小學(xué)藏語文高效課堂的有效構(gòu)建策略探究

尼瓊

摘要：小學(xué)藏語文教學(xué)的質(zhì)量需要提高，無論是學(xué)生還是老師都需要積極地改變。老師需要在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式上多做努力，引起學(xué)生們的興趣，創(chuàng)造良好的課堂氛圍;學(xué)生們需要在學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)態(tài)度上多做改變，配合老師們的安排，積極主動完成老師布置的課前預(yù)習(xí)等任務(wù)，高效的藏語文學(xué)習(xí)課堂，需要老師和學(xué)生共建。

關(guān)鍵詞：新課預(yù)習(xí);新課導(dǎo)入;形式多樣;積極提問

引言

現(xiàn)代社會的發(fā)展要求藏語文教學(xué)課堂不能再傳統(tǒng)守舊，課堂教學(xué)效率低下，同學(xué)們不發(fā)言不舉手，課堂氛圍沉悶是舊的教學(xué)形式的特點。在教學(xué)效果上不夠突出，沒有比較完整優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案是最為突出的問題，并且也沒有考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)不同、性格不同、環(huán)境不同的條件，這樣就不能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)藏語文的興趣，無法創(chuàng)建效率較高的自主學(xué)習(xí)的課堂。

一、注重新課開始之前的預(yù)習(xí)

戰(zhàn)士應(yīng)打有準(zhǔn)備之仗，在開始新課程之前可以提醒同學(xué)們提前預(yù)習(xí)，但是只提醒絕對是不行的，如果只有提醒，就會流于表面形式，毫無作用，即使這樣預(yù)習(xí)過，再學(xué)習(xí)的時候依舊不懂，猶如新知識一般。所以為了讓學(xué)生可以有效的預(yù)習(xí)，在小學(xué)藏語文教學(xué)過程中，可以在新課開始之前分發(fā)預(yù)習(xí)材料，預(yù)習(xí)材料上首先包括老師根據(jù)下節(jié)課內(nèi)容設(shè)置的生字生詞讀音填空，不需要很多，但是必須起到可以貫穿全文的作用，其次材料上可以設(shè)置根據(jù)讀音填寫生字生詞，并且要求同學(xué)們找到老師布置的生詞所在的課文原話，并要求大家畫出來。最后要求大家通讀整篇文章，在課程開始之前老師回收預(yù)習(xí)材料，并根據(jù)大家填寫預(yù)習(xí)材料的表現(xiàn)，決定課程講解的重點。并且在這個過程中，學(xué)生也會對課程重點首先形成一定的印象，在課上聽課過程中，就會額外注意自己之前預(yù)習(xí)不太懂的內(nèi)容，這樣一定會提高藏語文課堂的教學(xué)效率。

二、注重新課開始之前的導(dǎo)入

編筐編簍重在收口，這說明的是事情結(jié)束之前的重要性，但在小學(xué)藏語文教學(xué)過程中，課堂的開始確是最重要的，一個好的開始，可以使得課程授課效率事半功倍。尤其是開始的十分鐘左右，老師要想辦法在藏語文課堂上提起大家的興趣，調(diào)節(jié)出比較合適的課堂氛圍，這樣可以使得同學(xué)們學(xué)習(xí)的注意力集中，可以更好地理解和記住相關(guān)知識內(nèi)容。

例如，在教授《奇怪的動物》這篇文章的時候，在課堂開始之前，我先讓課代表閱讀了兩段文字，一段文字描寫的是有這樣一條蛇，它身上有非常漂亮美麗的色彩，有的是花紋圖案，有的像煙花，有的像云朵，色彩也是五彩斑斕，另一段文字描寫的是有這樣一條蛇，它的毒性非常大，被咬傷的動物或者人在幾分鐘之內(nèi)就會由于器官衰竭而死亡，并且沒有治療的辦法，非?？膳?。在課代表讀完這兩段文字之后，我對大家說這兩段話其實說的是同一條蛇，這就會讓孩子們感到驚訝。因為在孩子們的意識里，漂亮的東西是美好的，是溫柔的，而這條蛇雖然很漂亮，但是確是那么地可怕，這會在學(xué)生心理留下比較深刻的印象，從而可以更好地讓大家知道動物界的非富多彩，氣象萬千。

三、注重教課過程之中的形式

前面講過興趣的重要性，課前的導(dǎo)入可以引起同學(xué)們的興趣，但是這樣還不夠，需要找到方法讓同學(xué)們的興趣一直持續(xù)下去，因此在小學(xué)藏語文課堂上，要注重授課形式的選擇，這樣才可以充分引發(fā)同學(xué)們的興趣，使得課堂得以順利高效的進(jìn)行。

例如，在《食物的味道》的課堂上，課文中描寫了各種食物的不同的味道，但是同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時候并沒有感覺到什么味道，因此在講解之前可以給孩子們發(fā)一些不同味道的糖果，當(dāng)講到蘋果的酸味兒的時候，就讓大家吃蘋果味兒的糖果，讓后讓大家描述這種味道的體會，并讓大家記住這種味道;當(dāng)講到西瓜的甜味兒的時候，就讓大家吃西瓜味兒的糖果，然后讓大家把這兩種的味道作對比，這樣同學(xué)們可以更好的了解酸味兒和甜味兒，這樣也就可以理解課文中描述的內(nèi)容了。在這個過程中同學(xué)們一直保有興趣，并且這種課堂的氣氛比較輕松，大家在輕松愉快中學(xué)習(xí)了藏語文，并且還豐富了生活中常用到的知識，既提升了教學(xué)質(zhì)量，又教會了大家生活技能。

四、注重教課過程之中的提問

課堂的主題是學(xué)生，老師在教授藏語文的時候需要想辦法多讓同學(xué)們發(fā)言，除了讀課文之外，最有效的就是課堂提問了。但是在提問的時候不能問同學(xué)相同的問題，有的同學(xué)在聽了其他同學(xué)的問題之后，他就會努力去尋找答案，生怕問到自己，老師在這里也要強(qiáng)調(diào)的是，不能怕錯，鼓勵犯錯，告訴大家老師不會因為大家提出問題而不高興，勇于提問題以及回答問題是認(rèn)真聽講的表現(xiàn)，非常值得鼓勵。老師在提問的過程中也要照顧到不同同學(xué)的實際情況，因材施教，同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力以及性格特點不同，這就要求老師在提問問題時需要有所篩選了。一些同學(xué)在平時課上很少發(fā)言，即使讓朗讀課文也是扭扭捏捏，一部分原因是性格使然，更重要的是沒有收到過比較積極地鼓勵，活著吧即使受到鼓勵了，卻沒有后續(xù)持續(xù)的關(guān)注，一句鼓勵的話語是蒼白的，對這些學(xué)生要持續(xù)地關(guān)注，在課上多提一些簡單一點兒的問題，讓他們來回答，建立信心的同時，收獲鼓勵的話語，長此以往，學(xué)生就會發(fā)生比較積極的改變了。

五、結(jié)束語

總體來講，由于小學(xué)生的認(rèn)知水平薄弱和生活經(jīng)歷貧乏，對于書本上的一些內(nèi)容很難理解，在小學(xué)藏語文教學(xué)中，老師可以積極引發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，進(jìn)而提供比較直接的感官體驗，加深同學(xué)們對課本中出現(xiàn)的各種事物的印象。在此之前，可以做好課前預(yù)習(xí)的工作，雖然一開始大家填寫的內(nèi)容可能并不完整，但是經(jīng)過多次練習(xí)，形成了學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，預(yù)習(xí)的作用就得以顯現(xiàn)了，再加上多元的課堂形式，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

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