基于互動(dòng)教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建

黃波

【摘? 要】? 教育改革是小學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，能夠?yàn)榻虒W(xué)效率和質(zhì)量的提升提供動(dòng)力和保障。小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的重要著力點(diǎn)是積極打造以互動(dòng)教學(xué)為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)課堂，徹底改變過(guò)去過(guò)于保守和陳舊落后的傳統(tǒng)教育模式，開(kāi)拓學(xué)生的邏輯思維，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。為確?；?dòng)教學(xué)的順利落實(shí)，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)清數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，增加師生互動(dòng)，拓寬教學(xué)平臺(tái)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)效應(yīng)。

【關(guān)鍵詞】? 互動(dòng)教學(xué);小學(xué);數(shù)學(xué);構(gòu)建

互動(dòng)教學(xué)法是吸收借鑒國(guó)內(nèi)外成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法得到的寶貴成果，從表面上看，就是讓師生和生生間展開(kāi)溝通互動(dòng)的教學(xué)方法，從本質(zhì)上看，這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在師生交互中達(dá)成共同發(fā)展的要求，讓課堂更加生動(dòng)有趣。在抽象而枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，能夠給學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)創(chuàng)造良好條件，降低學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

一、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，提高互動(dòng)興趣

互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的落實(shí)必須有學(xué)生的主體參與，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終擁有極強(qiáng)的意愿，對(duì)互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)有濃厚的興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，如果學(xué)生對(duì)互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，大腦就會(huì)一直處在興奮和活躍的狀態(tài)，也會(huì)促使各個(gè)器官和感官密切配合，為學(xué)好數(shù)學(xué)奠定心理基礎(chǔ)。要讓小學(xué)生在整堂課的學(xué)習(xí)中保持良好狀態(tài)是比較困難的，如果能夠巧妙地運(yùn)用游戲活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，將可以收獲良好的教學(xué)效果。對(duì)此，教師可以根據(jù)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)際要求，巧妙引入與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，全面增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)和互動(dòng)能力。例如，在10的認(rèn)識(shí)以及構(gòu)成的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)對(duì)口令的游戲，促進(jìn)學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握數(shù)字。在游戲開(kāi)始階段，教師可以先選一名學(xué)生示范，教師說(shuō)1，學(xué)生說(shuō)9，然后師生共同說(shuō)：1和9組成10，10可分成1和9;教師說(shuō)3，學(xué)生說(shuō)7，然后共同說(shuō)：3和7組成10，10可分成3和7。等到師生練習(xí)熟練之后，可以同桌練習(xí)。這樣的游戲簡(jiǎn)便易行，可以迅速點(diǎn)燃課堂氣氛，提高學(xué)生的數(shù)字敏感度。

二、重視小組合作，確?；?dòng)質(zhì)量

組織互動(dòng)教學(xué)的要點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生突破學(xué)習(xí)阻礙，實(shí)現(xiàn)深度交流以及密切溝通。小組合作方法能夠讓學(xué)生互換建議，也可以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主探究的動(dòng)力。為了確保互動(dòng)教學(xué)的整體質(zhì)量，教師要大力推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)，為探究數(shù)學(xué)知識(shí)以及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題提供廣闊空間，增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)技能。為了確保學(xué)生互動(dòng)合作的積極性，教師首先需要篩選有價(jià)值的學(xué)習(xí)資料和數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)討論積極性，不斷拓展思路，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。例如，在教學(xué)立體圖形的表面積時(shí)，為了讓學(xué)生有效掌握課上所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和解題方法，掌握多樣化的解題方法與技巧，教師就可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后設(shè)置思考題，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互動(dòng)解決，并向全班同學(xué)展示每組的討論成果：三個(gè)棱長(zhǎng)是50厘米的正方體堆在墻角，如圖1，露在外面的面積是多少？是否還存在其他的堆放方法？請(qǐng)你畫(huà)出相應(yīng)的圖形，并計(jì)算露在外面的面積，對(duì)比露出面積的變化。在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以暢所欲言，展示各自的特長(zhǎng)，提出多樣化的解題方案，確保學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性。

三、巧用電教媒體，創(chuàng)新互動(dòng)教學(xué)

信息化社會(huì)已然來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用范圍逐步擴(kuò)大，而我們的生活學(xué)習(xí)環(huán)境也發(fā)生了很大的變化，處處都受科技的影響?？萍歼M(jìn)步不單單給實(shí)際生活帶來(lái)了很大的便利，還為教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供了保障。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在這樣的背景下推廣互動(dòng)教學(xué)，應(yīng)該靈活運(yùn)用新型教學(xué)模式，變革教學(xué)思路與教學(xué)方法，引入大量網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)、同伴與教師的互動(dòng)熱情。例如，在學(xué)習(xí)幾何與圖形這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)完三視圖之后，教師可以用多媒體課件給學(xué)生呈現(xiàn)經(jīng)典例題（看一看、連一連）（如圖2），激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)積極解答，并在遇到難題時(shí)尋求同伴和老師的幫助，讓師生之間的互動(dòng)水到渠成。

過(guò)去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在知識(shí)技巧傳授方面體現(xiàn)出單向性，學(xué)生是知識(shí)技能的被動(dòng)接受者，導(dǎo)致教師與學(xué)生間極少有平等的溝通，降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)感以及成就感。數(shù)學(xué)學(xué)科考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力，而學(xué)生興趣低和數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的阻礙。互動(dòng)教學(xué)的引入有助于教師改變不良的數(shù)學(xué)教學(xué)局面，給學(xué)生提供一個(gè)積極表達(dá)與展現(xiàn)自我的平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)融入數(shù)學(xué)課堂，滿(mǎn)足學(xué)生的求知渴望與內(nèi)在需求。對(duì)此，教師要在打造數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂時(shí)改進(jìn)教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)思路，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]譚春蘭.基于智慧教室系統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2018（23）：22-24.

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