試論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育

鄭開(kāi)華

【摘 要】 數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，它是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的主要方式。隨著課程改革在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施，再一次強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育的重要性。因此，為了進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體目標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育特點(diǎn)進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】 初中? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是我國(guó)教育過(guò)程中的重要組成部分，特別是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，需要在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，融入素質(zhì)教育理念，應(yīng)用素質(zhì)教育已成為教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，為數(shù)學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行提供保障。

一、加強(qiáng)師生互動(dòng)教學(xué)

要想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中順利開(kāi)展素質(zhì)教育，首先就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，學(xué)生與教師之間要加強(qiáng)交流，這樣教師才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題。由于在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)活動(dòng)中占主體地位，素質(zhì)教育在其中并沒(méi)有得到有效應(yīng)用，學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中不能發(fā)揮自己的作用，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，要從學(xué)生的主觀能動(dòng)性出發(fā)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，及時(shí)了解學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題。

例如，教師在講授二元一次方程這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在學(xué)習(xí)前，通過(guò)引入趣味問(wèn)題，引導(dǎo)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，在課堂中發(fā)揮自己的作用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)熱烈的課堂氛圍，教師也可以通過(guò)學(xué)生的回答判斷本節(jié)課的重點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)各種手段和教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)模式就需要教師具有很好的的應(yīng)變能力，以及對(duì)課堂的把握能力，在這樣的教學(xué)過(guò)程中不僅加強(qiáng)了素質(zhì)教育在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，還培養(yǎng)了學(xué)生在多方面考慮問(wèn)題的能力，加強(qiáng)了師生之間的交流和互動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力起到了積極的作用。

二、創(chuàng)新教學(xué)觀念，樹(shù)立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀

為了將素質(zhì)教育理念有效實(shí)施到初中教學(xué)活動(dòng)中去，要轉(zhuǎn)變教育思想以及教育觀念，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和全面的發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)辦事以及學(xué)會(huì)創(chuàng)造。由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)，讓他們成為具有一定創(chuàng)造性的人，所以教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要更新教學(xué)觀念，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，才能做到因材施教，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

例如，教師在講授“幾何圖形”這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)圖形和幾何體的制作，了解不同幾何圖形的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)設(shè)情境，盡量讓學(xué)生們能有實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中才是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參加到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)觀。

在實(shí)施“問(wèn)題解決”策略的時(shí)候，教師還要根據(jù)素質(zhì)教育中的具體內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行合理化的設(shè)計(jì)，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生對(duì)具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行不斷探索，從而為促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展創(chuàng)造條件。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

三、加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，需要讓學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想和方法，這樣才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用。數(shù)學(xué)思想主要是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的形成進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有掌握了數(shù)學(xué)思維方法，通過(guò)這樣的思維方法運(yùn)用到實(shí)際的解題中，才算加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解提高自身的綜合素質(zhì)。

例如，在講授“圓的相交弦定理”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生在本上畫(huà)出一個(gè)圓，然后根據(jù)其定理的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去分析連線之間的關(guān)系，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不僅對(duì)圓的定義會(huì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，還能掌握正確的分析方法。利用這樣的直觀教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在腦海中展開(kāi)的想象。形成3D圖像，這個(gè)的引導(dǎo)想象更利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，學(xué)生在對(duì)其進(jìn)行分析的過(guò)程中，還可以根據(jù)相似三角形的性質(zhì)等，通找到他們的相同點(diǎn)讓學(xué)生更加清楚圓的相交弦定理特點(diǎn)。由于不同教材中會(huì)蘊(yùn)含多種數(shù)學(xué)思想和方法，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)所要反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想以及方法等進(jìn)行分析。找到適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，這樣才能設(shè)計(jì)出合理的數(shù)學(xué)思想和教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際的內(nèi)容，將素質(zhì)教育適時(shí)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中去，還要在學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，反復(fù)強(qiáng)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題要進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，要利用數(shù)學(xué)思想方法去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這樣才能夠讓學(xué)生在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中掌握正確的學(xué)習(xí)方式，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

由此可見(jiàn)，隨著課程改革在初中教學(xué)中的實(shí)施，素質(zhì)教育理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重要。為了加強(qiáng)素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，教師要改變自己的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變數(shù)學(xué)教學(xué)思想，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。