小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建互動交流模式的研究

周小蘭

【摘 要】 近年來，教學(xué)上倡導(dǎo)合作探究型學(xué)習(xí)模式，要求教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行平等、和諧的交流，意在讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴，而不是簡單地傳道授業(yè)，從而促進(jìn)學(xué)生更加主動、積極地參與到課堂中。那么，如何才能搞好數(shù)學(xué)課堂的互動交流呢？

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 互動交流? 教學(xué)探究

現(xiàn)代的數(shù)學(xué)課堂不僅是教導(dǎo)學(xué)生識數(shù)算題，而是需要師生共同經(jīng)歷、共同成長，讓師生在教師在和睦相處的同時積累知識。那么如何開展呢？這就需要教師以課堂的互動交流為載體，高質(zhì)量將其融入到日常的課堂教學(xué)過程中。課堂作為人生人格實現(xiàn)的舞臺，是一種充滿智慧的精神體驗，更是一種富有生命的交往。教師為此應(yīng)該精心預(yù)設(shè)、積極應(yīng)對，如此才能在數(shù)學(xué)思維中獲得成長。

一、加強(qiáng)情感交融，促進(jìn)課堂互動

現(xiàn)代數(shù)學(xué)越來越提倡建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松、愉悅、寬容的氛圍中接受知識的傳授。作為教師一定要多聽取學(xué)生的心聲，盡量用積極的態(tài)度引發(fā)學(xué)生主動地進(jìn)行反思和思考，讓學(xué)生參與到輕松和諧的課堂中，以一種積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)新知識和技能。

例如，在學(xué)習(xí)“簡單的分類”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以設(shè)計課堂環(huán)節(jié)采取這樣的形式。以談話的方式進(jìn)行教學(xué)，如教師說：“現(xiàn)在黑板的屏幕上出現(xiàn)了各種各樣的東西，需要同學(xué)們將其進(jìn)行分類，以便于更好的認(rèn)識他們?！鼻懊娴耐瑢W(xué)可能說有四中分類方式，分別是根據(jù)大小、根據(jù)顏色、根據(jù)形狀、根據(jù)價錢。教師再問：“那么根據(jù)這位同學(xué)說的，那么大家分類一下上面的東西?！边@時候同學(xué)們將自己的分類說了出來，但是分類的時候會起爭執(zhí)，每個人都有自己對于各種分類方式的看法。接下來教師可以提出對各類分類方式的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，便于學(xué)生們更好的分類。學(xué)生們七嘴八舌的將自己的分類方式說出來后，教師接著說道：“大家已經(jīng)分類了，那么我也說一下我的分類方式?！睂W(xué)生在聽取了教師的分類方法后和自己的分類方式進(jìn)行對比，找出自己分類方式中的錯誤，及時地進(jìn)行改正。同時還有學(xué)生提出另外的分類方式，教師要采取談話的方式讓所有學(xué)生都能夠說出自己的觀點，不論對錯讓學(xué)生覺得課堂是愉快、輕松的，這樣學(xué)生對于教師的指導(dǎo)也能心悅誠服的聽進(jìn)去，使得師生之間的關(guān)系親切自然。正視在課前將分類方式交給學(xué)生，才能提升學(xué)生們的參與積極性，讓學(xué)生自己去體會分類的必要性和范圍，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、設(shè)置科學(xué)提問，促進(jìn)課堂互動

師生之間的友好互動也需要教師提出具有一定探究性的問題作為課堂導(dǎo)入，學(xué)生借助教師設(shè)置的問題進(jìn)行針對性的思考和解答，有助于學(xué)生展開深入縱向思考，促進(jìn)邏輯思維能力的發(fā)展。問題的設(shè)置也要具有科學(xué)性和可學(xué)性，過于簡單和過于復(fù)雜都不能很好地促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”相關(guān)知識時，在課堂上教師拿出一個大的石英表讓學(xué)生進(jìn)行觀察，學(xué)生很明顯的可以觀察到里面包含三個不同長度的針。教師提問：“這里面的每根針?biāo)淼暮x大家知道嗎？”學(xué)生根據(jù)自己的理解和認(rèn)識準(zhǔn)確的說出最長的是秒針，中間的是分針，最短的是時針。教師提問：“那么同學(xué)們認(rèn)識了時針、分針、秒針，能不能說出他們之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系?！蓖瑢W(xué)們接著說道：“秒針轉(zhuǎn)動一圈是一分鐘，分針轉(zhuǎn)動一圈是一小時，時針轉(zhuǎn)動一圈是十二個人小時?！苯酉聛斫處熢诤诎迳蠈懗觥?：00、9：00、12：00、17：00、20：00，大家將黑板上的幾個時間在本子上畫出來，再叫幾名學(xué)生在黑板上進(jìn)行作答?！庇辛饲懊娴膯栴}鋪墊，學(xué)生們紛紛在本子上畫了起來，有的學(xué)生畫得快，有的畫得慢，有的學(xué)生邊看邊畫?？傊械膶W(xué)生都積極的行動起來，教師也慢慢地輸出鐘表的意義和如何正確的去認(rèn)識觀察。學(xué)生們在這種輕松地提問中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，采取循序漸進(jìn)、由淺入深的方式讓學(xué)生們慢慢地了解到更深層次的知識，這樣的教學(xué)方式也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對數(shù)學(xué)的信心。

三、運(yùn)用小組合作，促進(jìn)課堂互動

課堂互動除了師生互動之外還存在學(xué)生之間的互動，而學(xué)生互動的方式也有很多種，比如課堂小組討論、學(xué)生競賽等方式。教師在其中需要做的就是鼓勵學(xué)生喜歡上課堂互動的形式，在課堂上主動地參與到互動中。互動的方式也有很多種，一種是組內(nèi)合理分工、各司其職，明確合作探究的方式方法;另外一種是教師進(jìn)行明確的指導(dǎo)，然后引導(dǎo)學(xué)生參與合作。不論是哪種合作方式，教師都應(yīng)該合理的創(chuàng)設(shè)討論題目和討論形式。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”時，教師可以為學(xué)生設(shè)置類似的問題，比如一斤蘋果2.4元，現(xiàn)在要買二十斤蘋果，需要學(xué)會們利用自己的方式去買蘋果，那么你們會怎樣進(jìn)行付款呢？設(shè)置了這樣的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生們會對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。接著教師在通過PPT對人民幣進(jìn)行詳細(xì)的說明，有了問題在前面做鋪墊，學(xué)生在聽課時會異常認(rèn)真。在認(rèn)識后教師將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行互相討論，爭取談?wù)摮鲆环N最為簡便的付款方法。在學(xué)生討論的過程中教師指出方法最簡便且最有效的小組每個人將得到一個本子，有了小組作為基礎(chǔ)和物質(zhì)獎勵，學(xué)生的參與熱情將會得到極大的提升。課堂上組織學(xué)生分組討論一方面激發(fā)了學(xué)生們的求勝欲望，也給與了學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，這樣的學(xué)習(xí)方式也是最有價值、有成效的。

結(jié)語

課堂上的互動形式多種多樣，但教師一定要站在學(xué)生的角度上去進(jìn)行課堂的互動交流，如此才能奠定良好的交流基礎(chǔ)?；訒r也要采取科學(xué)的、創(chuàng)新的、吸引學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生感覺到教師的良苦用心和親近學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，這樣將態(tài)度、方法結(jié)合起來才能實現(xiàn)有價值的、高效率的互動課堂。

參考文獻(xiàn)

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