關(guān)于項目教學(xué)法在財經(jīng)專業(yè)教學(xué)上的運用分析

焦喆

【摘要】在我國經(jīng)濟、政治、文化快速發(fā)展的當(dāng)下，社會對于應(yīng)用型人才的需求日漸增強。應(yīng)用型人才供求成為了社會發(fā)展的矛盾，當(dāng)前社會當(dāng)中很多畢業(yè)生與應(yīng)用型人才的距離相對較遠(yuǎn)，畢業(yè)專業(yè)水平和實踐能力相對較差，很難適應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域需求。針對項目教學(xué)法內(nèi)涵以及項目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)存在的區(qū)別進(jìn)行詳細(xì)分析，其目的是研究出項目教學(xué)法在財經(jīng)專業(yè)教學(xué)上的運用策略。

【關(guān)鍵詞】高校 財經(jīng)專業(yè) 項目教學(xué)

在“科教興國，人才強國”的人才戰(zhàn)略下，高校必須要積極培養(yǎng)具備實用性的專業(yè)人才，以便于對我國財經(jīng)領(lǐng)域發(fā)展打下良好基礎(chǔ)保障。財經(jīng)專業(yè)是高校重要的專業(yè)學(xué)科，其專業(yè)內(nèi)容符合新時代社會發(fā)展需求，想要為社會提供更多具備專業(yè)性、應(yīng)用型人才，就應(yīng)該結(jié)合時代發(fā)展的實際需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將具備創(chuàng)新性的教學(xué)模式融入到財經(jīng)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，本文將針對項目教學(xué)法在財經(jīng)專業(yè)當(dāng)中的運用進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、項目教學(xué)法內(nèi)涵概述

1.項目教學(xué)概念

項目教學(xué)法興起于歐洲，自從上世紀(jì)90年代以來受到了各個國家教育領(lǐng)域的重視，并且逐步引入到了教學(xué)工作當(dāng)中。當(dāng)前我國高校的重要改革方向之一，便是教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的形式來提升教學(xué)效率、實現(xiàn)人才教育培養(yǎng)目標(biāo)。項目式教學(xué)的主要形式，便是將現(xiàn)實社會當(dāng)中的諸多項目，引入到教學(xué)實踐練習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生們在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，借助項目實踐的形式實現(xiàn)學(xué)以致用，全面增強學(xué)生們的動手能力。強化理論與實踐之間的結(jié)合，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才打下良好基礎(chǔ)。

2.項目教學(xué)條件

（1）教學(xué)內(nèi)容。項目教學(xué)可以有效激發(fā)起學(xué)生們興趣兩點，因為任務(wù)呈現(xiàn)在較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)背景之下，學(xué)生們可以結(jié)合自己的學(xué)識來提出不同解決項目的方法，努力克服項目本身存在的復(fù)雜性與不確定性。

（2）活動方面。針對活動方面來說，學(xué)生們在開展項目實踐之前，必須要多層次對項目進(jìn)行理解和調(diào)查，主動迎接多個層面的障礙，并且設(shè)置多元化的資源把控方式，直到最后完成任務(wù)。學(xué)生們需要相互協(xié)調(diào)、交互來交換項目實踐觀點，采用適當(dāng)?shù)妮o助工具來制定出明確項目執(zhí)行策略，在項目實施各個環(huán)節(jié)進(jìn)行評價檢驗，或缺相應(yīng)的項目實施信息、改進(jìn)信息。

（3）項目條件方面。項目教學(xué)最為重要的特點之一便是可以充分展現(xiàn)出學(xué)生們在教學(xué)工作當(dāng)中的主體地位。學(xué)生們會結(jié)合項目環(huán)境來深入開展團體性活動，強化學(xué)生們自主參與團隊實踐活動的積極性，讓每個學(xué)生或者個人都可以科學(xué)合理參與到項目實踐當(dāng)中，讓每個人都有機會來科學(xué)合理安排自己的學(xué)習(xí)，為學(xué)生們兒科學(xué)合理的安排、規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度打下良好基礎(chǔ)。將財經(jīng)專業(yè)從業(yè)人員引入到項目教學(xué)工作當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識到項目實施過程中應(yīng)該注重的問題和項目實施步驟，促進(jìn)學(xué)生們形成良好的項目實施能力。

（4）教學(xué)結(jié)果。項目教學(xué)作為一種教學(xué)手段，不僅可以調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，而且還能夠讓學(xué)生們在項目實踐的同事，獲取成就感。學(xué)生完成了相對復(fù)雜、困難的智力成果，對學(xué)生們開展科學(xué)、客觀的評價，及時發(fā)現(xiàn)出學(xué)生們參與項目實踐當(dāng)中存在的問題和不足，通過合理評價和指正，讓學(xué)生們得到進(jìn)一步進(jìn)步，以便于強化學(xué)生們的交際技能、專業(yè)實踐技能、自主學(xué)習(xí)管理技能。

二、項目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)存在的區(qū)別

1.教學(xué)目的區(qū)別

針對財經(jīng)專業(yè)教學(xué)工作來說，傳統(tǒng)財經(jīng)專業(yè)教學(xué)工作更加注重對理論知識、專業(yè)知識傳授，往往忽視了對學(xué)生們實踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，而項目教學(xué)可以讓學(xué)生們在具備一定知識基礎(chǔ)、知識技巧的基礎(chǔ)上，將知識與實踐項目進(jìn)行緊密結(jié)合，切實深入了學(xué)生們所學(xué)知識深入實踐。

2.教學(xué)主體地位轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)財經(jīng)專業(yè)的教學(xué)工作更加注重以教師傳授知識為主，往往忽視了學(xué)生們在教學(xué)工作當(dāng)中的主體地位。但是針對項目教學(xué)來說，教師在教學(xué)工作當(dāng)中起到更多的作用是引導(dǎo)作用，學(xué)生們在教師的指導(dǎo)、輔助下開展主動學(xué)習(xí)，可以在一定程度展現(xiàn)出學(xué)生們的主動學(xué)習(xí)能力，驅(qū)動學(xué)生主觀能動力。傳統(tǒng)教學(xué)模式更多的是學(xué)生聽教師指揮，但是項目教學(xué)注重學(xué)生們的自主選擇、自主行動。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)外動力差異

傳統(tǒng)財經(jīng)專業(yè)教學(xué)工作當(dāng)中，很多學(xué)生們學(xué)習(xí)的目的是為了“拿到畢業(yè)證、不掛科”，更多是外在動力引導(dǎo)學(xué)生們行動。但是，在項目教學(xué)的引導(dǎo)之下，在領(lǐng)略財經(jīng)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士風(fēng)采時，學(xué)生們往往可以更加深入理解感知財經(jīng)知識學(xué)習(xí)的重要性，更加注重學(xué)生內(nèi)在自驅(qū)力。

三、項目教學(xué)法在財經(jīng)專業(yè)教學(xué)上的運用策略

1.項目教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

（1）明確項目教學(xué)參照對象。在開展項目教學(xué)法時，為了更加順利的確保教學(xué)工作順利開展，就應(yīng)該結(jié)合財經(jīng)專業(yè)學(xué)生們的實際情況，明確教學(xué)對象。為了展現(xiàn)出財經(jīng)專業(yè)項目教學(xué)的優(yōu)勢，需要通過教學(xué)參照的形式，在同一專業(yè)、同一屆財經(jīng)專業(yè)班級當(dāng)中選取兩個班級開展教學(xué)對照。選擇18級市場營銷（一）班和18級市場營銷（二）班進(jìn)行對照，其中對18級市場營銷（一）班開展項目教學(xué)，并針對兩個班級學(xué)生開展單元知識考核，以便于展現(xiàn)出項目教學(xué)的實際效率。

（2）教學(xué)方法介紹、教學(xué)內(nèi)容安排。在開展項目教學(xué)之前，必須要對學(xué)生們開展詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容介紹，因為教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在極大程度上的不同，所以應(yīng)該向18級市場營銷（一）班學(xué)生們開展相關(guān)教學(xué)模式的介紹，切實調(diào)動起學(xué)生們的好奇心和積極性，并且讓學(xué)生們初步對該教學(xué)模式有一個明確的了解，使學(xué)生們具備一定的心理準(zhǔn)備。借助小組合作教學(xué)模式，將學(xué)生們分成若干個實力相當(dāng)?shù)男〗M，并且在小組當(dāng)中引入競爭學(xué)習(xí)機制，全面調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在開展小組合作學(xué)習(xí)之前，需要按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，每個小組當(dāng)中人數(shù)保持在6個人。在開展教學(xué)時，每個小組成員們坐在一起，每個小組之間各自為政、不相互干擾，并且保持一定距離，使小組內(nèi)各個成員都可以結(jié)合自己的性格，明確自己的分工和角色。

2.項目教學(xué)實施環(huán)節(jié)

（1）教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)分配。項目教學(xué)工作是否可以獲取良好的教學(xué)效果，全要靠教師指導(dǎo)是否到位，明確教學(xué)任務(wù)是整個項目教學(xué)的敲門磚。針對18級市場營銷（一）班來說，教師必須要結(jié)合市場營銷專業(yè)的實際教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，選擇出科學(xué)、合適的項目教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們在執(zhí)行項目的基礎(chǔ)上，既可以夯實教學(xué)內(nèi)容，有能夠升華教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生們參與教學(xué)工作的熱情，為日后教學(xué)工作順利開展打下良好基礎(chǔ)。針對18級市場營銷（一）班來說，項目教學(xué)任務(wù)為：三個星期之內(nèi)，制定出“XX乳業(yè)春季營銷策略書”，必須要具備可行性、可操作性。

（2）梳理項目實施流程。在開展學(xué)生們自主項目實施操作的過程中，教師需要結(jié)合項目教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生們明確實現(xiàn)項目操作，需要有哪些流程？具體應(yīng)該怎樣操作？那么，針對“XX乳業(yè)春季營銷策略書”這一項目來說，教師需要在短時間向?qū)W生們介紹“XX乳業(yè)春季營銷策略書”制定的步驟和內(nèi)容，讓學(xué)生們明確“前期市場調(diào)查、營銷主題設(shè)計、銷售目標(biāo)設(shè)計、SWOT分析、明確受眾人群、營銷途徑設(shè)計、明確營銷成本”。讓學(xué)生們初步了解項目實施流程之后，發(fā)揮出學(xué)生們主觀能動性科學(xué)合理開展項目實施。

（3）監(jiān)督學(xué)生計劃實施進(jìn)度。

這個環(huán)節(jié)是教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)，可以結(jié)合項目教學(xué)的實際情況，對學(xué)生們開展項目實施監(jiān)督。因為學(xué)生們在實施項目當(dāng)中難免會遇到很多意想不到的困難，甚至?xí)霈F(xiàn)畏懼、知難不進(jìn)的情況，教師應(yīng)該積極了解學(xué)生們學(xué)習(xí)當(dāng)中會遇到的困難，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。積極鼓勵學(xué)生們自主完成任務(wù)、不可喧賓奪主。鼓勵學(xué)生借助專業(yè)知識來完成項目任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)資料并為學(xué)生們提供幫助。隨時隨地的監(jiān)督學(xué)生們?nèi)蝿?wù)實施進(jìn)度，鼓勵學(xué)生們進(jìn)行溝通，及時發(fā)現(xiàn)矛盾化解矛盾。

3.項目評估、效果評價

（1）學(xué)習(xí)作品展示和鼓勵。針對18級市場營銷（一）班學(xué)生來說，在階段性項目完畢之后，小組必須要結(jié)合項目的內(nèi)容和要求，設(shè)計出作品，并且指派小組專人開展作品展示，借助此種手段充分調(diào)動其廣大學(xué)生們的合作探究動力，為幫助學(xué)生們有效完成任務(wù)打下良好基礎(chǔ)保障。此外，還可以針對表現(xiàn)優(yōu)異的團體，開展適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵和精神獎勵，充分展現(xiàn)出小組的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生們在團結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動起學(xué)生們參與項目實踐的積極性，為順利開展項目教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

（2）項目教學(xué)效果評估。在進(jìn)行教學(xué)工作時，為了展現(xiàn)出普通教學(xué)模式和項目教學(xué)存在的差異，那么需要嚴(yán)格按照學(xué)校教學(xué)工作的要求，制定出明確的教學(xué)考核內(nèi)容。嚴(yán)格結(jié)合市場營銷專業(yè)制定出的五項競賽成績作為量化考核的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合市場營銷專業(yè)公共課程要求對兩個班級“宏觀微觀經(jīng)濟學(xué);市場調(diào)查與預(yù)測;消費心理學(xué);營銷策劃學(xué);公共關(guān)系學(xué)”的平均成績進(jìn)行考核，以便于明確實驗班級成績變化情。結(jié)合18級市場營銷（一）班（二）班的實際教學(xué)評估情況如表1所示，理論知識層面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)效果更好一些，但是相差不大;而涉及到實踐教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，項目教學(xué)模式優(yōu)勢顯著，值得在財經(jīng)類教育工作當(dāng)中積極開展。

四、結(jié)束語

總而言之，項目教學(xué)法可以在教學(xué)工作當(dāng)中引入實際項目，指導(dǎo)學(xué)生們有順序、規(guī)范性地完成項目各項內(nèi)容，使學(xué)生們真切參與到項目實踐當(dāng)中，切實增強學(xué)生們自主解決問題能力。高校應(yīng)該切實認(rèn)識到項目教學(xué)工作的優(yōu)勢，積極引入項目教學(xué)模式，讓學(xué)生們成為滿足社會發(fā)展的專業(yè)財經(jīng)實用型人才、滿足財經(jīng)專業(yè)實用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)財經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)效率。

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本文系河南教育廳2020人文社會科學(xué)一般項目，項目編號：2020-ZDJH-069。