高校英語教育中存在的困境及應(yīng)對策略

【摘要】隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以智能化、數(shù)據(jù)化為主的時代也悄然來臨，在這一過程中，不僅為社會中的各個領(lǐng)域帶來了更多的便捷，同時對于新時代下的高校教育也提出了更多的要求。本文基于高中英語教育中的具體困境，在滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求下，提出相應(yīng)的應(yīng)對策略，以此提升我國整體的高校英語教學(xué)水平，從而實現(xiàn)教學(xué)改革在新時代下的發(fā)展目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高校;英語教育;應(yīng)對策略

【作者簡介】吳靚（1988-），女，漢族，福建人，福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院，助教，碩士。

基于當(dāng)今的社會發(fā)展形勢，在高校英語教學(xué)中，不僅存在著相應(yīng)的專業(yè)性要求，同時對于社會的內(nèi)在形式以及未來國際一體化的發(fā)展也具有重要的作用，而在當(dāng)今的高校英語教育中卻存在著相應(yīng)的問題，這些問題不僅會影響到學(xué)生在未來的發(fā)展，同時對于高校的英語教學(xué)而言，對未來的教學(xué)發(fā)展有著相應(yīng)的影響。因此，分析相應(yīng)的困境，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的應(yīng)對策略，則具有一定的實用價值。

一、 高校英語教育中的困境

1. 忽視能力的培養(yǎng)及發(fā)展。當(dāng)前的高校英語教育面臨的主要困境，則是缺乏對于大學(xué)生的能力培養(yǎng)及后續(xù)的發(fā)展規(guī)劃。基于我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，在很多的教學(xué)方面中都缺乏對于綜合能力的培養(yǎng)與成績之外的能力培養(yǎng)，這也就導(dǎo)致相應(yīng)的學(xué)生在自身的能力發(fā)展與能力規(guī)劃上并沒有清晰的目標(biāo)，而教師對于這一方面也沒有更多的引導(dǎo)，致使學(xué)習(xí)逐漸呈現(xiàn)出了缺乏積極性的主要狀態(tài)。在當(dāng)今的高校中，對于英語的學(xué)習(xí)也仍舊保留著傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法，這也就使得學(xué)生在自身的認(rèn)知觀念中對于英語學(xué)習(xí)毫無興趣。

2. 教學(xué)方法有待提升。高校英語教學(xué)方法比較單一，教學(xué)活動缺乏創(chuàng)新，教學(xué)氛圍比較淡薄。高校英語課程教學(xué)往往以既定的目標(biāo)為基礎(chǔ)，開展英語教學(xué)，英語教師只是按照學(xué)校制訂的課程進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，在當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度落后于標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)度時，教師還會強(qiáng)行加大課上學(xué)生的學(xué)習(xí)量，并不考慮學(xué)生的知識接受能力，這就導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程內(nèi)容處于比較被動的狀態(tài)，而大學(xué)英語教學(xué)的課堂還是采取從前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有根據(jù)大數(shù)據(jù)時代的特點進(jìn)行創(chuàng)新，知識的傳授仍是像從前一樣由教師講授，學(xué)生對課堂的參與度不高，對課堂沒有歸屬感，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性越來越弱，學(xué)習(xí)的積極性降低，不利于大學(xué)生學(xué)習(xí)高校英語課程內(nèi)容。

3. 缺乏實踐性的教學(xué)培養(yǎng)。結(jié)合于當(dāng)前的高校教育來看，很多高校在對于大學(xué)生的英語教學(xué)方面仍保留著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生也無法通過正確的思維與認(rèn)知觀念擺脫與高中初中以往的英語學(xué)習(xí)課程區(qū)別，因此，也就導(dǎo)致了在相應(yīng)的教學(xué)過程中缺乏一定的實踐性培養(yǎng)，學(xué)生無法認(rèn)清大學(xué)英語與社會應(yīng)用方面的聯(lián)系。而很多學(xué)校在校企結(jié)合辦學(xué)或校企實踐的方面，也都只保留著對企業(yè)的實際參觀這一層面上，并未在更深的程度上讓學(xué)生感受到英語專業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)在未來領(lǐng)域中的充分應(yīng)用，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)意識，最終對英語學(xué)習(xí)無法形成長效性的學(xué)習(xí)體系。

二、 高校英語教學(xué)困境的應(yīng)對策略

1. 培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣?；诋?dāng)前新時代的發(fā)展，在具體的教學(xué)方面也應(yīng)有相應(yīng)的變化。高校作為我國教育體系中的高等學(xué)府，在更多元的方面上，則應(yīng)注意對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。在當(dāng)今的大數(shù)據(jù)時代下，則可以利用相應(yīng)的大數(shù)據(jù)工具，讓學(xué)生在通過相應(yīng)的英語課程輔導(dǎo)過程中，實現(xiàn)自身對于課程的主動學(xué)習(xí)過程，從而在這一過程中通過自身學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使，也能夠讓學(xué)生在未來的英語學(xué)習(xí)過程中逐漸意識到自身在專業(yè)領(lǐng)域以及工作中的具體需求，從而通過職業(yè)化的角度，對自身的英語學(xué)習(xí)積極性以及主觀能動性進(jìn)行長期性的構(gòu)建。在這一過程中，也能夠逐漸提升自身對于英語學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)，而具體培養(yǎng)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，則應(yīng)從以下四方面入手：

首先，作為高校英語教師，在具體的課程教學(xué)方式上，一定要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且運用更具時代性的學(xué)習(xí)模式對教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，并在具體的應(yīng)用實踐過程中，將創(chuàng)新成果在學(xué)生的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中進(jìn)行完善的落實，從而讓更多的學(xué)生可以正確地認(rèn)識到英語教學(xué)的時代性;在這樣的創(chuàng)新性做法中也能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為英語教學(xué)的整體教學(xué)創(chuàng)新思路提供更多可能，而對于在聽、說、讀、寫方面，也應(yīng)有相應(yīng)的加強(qiáng)訓(xùn)練，以此來提升高校英語教學(xué)的實質(zhì)應(yīng)用效果。

其次，作為高校的英語教師，則應(yīng)在當(dāng)今的時代中，意識到國際一體化趨勢化的英語重要性，同時結(jié)合于我國當(dāng)前的社會發(fā)展，來對英語的教學(xué)方面進(jìn)行教學(xué)方法上的不斷創(chuàng)新，從而能夠讓當(dāng)前的高校英語教學(xué)更符合時代的內(nèi)在發(fā)展需求，在這一過程中，教師不僅要了解高校英語教學(xué)的趨勢，同時還要與時俱進(jìn)，積極創(chuàng)新，了解到高校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)興趣上的興趣點，從而以興趣激發(fā)學(xué)生對英語的自主學(xué)習(xí)，從而在自身的內(nèi)在驅(qū)動中讓學(xué)生擁有對于學(xué)習(xí)英語的動力。

除此之外，大學(xué)生的英語素養(yǎng)，也是在未來職業(yè)與專業(yè)化發(fā)展中的重要方向。因此，在這一過程中，教師則要通過正確的引導(dǎo)，讓大學(xué)生敢于對英語進(jìn)行應(yīng)用與城市，并在具體的實踐過程中不斷增加自身用英語來交流的方式，以此來提升學(xué)生在英語上的學(xué)習(xí)程度與實踐興趣。語言學(xué)科相較于其他的專業(yè)科目而言，不僅需要具有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，同時還要大學(xué)生在日常生活中擁有更多的機(jī)會，在更多場合下通過英語來進(jìn)行日常的溝通，以此來提升自身在未來工作或?qū)I(yè)方向的英語應(yīng)用能力。

最后，則需要對大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)教育進(jìn)行重點規(guī)劃，針對當(dāng)前的時代而言，其內(nèi)在的發(fā)展趨勢則顯示出了英語的應(yīng)用程度與應(yīng)用重要性，而這也能夠讓大學(xué)生很好地意識到英語專業(yè)以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會需求中的重要性，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的重視，并且確定自身未來的發(fā)展目標(biāo)與英語學(xué)習(xí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。并通過個人社會競爭等形式，來逐漸為自身的英語學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行約束，以此來提升大學(xué)英語在當(dāng)今高校教育中的整體執(zhí)行水平。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。從相應(yīng)的學(xué)術(shù)理論可以知道，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，首先要讓學(xué)生有充分正確的思想意識，并從思想意識逐漸改變行為，以此來形成一種習(xí)慣。因此，對于大學(xué)英語的教學(xué)而言，教師則應(yīng)從具體的學(xué)習(xí)積極性上，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的規(guī)劃?；诖髮W(xué)生的特殊性，在結(jié)束了高中生活之后，普遍大學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)期間應(yīng)享受更輕松舒適的生活環(huán)境，因此，在這一過程中，既要認(rèn)識到培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極正確性，同時也要調(diào)動起自身長期性的興趣，從而以學(xué)習(xí)興趣來誘導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在此過程中，要逐漸培養(yǎng)大學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能夠讓英語學(xué)習(xí)逐漸滲透到大學(xué)生的個人生活與學(xué)習(xí)之中，讓大學(xué)生在長期的英語習(xí)慣下形成主動且積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這樣的過程中，既能夠提升大學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的具體學(xué)習(xí)效率，同時也能夠使得學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握更多知識，從而保證其自身對于英語的學(xué)習(xí)效果。

而基于當(dāng)今時代的內(nèi)在發(fā)展需求，高校的英語教師應(yīng)充分意識到，當(dāng)前教育與時代之間的改革方向，從而通過正確的引導(dǎo)讓學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的重要性，并且將之付諸實踐。在這一過程中，教師則需要在教學(xué)方法上進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新與改變，以此來讓學(xué)生通過更多的學(xué)習(xí)興趣，來增加對于英語學(xué)習(xí)的關(guān)注程度。教師不僅要改變以往的學(xué)習(xí)思維，同時還要在更多的實踐性教學(xué)中讓大學(xué)生感受到英語教學(xué)的重要地位與應(yīng)用性，以此來證明大學(xué)英語在未來工作及其生活中的重要作用，逐漸提升大學(xué)生對于英語實踐的學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力，進(jìn)而來增加學(xué)生未來在社會發(fā)展過程中的適應(yīng)能力。

3. 推進(jìn)英語專業(yè)化教學(xué)發(fā)展。隨著當(dāng)前國際一體化與我國經(jīng)濟(jì)社會的逐漸發(fā)展，英語專業(yè)化的教學(xué)模式已經(jīng)是未來高等院校中的專業(yè)發(fā)展路線。而從更多的社會層面來講，在行業(yè)分工日益明確的情況下，很多的企業(yè)對于員工的英語水平也有了更高的要求，這就使得相應(yīng)的人才技能與英語專業(yè)之間形成了某種專業(yè)的聯(lián)系，而在這一過程中企業(yè)也需要更多的英語專業(yè)人員來實現(xiàn)自身在未來完全競爭市場中的國際化發(fā)展?；谶@樣的社會內(nèi)在需求，高校則可以在這一方面積極主動地與企業(yè)合作，從而讓大學(xué)生能夠有更多的機(jī)會進(jìn)入到企業(yè)中，并且在這一過程中，高校能夠通過與企業(yè)之間的合作來辦學(xué)，以此促進(jìn)自身的英語專業(yè)化教學(xué)發(fā)展;而企業(yè)也能夠在這樣的辦學(xué)過程中，實現(xiàn)自身專業(yè)人才的長效供應(yīng)，從而來拓寬自身在未來完全競爭的市場中的國際化發(fā)展;對于學(xué)生而言，在校企合作的辦學(xué)過程中，學(xué)生不僅能夠在學(xué)校逐漸學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識，并且在企業(yè)中的實踐也能夠讓學(xué)生明白，在實踐中檢驗基礎(chǔ)、檢驗理論是否正確的標(biāo)準(zhǔn)。同時，在這樣的長效性建設(shè)中，學(xué)生也能夠形成良好的雙關(guān)學(xué)習(xí)模式，通過實踐檢驗真理、通過真理檢驗實踐，從而為自身的專業(yè)化發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，在當(dāng)今的社會發(fā)展過程中，高校英語教學(xué)也必須要充分地認(rèn)識到社會與時代的發(fā)展，并且將英語的重要性以社會發(fā)展、國際交流為導(dǎo)向，逐漸在更全面的方向中，提升學(xué)生的綜合能力與學(xué)習(xí)興趣，以此為大學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果，保證大學(xué)生能夠在相應(yīng)的發(fā)展環(huán)境下，通過學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)興趣、綜合素質(zhì)、專業(yè)能力，不斷增強(qiáng)自身在未來時代中的發(fā)展方向，從而形成自身的高素質(zhì)人才化發(fā)展。

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