基于“三鏈對應(yīng)”的現(xiàn)代冶金專業(yè)群實訓(xùn)基地構(gòu)建研究

譚起兵 孔維軍 林磊

摘要：針對當(dāng)前高職院校冶金類實訓(xùn)基地分散度高、項目偏差大、裝備水平落后等問題，創(chuàng)新基于“三鏈對應(yīng)”的現(xiàn)代冶金專業(yè)群實訓(xùn)基地構(gòu)建思路，重點分析以產(chǎn)業(yè)鏈與專業(yè)鏈對應(yīng)為規(guī)劃導(dǎo)向、以技術(shù)鏈與項目鏈對應(yīng)為內(nèi)容導(dǎo)向、以崗位鏈與教場鏈對應(yīng)為標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向的建設(shè)路徑。通過建設(shè)實踐，促進(jìn)了人才供給側(cè)與需求側(cè)的 “三對接”，其建設(shè)范式具有傳承性和可復(fù)制性。

關(guān)鍵詞：三鏈對應(yīng);現(xiàn)代冶金專業(yè)群;實訓(xùn)基地;產(chǎn)教融合

中圖分類號：G718 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1672-5727（2020）11-0046-05

在“工業(yè)4.0”和冶金產(chǎn)業(yè)國際化背景下，隨著現(xiàn)代冶金產(chǎn)業(yè)升級與結(jié)構(gòu)調(diào)整，制約傳統(tǒng)冶金企業(yè)發(fā)展的因素變得更為復(fù)雜化，冶金產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能人才的供需矛盾變得更加突出，主要體現(xiàn)在由于冶金產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范和新產(chǎn)品的迭代升級速率明顯加速，導(dǎo)致供給側(cè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與需求側(cè)技術(shù)技能人才標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)[1-3]。產(chǎn)生這種矛盾現(xiàn)象的主因之一在于現(xiàn)代冶金產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術(shù)革新與技能培訓(xùn)裝備和內(nèi)容升級之間的銜接不順暢，即高職院校冶金類實訓(xùn)基地和設(shè)備規(guī)劃缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和可持續(xù)性，因此，如何科學(xué)構(gòu)建現(xiàn)代冶金專業(yè)群實訓(xùn)基地以契合學(xué)習(xí)者的技能培訓(xùn)需求，已成為我國冶金產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重要課題[4-6]。

一、現(xiàn)代冶金專業(yè)群實訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀及現(xiàn)實意義

（一）現(xiàn)代冶金專業(yè)群實訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，冶金類實訓(xùn)基地建設(shè)面臨較多難題亟待解決[7-8]。首先，實訓(xùn)基地分散度高。由于缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，冶金類相關(guān)專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)以單兵作戰(zhàn)為主，造成了實訓(xùn)資源重復(fù)建設(shè)、專業(yè)之間的互補(bǔ)性差等問題。其次，實訓(xùn)項目或?qū)嵱?xùn)模塊設(shè)計偏離真實生產(chǎn)。多數(shù)冶金類高職院校在開發(fā)實訓(xùn)項目（模塊）時仍以教材為主要參照背景，殊不知受到教材出版時間周期局限和編寫教材者的技術(shù)水平限制，教材內(nèi)容難以體現(xiàn)企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新裝備和新項目，其實訓(xùn)項目內(nèi)容的設(shè)計與實踐效果將大打折扣，這也將嚴(yán)重影響高職院校對實訓(xùn)基地建設(shè)中設(shè)備采購的判斷。最后，實訓(xùn)裝備水平嚴(yán)重脫節(jié)。國內(nèi)大多數(shù)高職院校在冶金類專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)中缺少扎實的企業(yè)調(diào)研和裝備技術(shù)水平分析，而主要以教學(xué)設(shè)備提供方的信息作為建設(shè)思路，導(dǎo)致購買的實訓(xùn)設(shè)備與實際生產(chǎn)設(shè)備在功能、技術(shù)等方面嚴(yán)重脫節(jié)。

（二）現(xiàn)代冶金專業(yè)群實訓(xùn)基地建設(shè)的背景及現(xiàn)實意義

2019年，國務(wù)院提出并實施高職教育“百萬擴(kuò)招”計劃，作為類型教育的實施主體，高職院校將針對下崗職工、農(nóng)民工、退伍軍人、在職職工、新型職業(yè)農(nóng)民等群體開展1+X證書制度下的職業(yè)教育，即學(xué)歷教育和若干職業(yè)資格等級證書培訓(xùn)。顯然，政府將社會不同群體的技術(shù)技能培訓(xùn)放在了國家重大人才戰(zhàn)略地位上，而實訓(xùn)基地建設(shè)正好是高職院校實施人才技術(shù)技能遷移提升的主陣地。為突出實踐教學(xué)基地的核心地位，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)職業(yè)技能提升行動方案（2019—2021年）的通知》明確鼓勵職業(yè)院校加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)能力建設(shè)，支持實訓(xùn)設(shè)備升級和改造、建設(shè)產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，在技能培訓(xùn)方式上大力推進(jìn)“工學(xué)一體化”“職業(yè)培訓(xùn)包”“互聯(lián)網(wǎng)+”等先進(jìn)培訓(xùn)方式。《教育部辦公廳等十四部門關(guān)于印發(fā)〈職業(yè)院校全面開展職業(yè)培訓(xùn) 促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)行動計劃〉的通知》也重點提到“重點培育”和“多方共建”高水平實訓(xùn)基地。

在國家政策支持和適應(yīng)冶金產(chǎn)業(yè)升級需求形勢下，構(gòu)建現(xiàn)代冶金專業(yè)群實訓(xùn)基地對于促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，推動辦學(xué)體制機(jī)制改革創(chuàng)新發(fā)展，形成校企合作辦學(xué)命運共同體起到重要的支撐作用[9-11]?，F(xiàn)實意義主要體現(xiàn)在“四個有利于”：一是有利于整合實踐教學(xué)資源，顯著提高設(shè)備利用率和創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)項目;二是有利于為百萬擴(kuò)招人群和各類學(xué)習(xí)者提供技能培訓(xùn)創(chuàng)造空間和硬件條件;三是有利于為冶金行業(yè)實施1+X證書制度提供完善的技能培訓(xùn)場所;四是有利于為國家和行業(yè)冶金類、環(huán)保類技能大賽提供良好的交流平臺，有助于及時轉(zhuǎn)化職業(yè)技能大賽成果，帶動課程和教學(xué)資源建設(shè)，加快專業(yè)（群）改革與發(fā)展步伐。

二、“三鏈對應(yīng)”的現(xiàn)代冶金專業(yè)群實訓(xùn)基地建設(shè)思路

在產(chǎn)教深度融合背景下，現(xiàn)代冶金專業(yè)群實訓(xùn)基地的構(gòu)建需滿足“三鏈對應(yīng)”的整體設(shè)計思路，“三鏈對應(yīng)”是指：產(chǎn)業(yè)鏈與專業(yè)鏈對應(yīng)，技術(shù)鏈與項目鏈對應(yīng)，崗位鏈與教場鏈對應(yīng)。產(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)鏈和崗位鏈作為生產(chǎn)要素需要在經(jīng)過分析與轉(zhuǎn)化之后形成符合技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律的教學(xué)要素?，F(xiàn)代冶金專業(yè)群實訓(xùn)基地建設(shè)總體思路如圖1所示。

依據(jù)冶金產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景、戰(zhàn)略規(guī)劃來確定專業(yè)布局和發(fā)展方向，能夠有效地促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈與專業(yè)鏈對應(yīng)，這是建立實訓(xùn)基地的前提條件;引進(jìn)先進(jìn)冶金企業(yè)的生產(chǎn)項目，開發(fā)典型教學(xué)項目，在教學(xué)內(nèi)容上對照企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來實現(xiàn)技術(shù)鏈與項目鏈對應(yīng)，這是實訓(xùn)基地的運行載體;將企業(yè)崗位的真實設(shè)備、真實環(huán)境、真實文化投射在高職院校的實訓(xùn)基地，對冶金企業(yè)不同崗位的技能規(guī)范進(jìn)行分析和轉(zhuǎn)化，形成實踐教學(xué)的操作標(biāo)準(zhǔn)，這將促進(jìn)崗位鏈和教場鏈的有效對應(yīng)?！叭湆?yīng)”凸顯了產(chǎn)教融合、校企合作的實訓(xùn)基地建設(shè)思路，為現(xiàn)代冶金行業(yè)、企業(yè)與高職院校在實訓(xùn)基地共建、共用方面提供設(shè)計理念，破解產(chǎn)教融合型實訓(xùn)基地的建設(shè)難題。

三、“三鏈對應(yīng)”的現(xiàn)代冶金專業(yè)群實訓(xùn)基地構(gòu)建路徑

在產(chǎn)教融合背景下，現(xiàn)代冶金行業(yè)對技術(shù)技能人才的需求具有精技術(shù)、強(qiáng)技能、高素養(yǎng)的特點，產(chǎn)業(yè)鏈對應(yīng)專業(yè)鏈、技術(shù)鏈對應(yīng)項目鏈（實訓(xùn)項目或模塊）、崗位鏈對應(yīng)教場鏈（實訓(xùn)基地），形成映射關(guān)系?！叭湆?yīng)”有助于將冶金企業(yè)真實的技術(shù)、工藝、產(chǎn)品、管理和服務(wù)轉(zhuǎn)化為職業(yè)教育的教學(xué)資源和教學(xué)載體。職業(yè)教育的教學(xué)資源和教學(xué)載體的主要表現(xiàn)形式即為實訓(xùn)基地建設(shè)。“三鏈對應(yīng)”現(xiàn)代冶金專業(yè)群實訓(xùn)基地的構(gòu)建路徑見圖2。

（一）實訓(xùn)基地構(gòu)建規(guī)劃導(dǎo)向：產(chǎn)業(yè)鏈與專業(yè)鏈對應(yīng)

現(xiàn)代冶金產(chǎn)業(yè)集群由鋼鐵冶煉、塑形成型加工、環(huán)境監(jiān)測與治理、冶金生產(chǎn)管理等產(chǎn)業(yè)鏈組成，形成了集產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)、工藝設(shè)備、精益管理、質(zhì)量控制、環(huán)境工程、物流服務(wù)于一體的可循環(huán)生態(tài)冶金鏈?，F(xiàn)代冶金專業(yè)群由黑色冶金技術(shù)、材料成型與控制技術(shù)、環(huán)境工程技術(shù)和工業(yè)工程技術(shù)四個專業(yè)構(gòu)成，其中黑色冶金技術(shù)為核心專業(yè)，材料成型與控制技術(shù)、環(huán)境工程技術(shù)為骨干專業(yè)，工業(yè)工程技術(shù)為支撐專業(yè)。實訓(xùn)基地作為培訓(xùn)學(xué)習(xí)者技術(shù)技能的主陣地，在構(gòu)建理念、技術(shù)裝備、師資團(tuán)隊等方面必須做到與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整同向同行。

（二）實訓(xùn)基地構(gòu)建內(nèi)容導(dǎo)向：技術(shù)鏈與項目鏈對應(yīng)

在現(xiàn)代智能化冶金背景下，不同產(chǎn)業(yè)鏈均有適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生產(chǎn)項目和技術(shù)規(guī)范，每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的重點生產(chǎn)項目直接決定了技術(shù)水平和產(chǎn)品質(zhì)量，故此，將重點生產(chǎn)項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目對于實訓(xùn)基地的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范具有重要的指導(dǎo)意義。鑒于實訓(xùn)教學(xué)項目（模塊）直接來源于企業(yè)真實生產(chǎn)，其工作空間、技能要求、裝備水平可以作為實訓(xùn)基地的重要參考，同時也為實訓(xùn)基地的場地面積、儀器設(shè)備、管理要求、師資配備等提供了設(shè)計規(guī)范和技術(shù)要素。

以鋼鐵冶金產(chǎn)業(yè)鏈為例。其技術(shù)鏈按照工藝流程可為燒結(jié)、煉鐵、煉鋼和連鑄四個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，通過生產(chǎn)技術(shù)與教學(xué)設(shè)計的關(guān)聯(lián)性分析，轉(zhuǎn)化形成了與技術(shù)鏈對應(yīng)的燒結(jié)球團(tuán)生產(chǎn)、鐵礦粉燒結(jié)、高爐煉鐵生產(chǎn)、轉(zhuǎn)爐煉鋼生產(chǎn)、電弧爐煉鋼生產(chǎn)、連續(xù)鑄造生產(chǎn)等實訓(xùn)項目（模塊）。這為后續(xù)開發(fā)和建立燒結(jié)仿真實訓(xùn)室、煉鐵仿真實訓(xùn)室等鋼鐵冶煉實訓(xùn)基地奠定了堅實基礎(chǔ)。

（三）實訓(xùn)基地構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向：崗位鏈與教場鏈對應(yīng)

企業(yè)崗位是技術(shù)技能展示的平臺，根據(jù)現(xiàn)代冶金各產(chǎn)業(yè)鏈的生產(chǎn)服務(wù)流程、技術(shù)要求、操作規(guī)范等形成崗位群。研究和分析崗位群特征，并通過分析和轉(zhuǎn)化形成高職院校的教場鏈，是實訓(xùn)基地規(guī)劃和建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，也是核心要素。在企業(yè)崗位鏈與學(xué)校教場鏈互為映射關(guān)系的前提下，考慮到冶金崗位群和軋鋼崗位群生產(chǎn)操作的高危性和特殊性，需要建立以虛擬仿真實訓(xùn)為主的實訓(xùn)基地，其建設(shè)路徑是將危險性高、耗損性大的真實操作設(shè)備利用程序語言和模擬設(shè)備轉(zhuǎn)化為虛擬仿真實訓(xùn)基地，將復(fù)雜、不可視的生產(chǎn)環(huán)節(jié)利用模擬動畫轉(zhuǎn)換為簡單直觀、可視性高的教學(xué)資源。

在實踐過程中，天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院與山東星科智能股份有限公司合作，以國內(nèi)知名企業(yè)濟(jì)南鋼鐵集團(tuán)、中天鋼鐵集團(tuán)、天津無縫鋼管集團(tuán)、天津高盛鋼絲繩有限公司等的真實生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備為研究載體，利用3年時間，聯(lián)合開發(fā)了煉鐵虛擬生產(chǎn)仿真實訓(xùn)系統(tǒng)、煉鋼虛擬生產(chǎn)仿真實訓(xùn)系統(tǒng)、鋼管虛擬生產(chǎn)仿真實訓(xùn)系統(tǒng)、棒線材虛擬生產(chǎn)仿真實訓(xùn)系統(tǒng)、鋼絲繩虛擬生產(chǎn)仿真實訓(xùn)系統(tǒng)，并建成了國內(nèi)首家現(xiàn)代冶金全流程仿真虛擬生產(chǎn)操作實訓(xùn)基地。同時，為滿足環(huán)境監(jiān)測與治理產(chǎn)業(yè)人才技能培訓(xùn)的需求，建成了與崗位群匹配的水處理（仿真）實訓(xùn)室、大氣監(jiān)測與處理實訓(xùn)室以及環(huán)境工程綜合實訓(xùn)室，能夠?qū)σ苯鹕a(chǎn)各環(huán)節(jié)的廢水、廢氣、噪音、固體廢棄物等環(huán)境監(jiān)測和治理進(jìn)行相關(guān)技能培訓(xùn)。為提高冶金生產(chǎn)管理的效率，通過分析管理崗位群的技能要求，建立工業(yè)工程實訓(xùn)基地、質(zhì)量檢測實訓(xùn)基地、電氣控制實訓(xùn)室、物流管理實訓(xùn)基地等實踐教學(xué)基地，以滿足冶金相關(guān)企業(yè)的精細(xì)化管理、冶金生產(chǎn)質(zhì)量控制、冶煉與軋制設(shè)備運用與維護(hù)、智能倉儲物流等實訓(xùn)項目（模塊）的教學(xué)條件要求。通過崗位鏈與教場鏈對應(yīng)的實訓(xùn)基地設(shè)計，為培養(yǎng)現(xiàn)代冶金技術(shù)技能人才提供了全面的實操訓(xùn)練平臺。

（四）現(xiàn)代冶金專業(yè)群實訓(xùn)基地與專業(yè)的配置關(guān)系

考慮到現(xiàn)代冶金專業(yè)群實訓(xùn)基地服務(wù)現(xiàn)代冶金產(chǎn)業(yè)的人才技能培訓(xùn)，因此在實訓(xùn)基地設(shè)計時必須統(tǒng)籌規(guī)劃，建立“底層共享、中層分立、高層互選”的建設(shè)理念。從學(xué)習(xí)者能力進(jìn)階的角度，現(xiàn)代冶金專業(yè)群實訓(xùn)基地與專業(yè)的配置見表1。

通過分析表1可知，通用技能實訓(xùn)基地主要培養(yǎng)現(xiàn)代冶金專業(yè)群一年級學(xué)生的通用技能，實訓(xùn)項目以安全生產(chǎn)、職業(yè)素養(yǎng)、管理基礎(chǔ)、壓力訓(xùn)練、質(zhì)量檢驗、環(huán)境保護(hù)以及認(rèn)識實習(xí)為主;專業(yè)技能實訓(xùn)基地主要培養(yǎng)現(xiàn)代冶金專業(yè)群二年級學(xué)生的專業(yè)技能，重點訓(xùn)練與項目鏈對應(yīng)的專業(yè)性強(qiáng)的實踐技能;專創(chuàng)融合實訓(xùn)基地主要培養(yǎng)現(xiàn)代冶金專業(yè)群三年級學(xué)生的創(chuàng)新技能，教師通過組織學(xué)生共同參與工程實踐創(chuàng)新項目，以實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新精神相生相長，在項目實踐過程中使學(xué)生的專業(yè)技能和知識內(nèi)化的同時，不斷提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、“三鏈對應(yīng)”的現(xiàn)代冶金專業(yè)群實訓(xùn)基地實踐成效

以天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院為例，黑色冶金技術(shù)專業(yè)始建于2004年，2014年建成現(xiàn)代冶金專業(yè)群，2016年建成“三鏈對應(yīng)”現(xiàn)代冶金實訓(xùn)基地，培養(yǎng)冶金行業(yè)所需的技術(shù)技能人才近萬人。其中，黑色冶金技術(shù)專業(yè)為中央財政重點支持的專業(yè)和天津市高職骨干專業(yè);材料成型與控制技術(shù)專業(yè)為天津市第一批國際化專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)專業(yè);環(huán)境工程技術(shù)為天津市優(yōu)勢專業(yè)對接優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)建設(shè)專業(yè);工業(yè)工程技術(shù)專業(yè)為2014年新增專業(yè)和天津市特色專業(yè)。經(jīng)過多年的建設(shè)實踐，在基地建設(shè)、育人成效、科研服務(wù)等方面獲得了大量的成果。

（一）實訓(xùn)基地升級

由燒結(jié)仿真實訓(xùn)室、煉鐵仿真實訓(xùn)室、煉鋼仿真實訓(xùn)室、鑄造仿真實訓(xùn)室構(gòu)成的“現(xiàn)代冶金生產(chǎn)性實訓(xùn)基地”被教育部認(rèn)定為國家級生產(chǎn)性實訓(xùn)基地;由水處理（仿真）實訓(xùn)室、大氣環(huán)境監(jiān)測與治理實訓(xùn)室、環(huán)境監(jiān)測實訓(xùn)室構(gòu)成的環(huán)境監(jiān)測與治理實訓(xùn)基地被天津市教委認(rèn)定為省級示范性實訓(xùn)基地;2018年物流專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)獲得天津市教學(xué)成果二等獎。

（二）育人成效突出

“現(xiàn)代冶金生產(chǎn)性實訓(xùn)基地”分別于2018年、2019年連續(xù)承辦全國技能大賽“金屬冶煉與設(shè)備檢修”賽項，該院學(xué)生獲國家級一等獎2項，二等獎1項;主辦京津冀區(qū)域技能大賽和全國有色行業(yè)指導(dǎo)委員會技能大賽4次，學(xué)生獲得一等獎4項，二等獎和三等獎累計13項?，F(xiàn)代冶金專業(yè)群實訓(xùn)基地作為冶金類技術(shù)技能人才培訓(xùn)基地，累計為京津冀地區(qū)培訓(xùn)各類企業(yè)員工超過1萬人次，承擔(dān)職業(yè)技能鑒定3萬人次。學(xué)院骨干教師以鋼鐵仿真實訓(xùn)教學(xué)單元設(shè)計獲得全國信息化教學(xué)比賽一等獎，以鋼管仿真實訓(xùn)教學(xué)單元設(shè)計獲得天津市信息化教學(xué)一等獎，其他信息化實訓(xùn)教學(xué)項目分別獲得天津市二等獎2項、三等獎4項。

（三）科研成效明顯

現(xiàn)代冶金專業(yè)群實訓(xùn)基地累計為冶金類企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)和橫向科研課題20余項，技術(shù)服務(wù)到賬經(jīng)費超過300萬元;累計發(fā)表論文60多篇，其中核心期刊17篇;申請并授權(quán)專利16項，其中發(fā)明專利2項，實用新型專利14項;出版高職冶金類實訓(xùn)教材12本。

通過“三鏈對應(yīng)”現(xiàn)代冶金專業(yè)群實訓(xùn)基地的構(gòu)建與運行，促進(jìn)了人才供給側(cè)與需求側(cè)的 “三對接”：基本技術(shù)技能與崗位通用技能對應(yīng)、核心技能與崗位高端技術(shù)技能對應(yīng)、專用技能與崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)，教學(xué)、科研實踐獲得了顯著的成效。“三鏈對應(yīng)”現(xiàn)代冶金專業(yè)群實訓(xùn)基地的構(gòu)建理念、建設(shè)路徑和實踐成效具有傳承性和可復(fù)制性，希望為全國同類高職院校提供參考和借鑒。

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（責(zé)任編輯：楊在良）