淺談初中英語教學中學生文化意識的培養(yǎng)方法

曾慶紅

【摘 要】 教師有意識地對學生進行文化傳遞，使學生在語言學習的過程中探索語言背后的文化奧秘，并從中感受樂趣，不僅可以增加學生英語語言學習的趣味性，還能提高學生英語學習的興趣及積極性。筆者進行了大量的研究，總結(jié)出一些英語課堂中培養(yǎng)文化意識的方法。

【關鍵詞】 英語教學? 文化意識? 培養(yǎng)途徑

課堂中教師有意識地進行文化傳遞和滲透，有利于學生各種能力的形成和終身發(fā)展。為了更好地完成基礎教育階段英語課程的目標，筆者進行了大量的研究，并總結(jié)出一些培養(yǎng)文化意識的有效方法。

一、強化文化滲透，激發(fā)學生文化意識的萌發(fā)

我們的教材中，有傳統(tǒng)的春節(jié)、有體現(xiàn)中國歷史變遷的past life、有中國禮儀之邦的縮影body language、有體育精神的代表鄧亞萍、張怡寧和劉翔、有承載美好回憶的cartoons、有中國夢的太空之旅、有改變世界的四大發(fā)明，還有深厚的同學情、師生情、父母情以及愛國情。

教師在教學中強化文化滲透，需要以語言為傳播途徑。作為中國文化的代言人，我們該向外國人介紹什么？什么才是中國文化的代表？唐詩與我們的英語課文有何聯(lián)系？英文歌曲小星星里的little可以換成small嗎？經(jīng)過討論、分析后，我們發(fā)現(xiàn)每一行都是七個音節(jié)，這與中國唐詩的“七言絕句”如出一轍，無疑讓學生更好地體會課標中“了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容”的真正含義。

七年級上冊 M10 Spring festival， Unit 2 My mother？蒺s cleaning our house and sweeping away bad luck。文化意識是了解英語國家中重要的節(jié)日及慶祝方式。這個內(nèi)容，教師可選取的點很多。如節(jié)日含義的比較、節(jié)日中食物選擇的比較、慶祝方式的比較等。

二、增強文化認同，提升中外文化彼此的包容力

作為教學活動的主要設計者，教師要幫助學生積極地融入文化環(huán)境中，增加文化背景知識的儲備，以提升學生學習英語國家文化背景知識的能力，從而增強閱讀理解能力。

八年級上冊 M11 Way of life Unit 2 My experiences in England 中，介紹了作者在英國的親身經(jīng)歷，并以這條主線依次推進，采取總分的結(jié)構(gòu)，向我們生動地展現(xiàn)了英國人一些有趣、陌生、新鮮的生活方式，旨在培養(yǎng)學生理解全球化背景的意識和科學的世界觀。中國人在打招呼、下午茶、等車、傳統(tǒng)食物等方面與英國有很大差異，但學生通過一步步地學習，并沒有明確表明哪個好或是不好，而是帶著一顆包容的心去接受。

學生認識中西方文化的異同，發(fā)揚愛國主義情懷，樹立正確的人生觀，為學習者的終生學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。因此認識中西方文化的異同對學習英語有重要的影響。英語課上，我們學習各種知識、接觸各種文化，其目的就是讓學生能夠更加開闊地以包容的心態(tài)去看待世界，而不是一味地肯定或否定。

三、保護中國文化，提高學生的鑒別力

中國文化有其獨特的魅力。但有時在傳播中國傳統(tǒng)文化時，往往會違背客觀事實。教學中，教師應根據(jù)實際需要，逐步擴展文化知識的內(nèi)容和范圍，培養(yǎng)學生細心觀察、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)，通過擴大學生接觸本國和異國文化的范圍，幫助學生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的鑒別力，進而提高跨文化交際能力。

八年級上冊Module 6 The WWF is working hard to save them all中，通過介紹瀕危動物的現(xiàn)狀，以及WWF為拯救瀕危動物所做的努力，讓學生們思考他們可以為動物做些什么。以往的教學中，我們都會以“How to protect animals”為題，去寫一篇作文。但其實想起來這樣的作文題目并不妥。比如，課文中提到的動物有熊貓、華南虎，還有藍鯨，每種動物所面臨的處境是不同的。教師可以縮小題目范圍，讓學生思考針對某一種動物我們可以做什么。

比如熊貓。作為和平友好的代表，曾被送往多個國家，但并不是每個國家都能把熊貓養(yǎng)好。針對這一情況，我們該怎么辦。又如，我們經(jīng)常會買熊貓玩偶，那到底什么樣的熊貓玩偶才是正版的。

很多學生在選擇以上玩偶時，說出了自己的理由，如質(zhì)地舒服，造型可愛、毛質(zhì)松軟、搞笑等等。但沒有一個從熊貓本身去考慮。所以學生在選擇時，往往從外形考慮，而忽視了熊貓文化本真的東西。

四、增強文化自信，講好中國自己的故事

作為農(nóng)村校，經(jīng)常聽到有人說，我愛國，所以不學英語。還有的學生會問，我將來不出國，學英語干嘛？這些學生只想著出去，卻沒意識到自己的一份責任，那就是了解中國文化的博大精深，用英語講述中國的故事，為世界貢獻更多中國智慧、中國方案、中國力量！

八年級上冊Module 12《stay away from windows and heavy furniture》。介紹了地震中如何保護自己，遠離傷害的方法。教師通過各種閱讀策略，如跳讀、精讀、細讀等方式讓孩子們掌握基本的自救方法。

在完成一系列的閱讀之后，如何讓學生了解中國的感動尤為重要。2008年5月12日14時28分，我國發(fā)生了震驚世界的四川汶川特大地震災害……2008年的中國經(jīng)歷了太多悲愴和喜悅，在抗擊暴風雪、抗震救災、舉辦奧運會、神七航天員太空漫步等事件中，中國人用堅韌、勇敢、智慧向中國和世界交出了滿意的答卷。作為中國人，我們有自信、有底氣向世界宣講我們自己的故事。

文化意識的培養(yǎng)在英語教學中十分重要。這就需要教師不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)，挖掘教材中所蘊含的文化意識，培養(yǎng)學生的愛國熱情，發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的使命感，只有這樣，才能使中國文化在向世界展示獨特魅力的同時，也被越來越多的外國友人帶去更遠的地方！

參考文獻

[1] 程曉堂，趙思奇.英語學科核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵[J].課程教材教法，2016.

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