淺析高中化學(xué)學(xué)科中的探究式教學(xué)

薛肖肖

摘 要：高中化學(xué)要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們?cè)谔骄恐姓现R(shí)，建構(gòu)化學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)、自己的人生經(jīng)歷，以及其他學(xué)科的知識(shí)綜合起來，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。教師通過安排探究任務(wù)，讓學(xué)生得到相應(yīng)訓(xùn)練，從而促使學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí)和能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);探究式教學(xué);綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）35-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.045

高中化學(xué)的學(xué)科教學(xué)在當(dāng)前整個(gè)素質(zhì)教育改革的推動(dòng)之下，要朝著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、探究能力和創(chuàng)新能力的方向而努力。高中化學(xué)教師綜合運(yùn)用各種手段，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，帶著探究的意識(shí)和行動(dòng)學(xué)習(xí)這門學(xué)科，特別是要注重培養(yǎng)他們理論和化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的綜合素質(zhì)。因此，結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，提高化學(xué)學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新性，通過實(shí)驗(yàn)滿足學(xué)生的探究意愿。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中不可忽視的重要組成部分，教師不僅能夠演示高中化學(xué)典型實(shí)驗(yàn)，并且可以通過實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的操作能力、培養(yǎng)基本的科學(xué)探索的能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，是驗(yàn)證化學(xué)科學(xué)知識(shí)真理性的依據(jù)，是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)的重要載體和手段，是培養(yǎng)與提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要內(nèi)容和途徑。因此，探究式教學(xué)活動(dòng)離不開實(shí)驗(yàn)的支持，離不開相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的支持。筆者認(rèn)為，我們可以著重從以下幾個(gè)方面開展高中化學(xué)的探究式教學(xué)。

一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)適合學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性發(fā)揮得如何。而探究式學(xué)習(xí)，更是需要學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，因此教師只有創(chuàng)新設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才能更好地幫助學(xué)生整理已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的綜合效果。為了更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師要對(duì)所有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的安排，要考慮哪些知識(shí)比較適合學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，而且這些知識(shí)到底以什么樣的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前才能使他們有更強(qiáng)的動(dòng)力進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。這些都離不開教師專業(yè)素質(zhì)的引領(lǐng)，需要教師全面充實(shí)地把握教學(xué)內(nèi)容。只有這樣，才能讓探究式學(xué)習(xí)開展得恰到好處，才能讓探究式學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性。教師首先要在課程目標(biāo)方面做到具體明確，能夠以具體的可操作性的方式把目標(biāo)描述出來。在目標(biāo)的指引之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也會(huì)有更強(qiáng)的方向性和指引性。在探究式教學(xué)的課程內(nèi)容安排上，教師首先要提出主要問題讓學(xué)生猜想，或是直接給出幾種假設(shè)，給予一定的實(shí)驗(yàn)探究空間，讓學(xué)生自主分析。比如，在教學(xué)氯氣相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先播放一段新聞事件的視頻，看完視頻后，提出問題并讓學(xué)生思考。在這個(gè)過程中，教師的引導(dǎo)非常必要，啟發(fā)引導(dǎo)的方法讓學(xué)生有了更多的思考和對(duì)于以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的激活，可以提高他們的思維水平。第二個(gè)步驟就是要讓學(xué)生把相關(guān)的書本資料詳細(xì)透徹地進(jìn)行閱讀，從而真正了解氯氣有哪些特征。充分了解氯氣的特征，可以幫助學(xué)生更快地找到問題解決的方案，當(dāng)學(xué)生在自主閱讀以后，有了自己的思路，可以進(jìn)行匯總。在匯總的過程中，學(xué)生聽取了其他同學(xué)的想法和建議，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和收獲就會(huì)有一些反思和修正，更好地發(fā)揮了合作和分享的作用，也讓這個(gè)過程變得更加高效。類似這樣的探究式學(xué)習(xí)既包括問題的導(dǎo)入、對(duì)問題的猜測(cè)和假設(shè)，也包括實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)以及反思交流的過程。這種探究式的學(xué)習(xí)模式給學(xué)生打造了一種相對(duì)比較輕松、高效的氛圍，也提高了學(xué)習(xí)的綜合效果。

二、重視高中化學(xué)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造探索化學(xué)規(guī)律的機(jī)會(huì)

在化學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)中，有很多的內(nèi)容都是通過科學(xué)探索得到的規(guī)律。如果教師只是簡(jiǎn)單直接地把這些規(guī)律告訴學(xué)生，那么學(xué)生只是對(duì)這些內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，缺乏進(jìn)一步探究的意識(shí)。所以教師需要幫助學(xué)生更加深入地掌握這些規(guī)律，最好是結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生通過自己的探索思考，歸納總結(jié)出這樣的規(guī)律。根據(jù)已有的教學(xué)的實(shí)踐表明，通過自主探索總結(jié)整理出來的規(guī)律，學(xué)生在應(yīng)用的時(shí)候會(huì)更加靈活，對(duì)于規(guī)律本身理解的會(huì)更加深刻。因此，為了提高學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)，就要給他們創(chuàng)造出這樣的實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及在生活中進(jìn)行觀察、探索等方式，把這些常用的規(guī)律探索總結(jié)出來，從而有效地實(shí)現(xiàn)了綜合素質(zhì)教育的目標(biāo)。高中化學(xué)的教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐的探究的能力來說，必然離不開理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。要讓學(xué)生從化學(xué)的角度進(jìn)行思考，對(duì)化學(xué)的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，逐漸培養(yǎng)他們具備探究的基本素質(zhì)。通過這樣的方式，教師在提高教學(xué)質(zhì)量與效率的同時(shí)，也使得學(xué)生從化學(xué)學(xué)習(xí)中的收獲得到拓展。

例如，在教學(xué)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生從熟悉實(shí)驗(yàn)的用具開始，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的規(guī)律。在課堂教學(xué)中將一些實(shí)驗(yàn)需要用的比較基礎(chǔ)性的工具發(fā)放給學(xué)生，如將實(shí)驗(yàn)中要用到的洗氣瓶以及洗耳球分別發(fā)放到學(xué)生的手中，要求學(xué)生應(yīng)用拿到的物品，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，要求學(xué)生在操作的過程中積極地思考和探索，找尋其中的規(guī)律。這是一種相對(duì)比較開放的且學(xué)生可以很好地激發(fā)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新式的探索實(shí)驗(yàn)。所以對(duì)于學(xué)生而言，他們能夠真正有效地進(jìn)行探索和規(guī)律的總結(jié)歸納，這對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)以及化學(xué)學(xué)習(xí)的綜合活動(dòng)來說都是重要的經(jīng)驗(yàn)來源。而學(xué)生的綜合能力也正是在這樣的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中得到了豐富，而這種能力可以遷移到更加廣泛的領(lǐng)域當(dāng)中。

三、高中化學(xué)教師要善于創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

化學(xué)學(xué)科的發(fā)展離不開實(shí)驗(yàn)。在引入實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)的過程中，人們提出的一些假設(shè)，會(huì)通過實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行探討和驗(yàn)證。所以在生活中，無論是教師還是學(xué)生都可能會(huì)產(chǎn)生一些化學(xué)方面的思考，提出一些假設(shè)，對(duì)于一些現(xiàn)成的規(guī)律，也可能會(huì)提出一些疑問，因此，都可以借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行驗(yàn)證和深入探索。在授課的過程中，教師可以將學(xué)生在生活中遇到的問題進(jìn)行探索歸納，讓他們產(chǎn)生更多的疑問，鼓勵(lì)他們將自己在生活中的發(fā)現(xiàn)和疑問表達(dá)出來。教師要鼓勵(lì)他們積極地參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并可以針對(duì)有爭(zhēng)議的一些問題提出各自的想法，在相互的分享當(dāng)中，鍛煉了思維，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的整合。特別是這種探究分享式的方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。要給學(xué)生創(chuàng)造一種分享討論的環(huán)境，特別是在發(fā)現(xiàn)一些有爭(zhēng)議的問題的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)提出各種依據(jù)來證明自己的結(jié)論，實(shí)在是有分歧、有嚴(yán)重的爭(zhēng)議的問題，也可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行探索和驗(yàn)證，所以這要求教師首先要根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計(jì)出探究學(xué)習(xí)的問題情境，讓他們產(chǎn)生更多的疑問，有更多自己的想法。其次，根據(jù)這些問題，教師也可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，從而使學(xué)生完成整個(gè)學(xué)習(xí)的過程。例如，用硝酸除鐵銹的過程中可能會(huì)有哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，要求寫出在這一過程中有可能發(fā)生的所有化學(xué)方程式。學(xué)生都知道酸可以除鐵銹這個(gè)基本知識(shí)，可是，課本上的知識(shí)學(xué)生并沒有靈活的運(yùn)用，沒有借助自己的思維和經(jīng)驗(yàn)，把知識(shí)和實(shí)際的情境進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)問題的考慮相對(duì)比較片面，所以，學(xué)生在回答的時(shí)候?qū)栴}分析的并不全面。因此，高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別要求教師善于設(shè)計(jì)問題，并且培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探索的能力。對(duì)于一些關(guān)鍵的部分要善于引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生逐漸把握問題的關(guān)鍵。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的觀察記錄都非常的重要，所以，為了幫助學(xué)生仔細(xì)地觀察詳細(xì)地記錄，教師也可以通過一些問題來引導(dǎo)學(xué)生，把觀察做得更加全面，而記錄也更加富有條理。所以對(duì)于學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的一些特別重要的知識(shí)點(diǎn)，教師都可以通過類似的方式給學(xué)生創(chuàng)造出探究實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，讓學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行問題的探索發(fā)現(xiàn)。

四、高中化學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

探究有助于學(xué)生整合知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有助于他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。在當(dāng)前的整個(gè)學(xué)科教學(xué)體系當(dāng)中，我們需要培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新的素質(zhì)，讓學(xué)生在創(chuàng)新的活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)一步的豐富自己的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新活動(dòng)的有效開展離不開有效的探究實(shí)踐，也離不開學(xué)生非常豐富的發(fā)展性思維活動(dòng)的積極參與。所以作為高中化學(xué)教師，我們要深入了解化學(xué)學(xué)科的探究的本質(zhì)，并且能夠?qū)τ趯W(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題有更加深入且專業(yè)的研究。將創(chuàng)新能力培養(yǎng)和化學(xué)學(xué)科的教學(xué)與發(fā)展結(jié)合起來。只有深入分析兩者的特點(diǎn)本質(zhì)，找到兩者的聯(lián)系，才能更好地把創(chuàng)新教育融合到化學(xué)的學(xué)科教學(xué)中，用探究性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。所以，探究性學(xué)習(xí)的方式的引入和學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)際上兩者是結(jié)合在一起的。高中化學(xué)教師組織學(xué)生進(jìn)行探究，是在培養(yǎng)他們探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐漸讓他們掌握探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，也在這個(gè)過程中得到了有效的培養(yǎng)。所以，高中化學(xué)的學(xué)科教學(xué)在整個(gè)開展的過程中都進(jìn)一步地展現(xiàn)出來探究的特征，給學(xué)生營(yíng)造了一種探究的環(huán)境，而學(xué)生在這樣的氛圍帶動(dòng)之下，科學(xué)探究的能力得到了培養(yǎng)和提升，也在創(chuàng)新素質(zhì)方面得到了促進(jìn)。而高中化學(xué)教師自身首先要具備一定的探究能力，要給學(xué)生潛移默化的影響，促使學(xué)生能夠從教師的言行舉止中得到更多創(chuàng)新的啟發(fā)，教師要把創(chuàng)新作為一種習(xí)慣，從而更加深刻地給學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)帶去積極的影響。

總之，通過開展新的課程改革活動(dòng)，高中化學(xué)的教學(xué)要具備一定的探索性和實(shí)踐性。高中化學(xué)教師要為學(xué)生打造出適合進(jìn)行探究的良好環(huán)境和氛圍，提升他們?cè)谔骄繉W(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和高效性。探究行動(dòng)需要學(xué)生具備一定學(xué)習(xí)的能力，而且也離不開學(xué)生平時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握，所以，要讓學(xué)生得到更加專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的訓(xùn)練，從而提高他們綜合的探究能力和實(shí)踐能力。

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