觸動(dòng)，然后會(huì)依據(jù)范文框架將自己的所思、所想表達(dá)出來(lái)，從而降低英語(yǔ)寫(xiě)作的難度，由此英語(yǔ)寫(xiě)作的目的得到體現(xiàn)。

3.利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建完善的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。大數(shù)據(jù)技術(shù)最直接的作用就在于進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和研究分析，因此寫(xiě)作教學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)方面利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建起完善的學(xué)生評(píng)價(jià)體系更有助于教師進(jìn)行自身教學(xué)調(diào)整，并針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作發(fā)展給出科學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)。在評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建上，教師首先需要?jiǎng)?chuàng)建出與學(xué)生進(jìn)行雙向互動(dòng)反饋的教學(xué)平臺(tái)，如利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作任務(wù)的布置和作業(yè)提交，從而便于對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作情況進(jìn)行記錄和網(wǎng)絡(luò)分析。其次，要建立起網(wǎng)絡(luò)上的交流溝通平臺(tái)，如利用微信、釘釘?shù)冉?xiě)作教學(xué)班級(jí)群，以便教師在網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)接受學(xué)生的提問(wèn)，并對(duì)其進(jìn)行在線(xiàn)指導(dǎo)，以便教師能夠?qū)崟r(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，依托網(wǎng)絡(luò)中各種學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析，也更有助于教師對(duì)學(xué)生作出科學(xué)評(píng)價(jià)。

4.注重提升教師大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用能力。無(wú)論教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與創(chuàng)新，都是以大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)的。因此，在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革創(chuàng)新過(guò)程中，應(yīng)必須重視提升教師的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力。一方面，高校應(yīng)針對(duì)英語(yǔ)教師群體開(kāi)展集中性的現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)，將各種技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法傳授給教師，不斷地提升其基礎(chǔ)應(yīng)用能力。另一方面，英語(yǔ)教師要積極涉獵當(dāng)前微課、慕課、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，以始終保持自身在教學(xué)能力上的與時(shí)俱進(jìn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大數(shù)據(jù)時(shí)代為大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)諸多積極變化，英語(yǔ)教師要切實(shí)做好寫(xiě)作教學(xué)的改革創(chuàng)新，就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源運(yùn)用、構(gòu)建大數(shù)據(jù)時(shí)代的教學(xué)評(píng)價(jià)并注重提升教師的技術(shù)能力，如此方能切實(shí)推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)水平的提升。

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