輔導(dǎo)員在高職生就業(yè)中的實(shí)踐與探索

摘 要：學(xué)生充分就業(yè)關(guān)系到個(gè)人、家庭利益與國(guó)家穩(wěn)定與發(fā)展。輔導(dǎo)員作為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者與引路人，可在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)與能力培養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。本文以制造業(yè)高職生為例，以學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向，探索了輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)工作中的謀劃與舉措。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;高職生;就業(yè)

學(xué)生就業(yè)，事關(guān)畢業(yè)生及家庭的切身利益，事關(guān)國(guó)家改革發(fā)展穩(wěn)定大局和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。教育承擔(dān)著為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，沒有高等教育和職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，科教興國(guó)戰(zhàn)略就難以實(shí)現(xiàn)，全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家就成為一句空話。當(dāng)前，全國(guó)普通高校和職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出。新時(shí)代新形勢(shì)下，貿(mào)易保護(hù)主義疊加新冠疫情對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的影響，企業(yè)用工量減少或用工需求趨于放緩，就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，在此情況下，更需高瞻遠(yuǎn)矚、未雨綢繆做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作。

學(xué)校應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本，以提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量為目標(biāo)，以提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平、轉(zhuǎn)變就業(yè)和擇業(yè)觀念、開拓就業(yè)市場(chǎng)、提升就業(yè)能力為重點(diǎn)，不斷深化“全程化、全員化、信息化、專業(yè)化”的工作理念，形成各方聯(lián)動(dòng)，三全育人，共促就業(yè)的工作局面。輔導(dǎo)員作為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者與引路人，可在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)與能力培養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。

一、輔導(dǎo)員在高職生就業(yè)工作中的著力點(diǎn)

要想做好學(xué)生就業(yè)，可從兩大方面著眼，一是開拓充足和合適的就業(yè)資源;一是培養(yǎng)好學(xué)生，使學(xué)生具有核心競(jìng)爭(zhēng)力。具體到輔導(dǎo)員，也可從這兩方面入手開展相應(yīng)工作。

第一點(diǎn)，開拓充足和合適的就業(yè)資源，從輔導(dǎo)員層面，可充分挖掘兩方面資源：一是自己積累的以往招聘學(xué)生的單位;一是所帶學(xué)生畢業(yè)后的就職單位也會(huì)成為潛在招聘市場(chǎng)。做就業(yè)輔導(dǎo)員時(shí)，主動(dòng)與上述兩方面資源積極溝通，推薦應(yīng)屆畢業(yè)生。

第二點(diǎn)，培養(yǎng)好學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)過硬專業(yè)能力，提升綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。這也間接為就業(yè)做了充分準(zhǔn)備。學(xué)生的培養(yǎng)需要全員、全程、全方位育人才能達(dá)成，是一個(gè)系統(tǒng)工程。

二、輔導(dǎo)員在高職生職業(yè)規(guī)劃與能力培養(yǎng)上的舉措

（一）培養(yǎng)學(xué)生明確職業(yè)方向與目標(biāo)

輔導(dǎo)員需從學(xué)生一入學(xué)就協(xié)助他們逐步開展職業(yè)規(guī)劃，確定奮斗目標(biāo)。有明確方向，既不會(huì)虛度光陰，又有利于幾年后的就業(yè)。如何確立奮斗目標(biāo)，規(guī)劃確定自己職業(yè)方向，需要幫助學(xué)生對(duì)內(nèi)進(jìn)行自我探索，了解自己的興趣、能力所在;對(duì)外進(jìn)行社會(huì)行業(yè)、工作種類等探索，進(jìn)而使得職業(yè)與個(gè)人能力與興趣相匹配，做好職業(yè)方向規(guī)劃。

1、引導(dǎo)學(xué)生向內(nèi)，做好自我探索。一個(gè)人了解自己的途徑與方法在哪里？是在行動(dòng)中、實(shí)踐中進(jìn)行的。新生一入學(xué)，鼓勵(lì)他們積極參加校內(nèi)外各種活動(dòng)，參加社團(tuán)，擔(dān)任班干部或任何工作。在這一系列活動(dòng)、工作中，學(xué)生既能培養(yǎng)和鍛煉自己的綜合素質(zhì)能力，又能發(fā)現(xiàn)和了解自己的能力與興趣所在，對(duì)自我就會(huì)有較準(zhǔn)確全面的評(píng)價(jià)。他人（老師和同學(xué)）在此過程中也認(rèn)識(shí)了學(xué)生，對(duì)每一位也會(huì)有評(píng)價(jià)，通過自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)，學(xué)生就能做到自我探索與定位。

2、引導(dǎo)學(xué)生向外，做好行業(yè)與崗位的探索。（1）鼓勵(lì)學(xué)生在低年級(jí)就參加到學(xué)校舉辦的招聘會(huì)中。學(xué)生觀察企業(yè)崗位設(shè)置與需求、工作需具備的條件與能力，觀摩學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐與用人單位的面試。（2）通過網(wǎng)上招聘平臺(tái)了解專業(yè)或自己喜歡的行業(yè)招聘情況與要求。（3）認(rèn)真參加學(xué)校產(chǎn)學(xué)合作教育或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)，了解工作。

通過上述途徑，學(xué)生對(duì)未來職業(yè)會(huì)有所認(rèn)識(shí)，也能明確自己在校期間的階段性目標(biāo)，更能增加求職面試的間接經(jīng)驗(yàn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可與熱愛，打磨過硬的專業(yè)能力

輔導(dǎo)員可多渠道培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校和專業(yè)的認(rèn)可與熱愛，培育工匠精神，從而提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力。通過多給學(xué)生擅長(zhǎng)領(lǐng)域的展示與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們看到自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)自己的信心。通過形勢(shì)政策課、主題班會(huì)、專業(yè)講座等途徑拓展學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展前景、行業(yè)最新政策、行業(yè)技術(shù)動(dòng)向的了解，樹立專業(yè)信心;通過組織學(xué)生積極參加行業(yè)展覽、技能大賽、國(guó)際合作教育交流、頂崗實(shí)習(xí)等途徑進(jìn)一步開闊學(xué)生眼界，增強(qiáng)專業(yè)技能與技術(shù)，提升職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力。

（三）全面培養(yǎng)與提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力

學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，可通過第二課堂活動(dòng)來進(jìn)行，如：社團(tuán)活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐，合作教育等等。輔導(dǎo)員依托第二課堂學(xué)分的考核機(jī)制，鼓勵(lì)與推動(dòng)學(xué)生積極參與各種活動(dòng);也可有意識(shí)在班級(jí)活動(dòng)與工作中，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓每位同學(xué)都能有展示的平臺(tái)，參與班級(jí)工作中，潛移默化鍛煉學(xué)生。

學(xué)生有了目標(biāo)，有了過硬專業(yè)技能，有了良好的綜合能力，就會(huì)好就業(yè)和就好業(yè)。

三、輔導(dǎo)員在高職生就業(yè)指導(dǎo)中的舉措

在畢業(yè)年級(jí)開展就業(yè)指導(dǎo)工作，輔導(dǎo)員可采取如下措施：

（一）分類建群，精準(zhǔn)服務(wù)

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，可建立待就業(yè)、專升本、出國(guó)、應(yīng)征入伍等群，不同類型學(xué)生精準(zhǔn)推送招聘和服務(wù)信息;充分發(fā)揮學(xué)生黨員作用，協(xié)助老師從學(xué)校線上招聘平臺(tái)發(fā)布的大量信息中篩選出與學(xué)生學(xué)歷、專業(yè)相關(guān)的招聘崗位，提供給未就業(yè)同學(xué)。

（二）掌握政策，觀念引導(dǎo)

每周認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部公益直播課，通過在線班會(huì)和個(gè)別溝通，講解就業(yè)形勢(shì)與最新政策，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念;

（三）關(guān)注動(dòng)態(tài)，及時(shí)輔導(dǎo)

關(guān)注學(xué)生思想與心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。有學(xué)生已找好工作，由于各種原因被終止，一方面可指導(dǎo)學(xué)生和企業(yè)溝通，盡量爭(zhēng)取機(jī)會(huì);一方面幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，重新求職。還有學(xué)生實(shí)習(xí)一兩天，就堅(jiān)持不了，要及時(shí)給他們加油鼓勁。

（四）聯(lián)系家長(zhǎng)，助推就業(yè)

針對(duì)未就業(yè)學(xué)生，發(fā)送致家長(zhǎng)一封信，并與就業(yè)被動(dòng)，就業(yè)困難的學(xué)生家長(zhǎng)單獨(dú)溝通，合力推進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

（五）就業(yè)知識(shí)，納入考核

就業(yè)指導(dǎo)課中需要每位學(xué)生了解掌握的就業(yè)政策、簽約流程與注意事項(xiàng)可納入到就業(yè)指導(dǎo)課的考核中，促使學(xué)生熟記于心，減少學(xué)生在就業(yè)簽約和相關(guān)手續(xù)辦理中出現(xiàn)各種各樣問題。

（六）善于借力，通力合作

與畢業(yè)指導(dǎo)教師溝通協(xié)作，從不同視角幫助學(xué)生做好定位，樹立正確就業(yè)觀念，積極求職，促進(jìn)就業(yè)。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，企業(yè)對(duì)人才的要求不斷提高，我們應(yīng)順應(yīng)時(shí)代變化，在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育、專業(yè)能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升和具體的就業(yè)指導(dǎo)上花功夫，下力氣，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量學(xué)生，為高職生創(chuàng)造更多高質(zhì)量就業(yè)機(jī)會(huì)。輔導(dǎo)員只要有想法，有作為，定能在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)與能力提升中謀篇布局，發(fā)揮重要作用，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)

[1] 王夢(mèng)妮，吳文杰.職業(yè)生涯視角下福建高職生高質(zhì)量就業(yè)研究 [J].內(nèi)江科技，2020（8）115-118

[2] 楊 琎，王凱.高職院校就業(yè)指導(dǎo)問題剖析及應(yīng)對(duì)思考[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（24）30-31

作者簡(jiǎn)介：孔麗華（1980.12-），女，漢族，山東煙臺(tái)人，教師，碩士，主要從事黨建、就業(yè)、大學(xué)生心理健康教育研究