讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更清爽更奇趣

呂莉

【摘? 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要不斷貼合學(xué)生生活，根據(jù)課改的要求，教師要尊重學(xué)生課堂主體地位，同時(shí)讓傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂變得更簡(jiǎn)潔更有趣。傳統(tǒng)教育理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容是比較枯燥的， 教師在課堂中占據(jù)主體地位，學(xué)生們很難和其產(chǎn)生互動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。新課改標(biāo)準(zhǔn)下，教師需要了解學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)，確保教學(xué)方法通俗易懂，充滿趣味性。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)潔易懂;教學(xué)改革;精妙課堂

小學(xué)階段的學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)很難產(chǎn)生興趣，教師要利用學(xué)生們的好奇心和對(duì)游戲感興趣的特點(diǎn)來(lái)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。去除傳統(tǒng)課堂中反復(fù)冗雜的程序，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑姓莆崭鞣N知識(shí)點(diǎn)。讓數(shù)學(xué)課堂變得清爽奇趣才能有效提升課堂效率，精妙的課程設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，為未來(lái)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新教學(xué)研究方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

（一）交互式教學(xué)方法應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)課程知識(shí)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，大部分知識(shí)要求學(xué)生們具備優(yōu)秀的運(yùn)算能力和靈活的邏輯思維。教師可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)，積極和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，烘托課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)解方程的過(guò)程中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)給學(xué)生們展示書(shū)本上的例題，書(shū)本內(nèi)容是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，但往往學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)的過(guò)程中最容易忽略，反而追加額外的練習(xí)，沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生們面對(duì)變形的題目會(huì)更困惑，對(duì)數(shù)學(xué)科目的興趣也會(huì)逐漸下降。所以教師需要在課堂中對(duì)例題進(jìn)行生動(dòng)展示，和學(xué)生們積極互動(dòng)。解方程是生活應(yīng)用率最高的知識(shí)點(diǎn)，教師可以在電子屏幕中將人物對(duì)話進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，然后讓學(xué)生們分成小組闡述自己的列等式關(guān)系的具體思路，解方程最重要的前提就是對(duì)等式的性質(zhì)有一個(gè)清晰的認(rèn)知，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂中進(jìn)行獨(dú)立思考，在小組中要積極發(fā)言，教師和小組代表進(jìn)行互動(dòng)過(guò)程中也要適當(dāng)對(duì)組內(nèi)其他成員進(jìn)行提問(wèn)。在例題解決完畢之后，教師可以設(shè)置一個(gè)隨堂作業(yè)，讓學(xué)生們通過(guò)自己的親身經(jīng)歷來(lái)編一個(gè)解方程的題目，小組之間互相交換題目進(jìn)行解決，速度最快結(jié)果最準(zhǔn)確的小組可以獲得相應(yīng)加分。這種教學(xué)方式和傳統(tǒng)教師逐步講解知識(shí)點(diǎn)的方式相比更簡(jiǎn)潔，學(xué)生們對(duì)清爽的課堂會(huì)有更多好感，進(jìn)而產(chǎn)生更多創(chuàng)新思路和學(xué)習(xí)興趣。

（二）情景法應(yīng)用

小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系比較密切，教師利用情景法教學(xué)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)會(huì)觀察生活，有助于培養(yǎng)學(xué)生們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和靈活的應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則理解可能會(huì)存在障礙，但是有同分母法則以及通分知識(shí)作為基礎(chǔ)，教師可以通過(guò)情景教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生們開(kāi)闊思路，首先教師要設(shè)置一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生們回憶之前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)知識(shí)，“1/2和1/3可以直接相加嗎？”這是讓學(xué)生們有一個(gè)思考前提的重要問(wèn)題，學(xué)生們經(jīng)過(guò)和教師的互動(dòng)之后，面對(duì)全新的問(wèn)題會(huì)馬上進(jìn)入思考狀態(tài)，小組內(nèi)部可以先進(jìn)行討論，教師要隨時(shí)記錄學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣才能在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過(guò)程中提出一些學(xué)生們感興趣的問(wèn)題，并引導(dǎo)其有正確的思考方向。如果預(yù)習(xí)的同學(xué)會(huì)有一個(gè)轉(zhuǎn)化思維，小組內(nèi)的其他成員可以先進(jìn)行通分運(yùn)算，變成之前熟悉的同分母算式之后學(xué)生們就會(huì)了解具體的解題步驟。這樣的引導(dǎo)式情景教學(xué)方法可以讓學(xué)生們的探索能力和學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣共同提升，教學(xué)效果和傳統(tǒng)課堂相比也會(huì)更好。趣味性的課堂主要是通過(guò)問(wèn)題情境營(yíng)造出來(lái)的，教師要重視學(xué)生們的興趣和數(shù)學(xué)知識(shí)的融合。

二、引入生活化教學(xué)素材，用靈活方式解決難題

（一）營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍，靈活應(yīng)用教學(xué)資源

學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)抵觸的重要原因就是數(shù)學(xué)問(wèn)題往往需要變換思維，學(xué)生們的綜合應(yīng)變能力普遍比較弱，教師在創(chuàng)建精妙課堂的過(guò)程中要針對(duì)這樣普遍性的問(wèn)題提出解決措施。例如，在學(xué)生們遇到難題的過(guò)程中，通過(guò)多元化的教學(xué)資源給學(xué)生們營(yíng)造出一個(gè)輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍。生活化的教學(xué)素材和課本內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生們會(huì)受到多個(gè)角度的啟發(fā)，對(duì)難題的解決思路有全新的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形過(guò)程中，學(xué)生們?nèi)菀壮霈F(xiàn)混淆，平面圖形轉(zhuǎn)化到立體圖形的過(guò)程中，很多性質(zhì)會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，而且不是所有平面圖形在經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化之后都可以成為學(xué)生們想象中的立體圖形，這就需要教師引用生活化的素材來(lái)幫助學(xué)生們理解具體的圖形性質(zhì)，例如生活中的圓錐形路標(biāo)，或者將正方體的盒子展開(kāi)就是六個(gè)正方形等。學(xué)生們?nèi)绻麖牟煌嵌葋?lái)記憶圖形性質(zhì)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)自己的想法進(jìn)行描述推廣，給學(xué)生們更多展示自己的機(jī)會(huì)也能激發(fā)其學(xué)習(xí)能動(dòng)性，確保課堂效果。

（二）生活化處理數(shù)學(xué)練習(xí)題，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

無(wú)論是隨堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)題目都有一定的抵觸心理，教師要鍛煉學(xué)生們的思維能力，在具體的難點(diǎn)解決過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行靈活思考，具備舉一反三的能力才能在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有更出色的表現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以和學(xué)生們共同玩擲骰子的游戲，讓學(xué)生們分為兩隊(duì)，然后輪流擲骰子，記錄兩枚骰子朝上點(diǎn)數(shù)相同的次數(shù)，這個(gè)記錄過(guò)程可以鍛煉學(xué)生們的思考能力，學(xué)生們?cè)谟涗涍^(guò)程中會(huì)有一個(gè)心理演算過(guò)程，對(duì)可能性的相關(guān)公式和性質(zhì)也會(huì)有全面的了解。游戲過(guò)程中學(xué)生們可以感受到不同的樂(lè)趣，數(shù)學(xué)課堂也會(huì)充滿奇趣性。在進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)題布置時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诩依锖图议L(zhǎng)做類似的游戲，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)也能讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深刻的理解。用巧妙的方式不斷練習(xí)可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果有效提升，家長(zhǎng)和教師的共同配合才能為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、合理組織，讓學(xué)生們具備合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中大部分知識(shí)內(nèi)容教師都可以進(jìn)行交互性教學(xué)，但是師生之間的互動(dòng)很難讓學(xué)生們具備合作意識(shí)。所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)解決問(wèn)題，共同討論的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)被分配到不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)過(guò)通力合作才能得到最后的答案。創(chuàng)新的教學(xué)方式可以避免更多煩瑣的環(huán)節(jié)，讓課堂更加清爽，學(xué)生之間的思維模式有很多共同點(diǎn)，小組學(xué)習(xí)模式的效率會(huì)更高。教師在進(jìn)行分組過(guò)程中也要注意人員分配，將接受能力較強(qiáng)的同學(xué)和思維不太靈活的學(xué)生可以分在一組，小組的榮譽(yù)會(huì)讓學(xué)生們?cè)谟懻撨^(guò)程中相互幫助，數(shù)學(xué)課堂中也會(huì)有更團(tuán)結(jié)的氣氛。例如，在進(jìn)行小組競(jìng)賽的過(guò)程中，每個(gè)小組可以派代表進(jìn)行搶答，小組內(nèi)的其他成員也可以回答問(wèn)題，每個(gè)小組成員可以有對(duì)應(yīng)的編號(hào)，在相互競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中每個(gè)小組對(duì)應(yīng)編號(hào)的成員可以進(jìn)行辯論競(jìng)賽，這是調(diào)整數(shù)學(xué)課堂氣氛，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，教師要給學(xué)生們充分展示自我的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中合作，在合作中探究，在探究中發(fā)展可以幫助學(xué)生們逐步提升自身的學(xué)習(xí)能力，自身性格也能得到正確方向的培養(yǎng)。

利用情境、游戲等趣味性教學(xué)方法可以優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果掛鉤，所以教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的反應(yīng)，通過(guò)簡(jiǎn)潔有趣的講解方式讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有效提升才是教學(xué)改革的真正目的。創(chuàng)建精妙課堂是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重要目的之一，學(xué)生們平時(shí)接觸信息的渠道比較多，傳統(tǒng)教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，教師要和學(xué)生共同進(jìn)步，確保數(shù)學(xué)課堂有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)任編輯：彭一皓）