探究幼兒園區(qū)域游戲的觀察與指導策略

饒澤娟

【摘? 要】 區(qū)域游戲是幼兒教育教學活動中重要的組成部分，也是幼兒喜歡的活動之一。區(qū)域活動能夠讓幼兒自由自主地發(fā)揮與探索，是促進幼兒個性發(fā)展的有效形式。區(qū)域游戲觀察可以有效了解幼兒的行為表現(xiàn)，發(fā)展特點，能力與需要。區(qū)域游戲是老師了解幼兒的一個窗口，不同的年齡，不同的材料，不同的內(nèi)容，老師可以借此對孩子進行觀察指導并適當評價幼兒，來實現(xiàn)教育目標。

【關(guān)鍵詞】 區(qū)域游戲;觀察;指導

意大利著名幼兒教育家蒙臺利梭說過，“唯有通過觀察和指導，才能真正了解孩子內(nèi)在的需要和個別差異”。只有觀察了，才能有所感受，從而給予反應，最終表現(xiàn)，所以，教師有效、正確的觀察，對幼兒發(fā)展有著深遠的影響。區(qū)域活動游戲是孩子通過操作來感知并獲得知識的自主性活動。

一、基于對觀察的解讀，選擇合適的時機提供適度的指導

觀察不僅是簡單的了解情況，更重要的是要有思考，要有對幼兒不同行為表現(xiàn)的解讀?；趯顒訁^(qū)游戲觀察的解讀，教師可以選擇合適的時機為幼兒提供必要且適度的指導。雖然幼兒能夠自我發(fā)展，有自主進步的能力，能夠獨立展開活動區(qū)游戲，但幼兒畢竟存在身心發(fā)育不健全、不完善、各方面能力尚有欠缺的問題，完全放手是不可取的。教師的觀察，要在全面掌控全局的基礎(chǔ)上，在合理、恰當、精準的時機介入到幼兒游戲之中。

二、調(diào)整活動區(qū)及投放材料，滿足幼兒不同時期的不同需求

幼兒活動區(qū)游戲是一項自主、自由的活動類型，教師的任務是以觀察為依托，及時了解掌握幼兒不同時期不同階段所表現(xiàn)出來的不同需求，進而通過調(diào)整活動區(qū)、調(diào)整投放材料的方式，來不斷滿足幼兒的不同需求，使活動區(qū)游戲可以源源不斷地吸引幼兒參與的興趣，提高游戲的趣味性，實現(xiàn)幼兒的高度參與性。

三、以觀察為基礎(chǔ)，以指導為方式確保幼兒活動區(qū)游戲的安全有序

幼兒需要在安全、有秩序、守規(guī)則的環(huán)境下展開各項活動，培養(yǎng)幼兒的安全感，提升幼兒的規(guī)則意識，使幼兒的交際能力得以提高?；顒訁^(qū)游戲過程中，幼兒會遇到難題，會需要幫忙，會有麻煩，也會與同伴產(chǎn)生沖突。教師要善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，并選擇合適的時機介入，以幫助幼兒順利解決問題。

四、尊重幼兒個體差異，以個性化的指導應對幼兒個體差異

幼兒存在顯著的差異，教師應了解掌握這種差異與不同，認可幼兒的獨特個性，使幼兒不受約束健康成長，天性得到發(fā)揮。

活動區(qū)游戲是適合幼兒的游戲與活動類型，也是實踐中多數(shù)幼兒園都會采取的教學方式。在活動區(qū)游戲中，教師要肯定幼兒的自然天性，給予幼兒自由，放手讓幼兒在活動區(qū)玩耍游戲，在必要時選擇相應的時機采取針對性的指導策略，發(fā)揮幼兒教育的作用，實現(xiàn)教育的目標，促進幼兒健康快樂地成長。

【參考文獻】

[1] 羅麗榮. 幼兒園區(qū)域活動生活化、游戲化探究[J]. 當代教研論叢，2015（11）.

[2] 游兆菁. 基于觀察的幼兒園活動區(qū)游戲推進策略[J]. 教育評論，2017（9）.

（責任編輯：汪旦旦）